導(dǎo)語：多媒體教學(xué)在刑法學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體教學(xué)的概述

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的新型教學(xué)模式，它將多種媒體的信息、渠道和技術(shù)手段多元化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化課程教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，拓寬課堂內(nèi)外的教學(xué)渠道和平臺，進而達到更優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)又被稱作“計算機輔助教學(xué)”，教師可以借助計算機的制作技術(shù)，綜合處理符號、語言文字、音頻、圖畫、影像等不同媒體信息，進而制作成專業(yè)有趣的多媒體教學(xué)課件，切實提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。除了多媒體課件的制作以外，多媒體教學(xué)還可以利用計算機技術(shù)、多媒體系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)等對課堂內(nèi)外的各項數(shù)字信息進行綜合分析和管理，既能夠科學(xué)準確地根據(jù)學(xué)生的真實需求進行課程設(shè)計，同時也能隨時隨地地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由此可見，多媒體教學(xué)是當(dāng)下教育教學(xué)改革創(chuàng)新成果中的一項重要成果，刑法學(xué)課程的教學(xué)可以深入了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與亮點，并積極引進多媒體教學(xué)的技術(shù)和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓刑法學(xué)課程的教學(xué)更加高效。具體來說，多媒體教學(xué)手段在刑法課教學(xué)中的現(xiàn)實意義主要包括以下幾點：第一，多媒體教學(xué)的呈現(xiàn)方式較為多元化，打破了傳統(tǒng)以教材為中心的教學(xué)模式，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也充分刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，進而讓刑法學(xué)的課堂教學(xué)更加生動、形象和熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是保證課堂有效性的重要因素，它能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動地去認識某項新的事物、新的現(xiàn)象、新的理論和新的方法，并將其內(nèi)化為自身的認知體系和能力結(jié)構(gòu)，推動學(xué)生在刑法學(xué)方面的持續(xù)探索與學(xué)習(xí)，優(yōu)化最終的教學(xué)效果。第二，多媒體教學(xué)增強了刑法課教學(xué)的開放性，匯總了文字、圖片、音頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)課程、影視劇等各式各樣的教育資源，創(chuàng)設(shè)出更加真實、形象的刑法教學(xué)場景，提高了學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的刑法學(xué)課程教學(xué)主要依賴于學(xué)校、教師、教材等傳統(tǒng)教學(xué)資源，資源的質(zhì)量和水平受諸多客觀因素的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野較窄，很多重難點知識只能靠死記硬背和教師示范演示，而不能真正地在鮮活的案例中發(fā)現(xiàn)和鞏固，很容易壓抑學(xué)生的探索欲和創(chuàng)新思維能力，不利于學(xué)生的長期成長與發(fā)展。對此，高校及教師可以通過多媒體教學(xué)延伸刑法課教學(xué)的現(xiàn)實場景，綜合匯總線上線下的教學(xué)資源，讓學(xué)生得到更多元化的指導(dǎo)和幫助，開闊自身視野，調(diào)動自身在刑法學(xué)專業(yè)上的好奇心和探索欲，全面鞏固學(xué)生在刑法學(xué)教學(xué)中的所思所學(xué)。第三，多媒體教學(xué)暢通了刑法學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)研討和自我發(fā)展渠道，借助信息化技術(shù)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不同區(qū)域的教師可以增進相互之間的交流、溝通，掌握最新最全的教研成果，進而在教師的自我成長和課堂優(yōu)化設(shè)計中獲得較大的提升。教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平是決定刑法學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)不僅滿足了學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)需求，同時也滿足了刑法學(xué)教師自我成長與自我發(fā)展的能力提升需求。在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用中，教師可以與其他專業(yè)教師形成良好的互幫互助關(guān)系，運用線上線下的教師教學(xué)資源，打破教師課堂教學(xué)的封閉性，讓教師與學(xué)生共成長，共同促進刑法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、多媒體教學(xué)手段在刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增進對多媒體教學(xué)手段的認識、理解和引進應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)來幫助教師更深入和全面地掌握多媒體教學(xué)手段的關(guān)鍵用法和創(chuàng)新用法，進而讓多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用在刑法學(xué)教學(xué)中落到實處。教育改革深化創(chuàng)新以來，大量新的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)模式被引進到刑法學(xué)的課堂教學(xué)中，但是在實際的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的適應(yīng)還處于循序漸進的階段，尤其是在教師的技術(shù)培訓(xùn)方面。要想在刑法學(xué)教學(xué)中更好地引進并應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，教師需要重視多媒體教學(xué)手段的創(chuàng)新作用，并通過學(xué)校培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)來增進對多媒體教學(xué)手段的認識、理解與活學(xué)活用，進而讓多媒體教學(xué)手段能夠更深入地融入教師的教學(xué)實踐中，給傳統(tǒng)刑法學(xué)的課堂教學(xué)帶來更為顯著的創(chuàng)新變化。第二，多媒體教學(xué)手段在刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與互聯(lián)網(wǎng)渠道和平臺進行聯(lián)結(jié)，加強教學(xué)信息資源的匯總與整合，讓課堂內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以相互補充和完善，豐富刑法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇個性化的教學(xué)內(nèi)容體系，進而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面，刑法學(xué)是應(yīng)用性和社會性較強的專業(yè)學(xué)科，刑法的應(yīng)用可以在具體的、鮮活的現(xiàn)實案例中得到運用和驗證，而對刑法學(xué)教學(xué)來說，這部分的案例恰恰是重要的教學(xué)資源。運用多媒體教學(xué)手段，教師與學(xué)生可以打破課堂時間和空間的限制，開放性地收集、整合和分析總結(jié)刑法學(xué)實踐的關(guān)鍵知識，增強課堂教學(xué)的有效性。另一方面，高校與高校之間、教師與教師之間都有專業(yè)上的優(yōu)勢差異，在傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源很難以短時間和低成本的形式聚集在課堂之中，限制了刑法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的跨越式提升，而在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用中，大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得以借助技術(shù)與平臺的力量全面整合在課堂之中，提高了優(yōu)質(zhì)資源的傳播效率與教育應(yīng)用率，從而全方位推進了刑法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。第三，多媒體教學(xué)手段在刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)積極引進創(chuàng)新性的多媒體技術(shù)手段、設(shè)備和系統(tǒng)，讓教師得以借助多媒體技術(shù)手段來優(yōu)化課件的準備工作、課堂教學(xué)的設(shè)計工作以及課堂教學(xué)的管理工作。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不僅幫助刑法學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上有所突破，同時它還有效革新了刑法學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)模式。就多媒體教學(xué)手段在教學(xué)模式上的革新來說，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教師與學(xué)生平等的互動關(guān)系得到了強化。對學(xué)生而言，學(xué)生需要發(fā)揮自身的主動意識，主動地通過多媒體課件或平臺來獲取適合自己的優(yōu)勢教學(xué)資源，進而讓自身的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果；對教師而言，教師需要積極引進混合式教學(xué)、交互式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新的教學(xué)形式，讓刑法學(xué)的課堂教學(xué)更鮮活、生動和有效。不僅如此，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用還強化了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)字化管理，全面監(jiān)督和保障學(xué)生學(xué)習(xí)的順利展開，增強教師對課堂教學(xué)的掌握程度，充分了解學(xué)生的需求和困難，進而讓教師的課堂教學(xué)設(shè)計更具有針對性和科學(xué)性。第四，多媒體教學(xué)手段在刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，高度重視學(xué)生的主體性作用，進而讓多媒體教學(xué)手段打破課堂內(nèi)外之間的限制，引導(dǎo)學(xué)生在課后運用多媒體教學(xué)技術(shù)隨時隨地進行學(xué)習(xí)和鞏固，增強刑法學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。多媒體教學(xué)手段具有計算機和網(wǎng)絡(luò)的媒介開放性和互動性特征，刑法學(xué)教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而是建構(gòu)了學(xué)生在課外進行學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練的創(chuàng)新體系，學(xué)生可以借助多媒體教學(xué)手段延伸課堂中的所學(xué)所思，更多地接觸和分析現(xiàn)實中的刑法學(xué)相關(guān)案例，并在分析與討論的實踐中驗證和鞏固自身對刑法學(xué)知識體系的認知與理解，而教師則可以借助多媒體教學(xué)手段遠程指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練，對學(xué)生在實踐中的問題和誤區(qū)做到及時糾正與處理，強化“教”與“學(xué)”的實時互動和有效互動，進而讓刑法學(xué)課堂內(nèi)外的教學(xué)形成一體化的、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，全方位促進教師與學(xué)生的共同成長。

作者:吳志輝 單位:綿陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院