導(dǎo)語：聾校多媒體教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體越來越多地被運(yùn)用到聾校課堂教學(xué)之中，尤其對于聾校語文的教學(xué)，不僅解決了教學(xué)過程中的許多難題，更提高了聾校語文課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了聾校語文教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用，拓寬了聾生視野，豐富了聾生的知識(shí)，助力聾校有效課堂的生成。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化；聾校語文教學(xué)；有效課堂

“除聽音外，聾人可以做世界上任何事情。”這是美國著名的蓋洛德聾人大學(xué)校長金約旦（聾人）的一句名言。聾生的感官代償功能決定了多媒體教學(xué)手段在聾校學(xué)科教學(xué)中的重要地位和作用。聾校語文課堂教學(xué)引進(jìn)多媒體教學(xué)，不僅對聾生起到揚(yáng)其“長”避其“短”的作用，而且對優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)審美情感都有著重要的作用。聾生由于聽力缺陷而表現(xiàn)出對非聽力感官（主要是視覺）的依賴，因此，教師在教學(xué)中根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)及感官代償規(guī)律，運(yùn)用多媒體在聾校的語文課堂中開展教學(xué)，在教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體，必然促進(jìn)聾校有效課堂的生成。

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！毖芯勘砻?，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，會(huì)引起大腦皮層的興奮，從而促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)效果。由于聾生受其自身特點(diǎn)及年齡、心理特征和認(rèn)知水平的制約，對離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的生活、現(xiàn)象、情感的理解能力都比較低。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段從多方面刺激聾生的求知欲，滿足聾生感官上多方面多角度多層次的需要，能更好地激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使聾生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到良好的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，更容易創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使聾生不僅“樂于學(xué)習(xí)”，而且進(jìn)一步“愛上學(xué)習(xí)”。多媒體教學(xué)兼具“聲音、顏色、圖畫、音樂”等各種生動(dòng)形象的功能，對學(xué)生具有吸引力的各種聲音、五彩斑斕的顏色、生動(dòng)可感的畫面、優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，這些都有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，當(dāng)聾生置身其中，其聲、其色、其景、其物、其人仿佛觸手可及，極易調(diào)動(dòng)聾生的興趣。通過多媒體教學(xué)的動(dòng)、靜態(tài)演示，刺激聾生的感知覺，把眼、耳（有殘余聽力的聾生）、口、腦等多種感官充分調(diào)動(dòng)起來，在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境中，愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊《小壁虎借尾巴》一課，將課文制作成了孩子們最喜歡的動(dòng)畫故事課件，一開場聾生就被小壁虎完全吸引住，很快進(jìn)入課文動(dòng)畫中，跟隨文中的小壁虎或悲傷、或著急、或意外驚喜，在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫課堂教學(xué)中聾生興趣十足地投入到課文的學(xué)習(xí)中，加上教師妙趣橫生的講解，輕松快樂地完成了課堂教學(xué)，最大限度地促進(jìn)了聾校有效課堂的生成。

二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，激發(fā)了審美情感，陶冶了聾生樂學(xué)情趣

審美情感是主體對審美對象滿足自己的精神需要與否以及對自己進(jìn)行內(nèi)省所形成的主觀體驗(yàn)和態(tài)度，是人對客觀存在的美的體驗(yàn)和態(tài)度，是人類的高級(jí)情感，它貫穿于審美過程始終，是審美活動(dòng)的條件和動(dòng)力。聾校語文教學(xué)要注重對聾生審美情趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、鑒賞美的能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，增強(qiáng)他們對生活、對社會(huì)的熱愛。聾校的語文教學(xué)，不只是培養(yǎng)聾生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)聾生高尚的審美情操、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)聾生感受美、欣賞美。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是能創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)形象地展現(xiàn)語文課堂的文學(xué)之美，從而使聾生為之動(dòng)情，沉浸在美的享受之中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。如在我教學(xué)語文課《公園一角》時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容找到了相應(yīng)的視頻、圖片制作成PPT課件，把公園中的涼亭、假山、長廊等美景呈現(xiàn)在聾生面前，再配上恰到好處的講解，PPT課件與課文相互對照，圖、文、景渾然一體，創(chuàng)造出“文美以陶情，形美以感目耳，景美以感心”的優(yōu)美意境。此刻，聾生仿佛置身于公園的美景之中，親眼看到了那翠綠巨傘一般的涼亭，碧綠的湖水，湖中的游船，琉璃瓦的長廊和開滿鮮花的花圃。在此情此景下，聾生的感情已和作者發(fā)生了共鳴，陶醉在公園的美景中，身臨其境的體驗(yàn)更加深了聾生對課文內(nèi)容的理解，聾校有效課堂在自然而然的授課過程中得以完美生成。在語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，可以創(chuàng)設(shè)各種審美情境。直觀的審美情境，不僅能增加聾生對課文作品形象的感性認(rèn)識(shí)，也能引起他們對該形象審美情趣的激發(fā)。教師精湛的授課藝術(shù)和良好的授課氣氛，使聾生的審美情趣得到最大限度的激發(fā)。如《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，教師借助多媒體課件，把聾生帶入到課文所描述的美麗、神秘的海底世界中去。再如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師通過多媒體PPT課件的運(yùn)用再現(xiàn)了西沙群島風(fēng)景的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富：五光十色、瑰麗無比的海水相互交錯(cuò)；各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦；成群結(jié)隊(duì)的魚多得數(shù)不清、千奇百怪的美麗貝殼、龐大的海龜、各種海鳥和遍地的鳥蛋……聾生通過多媒體PPT課件利用其視覺優(yōu)勢獲取大量課文內(nèi)容畫面，再配上教師生動(dòng)具體的講解，仿若身歷其境一般，加深了他們對西沙群島的認(rèn)識(shí)了解，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力的同時(shí)，使聾生對課文的理解也從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)知，同時(shí)于無形中滲透的愛國主義教育，更加強(qiáng)了聾生對祖國美麗山河的熱愛和對偉大祖國的熱愛。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，豐富了聾生知識(shí)，增強(qiáng)了聾生的理解能力

聾生由于自身的聽覺障礙，視覺代償作用尤為重要，所以眼睛就成為其最重要、最主動(dòng)的感覺器官。他們基本上是通過眼睛來觀察世界獲取信息，更依賴于視覺，使視覺得以迅速發(fā)展而鍛煉得特別敏銳。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。其中形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人。如臨其境的感受，讓聾生通過視覺獲取到所需信息，讓靜止的意象動(dòng)起來，同時(shí)也讓聾生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性跳動(dòng)起來，更認(rèn)真更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，更主動(dòng)地進(jìn)行多角度、多方位的觀察和思考，收到更好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到“課雖盡而意無窮”的效果。

綜上所述，多媒體教學(xué)在聾校語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聾校語文教學(xué)方式的不足，充分發(fā)揮了聾生的視覺代償功能，揚(yáng)長避短，通過多種形式的教學(xué)手法和表現(xiàn)形式，更好地激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了聾生接受信息的寬度和廣度，開闊了聾生的眼界，增強(qiáng)了聾校語文課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了聾校語文教學(xué)，最大程度上促進(jìn)了聾校有效課堂的生成。

作者:王卓 單位:河北省保定市高陽縣特教中心