導(dǎo)語(yǔ)：多媒體課堂教學(xué)分析與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代信息化水平的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)活動(dòng)在新科技的推動(dòng)下，多媒體教學(xué)方式以生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)方式和高容量、易存儲(chǔ)、易傳播的教學(xué)效能得到了廣大師生的認(rèn)可，也促進(jìn)了高校的教學(xué)手段和教學(xué)模式的變革和發(fā)展。隨著多媒體教學(xué)在高校的普及，我校建成了不同類型的多媒體教室，現(xiàn)就多媒體在我校課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些分析和思考。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；多媒體課件

一、我校教學(xué)中多媒體的使用

目前，教育現(xiàn)代化在不斷發(fā)展，多媒體教室已成為不可缺少的教學(xué)場(chǎng)所，是教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，在課堂教學(xué)中利用多媒體教室的教學(xué)設(shè)備已成為廣大教師日常教學(xué)的必備手段，多媒體設(shè)備的好壞直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校為適應(yīng)信息化的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的改革，為學(xué)校教師提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)平臺(tái)，花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力把每一個(gè)教室都安裝成多媒體教室，每一個(gè)學(xué)期對(duì)所有的多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查、清潔和維護(hù)，并且每一個(gè)教學(xué)日都有專人對(duì)教學(xué)中設(shè)備的突發(fā)情況進(jìn)行緊急處理，以保障教師在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

二、多媒體課堂教學(xué)的分析

在我校，信息技術(shù)和各學(xué)科的課堂教學(xué)緊密融合，多媒體課件教學(xué)方式是所有教師熟悉并廣泛使用的一種教學(xué)手段，是教師相互借鑒學(xué)習(xí)交流的重要工具。然而，由于各種原因，讓多媒體課件的性能不能充分的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中不能取得預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)將其在應(yīng)用中優(yōu)勢(shì)和不足做一個(gè)分析：1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。(1)保持清潔衛(wèi)生的多媒體教室環(huán)境。多媒體教室省去了傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)，有效的杜絕了粉塵的污染，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)在一個(gè)清潔衛(wèi)生的環(huán)境下進(jìn)行。(2)可將圖、文、聲、像融為一體。突破人為的視覺(jué)限制，多角度的對(duì)對(duì)象進(jìn)行觀察；能通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)對(duì)普通實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方位的擴(kuò)充，達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展的效果，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)構(gòu)架。(3)能節(jié)約課時(shí)，大量提高課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，有效提高教學(xué)效率。在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，節(jié)約了課時(shí)，所有的教學(xué)內(nèi)容都是教師按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃事先準(zhǔn)備好的，省去了傳統(tǒng)課堂中教師在黑板上的板書(shū)時(shí)間，無(wú)形中增加了大量的教學(xué)信息量，原本2個(gè)學(xué)時(shí)才能完成的教學(xué)內(nèi)容，1個(gè)學(xué)時(shí)就能完成，提高了教學(xué)的效率。(4)有利于學(xué)生對(duì)于抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、錄像等表現(xiàn)形式直觀、深刻的進(jìn)行了解和記憶。如在解剖學(xué)中，學(xué)生對(duì)于人體的血液流向不清楚，教師就可以應(yīng)用課件中的動(dòng)態(tài)效果充分設(shè)計(jì)展示其流向的路徑，不僅提高的課堂的生動(dòng)性，也讓學(xué)生加深記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。(5)教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課件中可以重點(diǎn)標(biāo)記、突出顯示，或是以學(xué)生感興趣的符號(hào)或案例進(jìn)行解釋說(shuō)明，如在中藥學(xué)中，學(xué)生對(duì)某幾種中藥的性能總是容易混淆，教師可以在制件課件中對(duì)其外觀特點(diǎn)用圖片加以區(qū)別外，它們不同的藥效以案例形式來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)就在生活的方方面面，幫助學(xué)生理解，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。2.多媒體課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。(1)課件是多媒體的重要教學(xué)手段，有些課件在制作中強(qiáng)調(diào)華麗的外表或是過(guò)分注重播放的效果，如在課件中出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)，或是在整個(gè)演示過(guò)程中使用大量的動(dòng)畫(huà)效果，容易在教學(xué)中分散學(xué)生的注意力，淡化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注，容易產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。(2)由于多媒體課件的信息容量較大，教師授課的內(nèi)容較多，媒體播放時(shí)的顯示速度較快，學(xué)生當(dāng)堂課堂筆記跟不上，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的思考，更別提相關(guān)問(wèn)題情景的思考與補(bǔ)充，這一點(diǎn)是學(xué)生反映最強(qiáng)烈的，它嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效果。(3)教師與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)減少，缺乏師生間的互動(dòng)，心理溝通較差。教師的主導(dǎo)作用變成了屏幕的主導(dǎo)作用，缺乏師生間情感交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，削弱了課堂的教學(xué)效果。(4)教師對(duì)多媒體環(huán)境和設(shè)備的過(guò)分依賴，教學(xué)方式單一，不能充分的體現(xiàn)教學(xué)方式多樣性和靈活性。在教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)客觀的不定因素，就會(huì)影響到教學(xué)。如一位老師上課時(shí)剛好碰上了停電，不能使用多媒體，課前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容不能使用，沒(méi)法上課，只能讓學(xué)生上自習(xí)，這樣的做法耽誤的教學(xué)進(jìn)度，也影響到整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。(5)教師對(duì)多媒體的使用過(guò)程中，錯(cuò)誤的一些操作，導(dǎo)致媒體設(shè)備不能正確運(yùn)行，有個(gè)別教師運(yùn)用多媒體上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，不是U盤(pán)不能正常讀出，就是設(shè)備不能正常運(yùn)行，雖然有專人進(jìn)行處理，但或多或少也會(huì)影響到課堂教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)的思考

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體，多媒體課件無(wú)論設(shè)計(jì)的如何賞心悅目，它的價(jià)值只在教學(xué)的輔助功能一個(gè)教學(xué)課件設(shè)計(jì)的是否成功，主要看它能否反映出教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)思想、突出在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，其次才是在多媒體設(shè)備上的運(yùn)用。課件不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具，課件最終是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。制件多媒體課件的形式要符合教學(xué)的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)和制作所需的多媒體課件。恰當(dāng)?shù)倪x用和制作課件，充實(shí)內(nèi)容與完美的形式相結(jié)合，能讓多媒體課件這種教學(xué)手段成為啟迪學(xué)認(rèn)知和思維的有效工具。2.正確處理在多媒體教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系在課件的制作過(guò)程中不能過(guò)分的、單方面的只強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)。在課件設(shè)計(jì)中充分的展示書(shū)本的內(nèi)容，把學(xué)生的思路全部捆定在既定的課件流程上，雖然教師完成了教學(xué)進(jìn)度，但抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，多從學(xué)生的思路著手，把多媒體的互動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，選取合理的媒體表現(xiàn)方式和最可取的師生互動(dòng)方案，減少課件對(duì)師生思維空間的抑制從而提高教學(xué)效果。3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)手段教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師的講解，學(xué)生的理解，是教學(xué)過(guò)程永恒的主題，也是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的充分表現(xiàn)，如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精辟的講解，如何通過(guò)師生間的良性互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是任何形式的媒體不能替代的。4.多媒體教學(xué)大力發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了不小的沖擊，但這并不意味著黑板與粉筆的教學(xué)模式永遠(yuǎn)的退出了歷史舞臺(tái)板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是教師課堂教學(xué)基本功的體現(xiàn)，能充分展示教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和思維的過(guò)程。相對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，板書(shū)有著自身無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，是教師在課堂教學(xué)中不可少的部分。多媒體教學(xué)不可一概而論，把多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)靈活使用。5.在信息化教育中為了使教師適應(yīng)各種教學(xué)方式的教學(xué)，在多媒體設(shè)備使用初期，要注重加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，并且能在教學(xué)活動(dòng)中不斷地提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，熟悉設(shè)備的使用，不斷地進(jìn)行自我的發(fā)展，全面提升教師的素質(zhì)和能力高校教師在課堂教學(xué)中能合理、正確的使用多媒體教學(xué)手段，提高制作多媒體課件的水平，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)自身的多媒體教學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)校相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)，是有效的提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)我校多媒體教學(xué)的分析與思考，多媒體在課堂教學(xué)中有利有弊，教師在教學(xué)中要提高使用水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:宋芝蘭 單位:云南省保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校