導(dǎo)語：英語多媒體教學(xué)的弊端一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的弊端之處

（一）教師采用生搬硬套的方式運(yùn)用多媒體教學(xué)。小學(xué)英語教師用多媒體教學(xué)制作的課件，通過畫面的轉(zhuǎn)換及色彩變化來激發(fā)學(xué)生的感官，確實(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致激發(fā)出來，但也導(dǎo)致了教師運(yùn)用多媒體教學(xué)上癮。比如教師講解《Position》時(shí)，直接把圖片通過多媒體放出來，完全不顧學(xué)生有沒有看完，就切換課件，學(xué)生反應(yīng)不過來。教師又接著提問學(xué)生，學(xué)生根本不明白教師在說什么。還是有大部分教師不會(huì)制作英語課件，部分教師覺得制作課件很浪費(fèi)時(shí)間和精力。有的教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)完全不管學(xué)生自身特點(diǎn)，覺得只要采用畫面轉(zhuǎn)換就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致。還有一部分教師在課堂上切換課件，沒有觀察到學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生成了參觀者，英語課堂教學(xué)變成了展覽課。這種英語教學(xué)非但不能提升英語成績，還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。（二）教師拋棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)英語教學(xué)中有很多可以運(yùn)用的英語教學(xué)方法。舉個(gè)例子:教師在講臺(tái)上進(jìn)行板書的方式；采用簡筆畫的教學(xué)方式；教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流等。學(xué)生通過教師在黑板上的知識(shí)書寫，能夠分清知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而攻破這部分知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績有非常好的作用。簡筆畫教學(xué)是非常實(shí)用的一種方式，也得到了學(xué)生和大部分教師的認(rèn)可，教師跟隨課程知識(shí)的進(jìn)度，更換圖畫上面的內(nèi)容，節(jié)約很多時(shí)間。在教育教學(xué)中，教師和學(xué)生溝通交流是非常重要的一種教學(xué)方法，可以拉近學(xué)生和教師間的情感關(guān)系，教師通過運(yùn)用眼神和語言運(yùn)用，激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課堂知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)的引入，大部分教師拋棄了這些好的教學(xué)方法，也加速了其思維的懶惰性。如教師講解《WhatdidDamingdo?》這課時(shí)，不經(jīng)思考就直接播放長城這一畫面，然后也不提問學(xué)生，直接說出主人公在做什么。

二、合理運(yùn)用多媒體英語教學(xué)的相關(guān)方法

（一）設(shè)置情景，讓學(xué)生用英語清楚表達(dá)內(nèi)容。采用多媒體英語教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)建英語課堂情境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語本身就沒有比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到此類情形時(shí)并不能正確表達(dá)出英語相關(guān)知識(shí)。教師可以采用多媒體英語教學(xué)，設(shè)置出現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景。如講解《Position》這課時(shí)，教師可以先播放英語課件，播放一組圖片，然后提出:It’sonthechair這一問題。然后邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，教師指著講臺(tái)上事先準(zhǔn)備好的椅子，并安排學(xué)生站在椅子正對(duì)面。接著教師指著多媒體上的任何一個(gè)圖片，提問學(xué)生：哪些東西在椅子上面，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)出來。學(xué)生通過觀察圖片，找到椅子上相對(duì)應(yīng)的東西:Thepencilisonthechair.這樣不但可以提升學(xué)生英語表達(dá)的能力，也可提升學(xué)生觀察方面的能力。（二）正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體課件可以完成傳統(tǒng)英語教學(xué)無法完成的事情，能夠便捷地向?qū)W生展現(xiàn)出很多事物及運(yùn)動(dòng)過程，并把高速運(yùn)動(dòng)的過程放慢，進(jìn)而緩解其變化的速度展現(xiàn)，可以變靜為動(dòng)等。如教學(xué)《Colour》這課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)用中文告訴身邊的小伙伴自己喜歡的各種顏色，接著教師通過多媒體顯示云朵和天空及草地等圖片。學(xué)生看到這些圖片，很容易就被這部分圖片吸引，這些色彩可以讓學(xué)生有一個(gè)非常直觀的感受，進(jìn)而快速記住圖片的英文單詞，如:Pink，dark，black，green等。教師讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作的模式交流，這時(shí)學(xué)生就會(huì)很興奮，然后用英語告知身邊的小伙伴自己喜歡的色彩。這樣可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而相互了解，利于班級(jí)團(tuán)結(jié)。（三）采用多媒體技術(shù)，講解英語知識(shí)的重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)不僅可以用來展現(xiàn)圖片和文字、聲音和視頻，還能夠模仿真實(shí)形象再現(xiàn)。就是將抽象轉(zhuǎn)變成形象的知識(shí)點(diǎn)，并且賦予其趣味性，進(jìn)而降低英語知識(shí)認(rèn)識(shí)的難度性，突破英語教學(xué)難點(diǎn)。在英語課本里部分難點(diǎn)和重點(diǎn)，假如單純依賴于教師的講解，就太過抽象，并且長時(shí)間集中注意力讓學(xué)生很容易感受到厭倦與疲勞。使用多媒體課件把抽象文字編制為生動(dòng)形象的畫面，就可以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到維持學(xué)生注意力的目的，幫助學(xué)生較好掌握好英語教學(xué)的內(nèi)容。比如，教材“Buyingfruits”里面出現(xiàn)了這樣的英語句子：Whatarethese?They’re...I’dlikesome...為了可以很好地將難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)突出，可以使用多媒體設(shè)計(jì)出買梨子和蘋果等場(chǎng)景。當(dāng)人和場(chǎng)景的不斷變化，并且翻新對(duì)話，就可以讓英語課堂教學(xué)變得更加有趣，讓學(xué)生牢牢掌握英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

作者:伍麗珍 單位:江西省浮梁縣洪源中心學(xué)校