導(dǎo)語：多媒體教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體教學(xué)方法靈活，教學(xué)質(zhì)量有效提升

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多半是教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方法的不足之處是沒有做到更加有針對性、側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行知識的傳授，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)濫竽充數(shù)、不懂裝懂的情況；有的學(xué)生雖然看上去是在認(rèn)真聽講，其實(shí)思想早已經(jīng)飛出了窗外；有的學(xué)生埋頭做筆記，其實(shí)只是在紙上隨便的寫寫畫畫……學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然也無法達(dá)到好的效果。針對以上種種課堂問題，筆者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上不同的興趣關(guān)注點(diǎn)，通過文本、聲音、圖片不同的刺激點(diǎn)，做出了富有特色的教學(xué)視頻，以期引發(fā)學(xué)生的關(guān)注并借此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)Unit　2Looking　Different這一課時，筆者先在多媒體上投放了幾個膚色不同、高矮不一的人物，向?qū)W生提問：“Whos　this　woman　in　the　picture？”學(xué)生回答說：“Shes　a　film　star．”接下來讓學(xué)生描述人物的特點(diǎn)，有的說“She　has　blonde　hair”，有的說“She　has　small　eyes”，有的說“She　is　tall”．．．通過運(yùn)用多媒體效果和課堂教學(xué)相結(jié)合的手法，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升了課堂教學(xué)效果。

二、課堂知識內(nèi)容豐富，所學(xué)知識有效延伸

學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的過程中雖然積累了一些知識，但是無法做到融會貫通、靈活應(yīng)用，更不能將所學(xué)知識進(jìn)行有效延展。初中英語知識涉及的面比較多，教師在講解的過程中無法做到面面俱到，因此可以運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生擴(kuò)充其信息量，吸收更多高質(zhì)量的教學(xué)信息。例如在學(xué)習(xí)Unit　4Ourworld時，筆者先讓學(xué)生通過題目展開豐富聯(lián)想并暢所欲言，學(xué)生聯(lián)系和自己生活密切相關(guān)的知識紛紛發(fā)表意見，有的說地球上有很多不同的國家，如：Japan，Norway，Netherlands，Switzerland，China等；有的說這個世界有很多美麗的景色，也有的說不同種族的人有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣和興趣愛好……提問引發(fā)學(xué)生興趣后，筆者接下來用多媒體課件播放和Our　world相關(guān)的不同國家的美麗風(fēng)景、不同膚色的人物圖片、各國的風(fēng)俗特色，學(xué)生被一幅幅美麗的圖片所感染，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，緊接著畫風(fēng)一轉(zhuǎn)畫面播出兩張不同風(fēng)格的圖片：第一張有藍(lán)天、白云、綠樹；另一張卻是污染嚴(yán)重，天空也看不到半點(diǎn)光亮，這個時候?qū)W生都陷入了深思，筆者趨勢問道：“Look　at　these　pictures．Which　one　do　you　like？”學(xué)生回答：“The　beautiful　one．”教師接著問：“Why？”引發(fā)學(xué)生對環(huán)保方面英語知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生既掌握了課本知識，也拓展了與課本相關(guān)的內(nèi)容。

三、課堂氣氛輕松融洽，增進(jìn)師生互動交流

學(xué)習(xí)知識本身就是一個比較單調(diào)乏味的過程，要想學(xué)好英語，少不了重復(fù)的背誦與記憶，每個學(xué)生都在通過課上的不斷學(xué)習(xí)、課下的奮力趕超挑戰(zhàn)并超越昨天的自我，在這種教學(xué)大環(huán)境下學(xué)生之間、師生之間缺乏互動交流，課堂氣氛也比較嚴(yán)肅。運(yùn)用多媒體教學(xué)，既可以帶給學(xué)生輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，也可讓學(xué)生進(jìn)行有效交流、增進(jìn)彼此之間的感情和友誼。例如在學(xué)習(xí)Our　World這一課，課程過半后筆者給學(xué)生放了一首英文歌曲《We　Are　The　World》，并講解了這首歌曲的創(chuàng)作由來：1985年1月28日，為了賑濟(jì)非洲饑民，邁克爾•杰克遜和眾多藝人走進(jìn)了A＆M的“Lion　Share”錄音室，花了一個通宵錄制了單曲《We　Are　The　World》。其衍生的書籍，錄影帶等各種來源的收益將全部用于援助饑餓中的非洲人民。最終有6000多萬的唱片收益直接送抵災(zāi)害最嚴(yán)重的非洲地區(qū)。通過這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，并且理解Our　World是真正意義上“我們的世界”，作為這個地球上的一分子，都應(yīng)該盡己所能保護(hù)好我們的家園。

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中教師要不斷地提升自己的教學(xué)素質(zhì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出更多更好的課件來提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中還要注意使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，不要只是一味地讓學(xué)生做看客，要有選擇性地進(jìn)行應(yīng)用體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，切忌本末倒置。如此，方能打造高效教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮彩霞．如何提高中學(xué)英語課堂的效率淺析［J］．學(xué)周刊，2011（33）．

［2］陳洪．中學(xué)英語課堂師生互動效果探析［J］．中國電力教育，2011（11）．

作者:許紅梅 單位:龍海程溪中學(xué)