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摘要：多媒體是構(gòu)建幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的重要工具，有效的多媒體環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生想象的空間，促進(jìn)幼兒更好掌握英語知識，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞著多媒體探討有效的幼兒英語教學(xué)策略和多媒體環(huán)境下教學(xué)注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒英語;教學(xué)策略

本文從多媒體環(huán)境出發(fā)，圍繞著幼兒學(xué)習(xí)英語需求，分析當(dāng)前幼兒英語多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)幼兒英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的原則和策略。

1多媒體應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)問題

1.1教學(xué)理念相對滯后。在信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)幼兒英語教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)難以充分融合，現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)方法沒能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)重要作用，因此影響幼兒英語教學(xué)質(zhì)量。首先，有些教師沒能充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體往往成為板書的替代品，多媒體教學(xué)被嵌入在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，沒能充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息化教學(xué)素材的教學(xué)價值。其次，教師還缺乏使用多媒體信息技術(shù)的教育理論知識，不能在充分激發(fā)幼兒主體興趣的基礎(chǔ)上使用多媒體信息技術(shù)，沒能充分的研究幼兒在多媒體環(huán)境下如何才能有效直觀的接受英語知識。第三，幼兒英語教學(xué)沒能圍繞著多媒體輔助教學(xué)展開評價活動，現(xiàn)有的教學(xué)評價沒能指出多媒體教學(xué)中存在的漏洞，不利于教師反思創(chuàng)新性應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的方法，因此影響了多媒體英語教學(xué)的質(zhì)量。1.2融合新媒體過程過于緩慢。教師使用多媒體技術(shù)的能力進(jìn)步緩慢，教師不僅要精通英語教學(xué)的理論知識，掌握幼兒英語教學(xué)的方法，而且還要實(shí)現(xiàn)幼兒英語教學(xué)與現(xiàn)代信息設(shè)備的整合，需要教師掌握現(xiàn)代教學(xué)軟件的使用方法，并且圍繞著現(xiàn)代教學(xué)軟件創(chuàng)新英語教學(xué)活動，這就需要教師整合一系列高端復(fù)雜的操作，從而給英語多媒體教學(xué)帶來一定難度。使用多媒體技術(shù)意味著教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師只有不斷的創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)模式，才能更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。雖然有些教師在課堂上應(yīng)用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)模式相對固定，多媒體呈現(xiàn)時間過于死板，教師沒能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)突破，課件制作精細(xì)程度不足，因此影響多媒體教學(xué)質(zhì)量。1.3過度依賴多媒體教學(xué)。還有的教師過度依賴多媒體教學(xué)，沒能在多媒體教學(xué)的過程中使用個性化的教學(xué)方法，不僅缺乏對多媒體設(shè)備的了解，而且多媒體教學(xué)的層次較低，沒能展示出教師的教學(xué)個性，不能結(jié)合多媒體組織開展互動性、趣味性、豐富性較強(qiáng)的英語教學(xué)活動。例如，有些英語教師過度的增加了多媒體教學(xué)課時比例，極大降低了學(xué)生與教師的溝通空間，英語課堂教學(xué)中沒有幼兒反思時間，因此影響了教學(xué)有效性。還有的英語多媒體教學(xué)過于注重運(yùn)用多媒體來演示知識，沒能在教學(xué)的過程中增加情感成分，教師與幼兒的溝通不足，沒能給幼兒提供必要的練習(xí)英語口語的機(jī)會。還有的課堂教學(xué)過程中，教師忙著操作課件，不注重觀察幼兒的反應(yīng)，沒能很好的控制課堂節(jié)奏，因此不利于教師有效把握課堂進(jìn)程。由于幼兒長時間的注視著屏幕，會使幼兒產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)的偏離，不利于幼兒學(xué)習(xí)英語知識。1.4信息含量相對過大。教師過于注重使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，會增加幼兒信息的攝入量，同時也影響了幼兒學(xué)習(xí)英語的自主性，導(dǎo)致幼兒迷失在課堂的大量信息當(dāng)中。例如，多媒體信息中圖片、視頻、動畫相對過多，導(dǎo)致幼兒來不及思考，同時也不利于幼兒記憶英語知識點(diǎn)。還有的幼兒由于缺乏教師的引導(dǎo)，往往注意力沒能集中在知識上，幼兒的注意力會被教學(xué)素材中的其它內(nèi)容吸引，因此影響了整合教學(xué)效率。還有的多媒體教學(xué)方法隔絕了人際語言交流的空間，沒能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境下的互動空間，導(dǎo)致學(xué)生自我封閉在相對狹窄范圍內(nèi)，因此不利于幼兒成長。過于豐富且不符合幼兒心理年齡特點(diǎn)的多媒體信息，沒能促進(jìn)幼兒有效的篩選數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生喪失了自我監(jiān)控與提高能力。

2多媒體應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)原則

2.1創(chuàng)設(shè)情境氛圍原則。為了提高幼兒英語教學(xué)有效性，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用價值，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新穎的幼兒英語教學(xué)空間，借助多媒體技術(shù)增加英語教學(xué)的趣味性，同時引導(dǎo)幼兒在情境氛圍里主動的走進(jìn)英語課堂。例如在單詞cat的教學(xué)時，教師可以用多媒體畫一只貓，然后展示貓的動畫形象讓學(xué)生熟識單詞，然后展示兩只貓變形英語單詞cats，再給貓涂上不同的顏色，讓學(xué)生認(rèn)識whiteorblack，這樣才能提高課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用多媒體來獲得邏輯順序的相對連貫，且知識含量豐富，又具有趣味性和遞進(jìn)性的多媒體教學(xué)，達(dá)到全面激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)。2.2刺激學(xué)生多種感官。為了發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，應(yīng)當(dāng)給幼兒提供在多媒體環(huán)境下參與活動的空間，促進(jìn)幼兒在多媒體環(huán)境下充分的活動起來，做到讓幼兒邊看邊聽，邊記邊學(xué)，這樣才能給幼兒提供生動的模仿空間，達(dá)到引導(dǎo)幼兒主動在多媒體環(huán)境下開展英語實(shí)踐活動的目標(biāo)。例如，運(yùn)用多媒體環(huán)境給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的氛圍，可以給幼兒展示一段英語情境對話。然后引導(dǎo)幼兒在情境性的表演中對簡單的語音進(jìn)行重復(fù)練習(xí)等，并且引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單的對話交流，達(dá)到促進(jìn)幼兒提高英語學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。2.3合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。為了提高英語多媒體教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，注重根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的需求，合理的設(shè)置多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的控制課堂教學(xué)的節(jié)奏與氛圍。首先，多媒體教學(xué)是輔助手段，多媒體教學(xué)不能代替幼兒與教師溝通的環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)配合其它教學(xué)方法和板書共同使用。其次，多媒體教學(xué)要根據(jù)幼兒的心理年齡特點(diǎn)使用，注重減少PPT的頁數(shù)，做到合理的控制信息量，從而符合幼兒教育的規(guī)律。第三，要根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知與接受能力進(jìn)行教學(xué)，恰當(dāng)控制多媒體教學(xué)的內(nèi)容，做到根據(jù)幼兒集中注意的時間內(nèi)開展教學(xué)。

3多媒體輔助幼兒英語教學(xué)策略

3.1建立多媒體資源庫。為了提高幼兒英語教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)建立起完善的幼兒英語多媒體教學(xué)資源庫，廣泛的收集用于英語教學(xué)的資源，注重加強(qiáng)幼兒英語教學(xué)資源的整合，從而提高英語教學(xué)資源的使用效率，解決英語教學(xué)的實(shí)際問題。首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集幼兒生活中的英語教學(xué)素材，充分運(yùn)用學(xué)生生活中的內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)。其次，實(shí)現(xiàn)對書本中的素材的延伸，注重運(yùn)用書本圖畫制作成動畫，從而提高教學(xué)的新穎性。第三，運(yùn)用豐富的素材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)幼兒英語教學(xué)環(huán)境，形成良好的英語教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。第四，實(shí)施個性化的教學(xué)，能夠根據(jù)不同幼兒的興趣需求和語言天賦給幼兒使用不同的教學(xué)素材，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒英語語言能力的目標(biāo)。3.2增加多媒體教學(xué)活動。為了提高多媒體環(huán)境下的英語幼兒教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)增加多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)趣味性活動，在多媒體環(huán)境下開展趣味性的英語活動，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，發(fā)揮出多媒體環(huán)境培養(yǎng)幼兒英語實(shí)踐能力的作用。首先，根據(jù)幼兒喜歡游戲的特征，積極在多媒體環(huán)境下組織開展英語游戲，可以運(yùn)用角色扮演方式對幼兒進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練活動。其次，還可以根據(jù)幼兒的心理，組織幼兒觀察英語教學(xué)視頻、圖片，促進(jìn)幼兒用英語對圖片進(jìn)行描述，并且實(shí)現(xiàn)實(shí)物與多媒體的有效互動，達(dá)到實(shí)物教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的教學(xué)中，可以借助多媒體與實(shí)物互動。第三，還可以組織多媒體環(huán)境下的英語比賽，給幼兒創(chuàng)造比賽氛圍，促進(jìn)幼兒在比賽氛圍里踴躍的學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師可以設(shè)置猴子吃桃游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識不同顏色。

4結(jié)語

多媒體輔助幼兒英語教學(xué)活動，必須從幼兒的英語學(xué)習(xí)能力和興趣需要出發(fā)，注重科學(xué)使用多媒體素材，加強(qiáng)整合多媒體教學(xué)資源，全面提高多媒體環(huán)境下英語教學(xué)有效性，解決幼兒英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。

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作者:朱琳 孫英薈 單位:佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院