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【摘要】本文通過研究目前國內(nèi)外各高校的多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題，提出了基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用模型以及應(yīng)用方式的設(shè)計(jì)，最后對多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做相關(guān)的展望。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源；應(yīng)用

現(xiàn)如今，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以突破，使得教師授課不單單只在課堂教室之中，可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境延伸進(jìn)校園網(wǎng)的各個(gè)端口之中。教師通過多媒體技術(shù)的幫助，讓網(wǎng)上備課、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上解答等都成為了現(xiàn)實(shí)。而學(xué)生則可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便快捷地獲取到相關(guān)的課堂預(yù)習(xí)資料和課后復(fù)習(xí)材料等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大的變化。

1現(xiàn)階段國內(nèi)外各高校多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中越來越受到重視，其中各大高校的信息化建設(shè)也因多媒體技術(shù)的開發(fā)逐漸完善起來。但是很多學(xué)校卻在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中出現(xiàn)了很多問題，常常都是只一味的建設(shè)多媒體技術(shù)設(shè)施，卻忽視了將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，只重視多媒體技術(shù)設(shè)施的數(shù)量，卻忽視了選購設(shè)施的質(zhì)量。國內(nèi)外各高校出現(xiàn)這些問題主要可以體現(xiàn)在：①搭建的多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)校的自身實(shí)際情況不符，導(dǎo)致在使用中無法達(dá)到預(yù)期效果；②多媒體技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容不夠豐富，無法滿足教師的教學(xué)需求；③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享功能沒有實(shí)現(xiàn)；④過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)沒有充分的展示出來，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源?？傊訌?qiáng)和完善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用迫在眉睫。

2基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析多媒體教學(xué)資源的組成通常由教學(xué)課件，流媒體點(diǎn)播系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材三部分組成，其中教學(xué)課件可以通過視頻、音頻、圖片、Flash動(dòng)畫以及文本構(gòu)成。教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)完善教學(xué)課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的優(yōu)化。課堂教學(xué)中教師利用流媒體點(diǎn)播系統(tǒng)為教師的教學(xué)課件播放提供技術(shù)支持。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用中主要特性為實(shí)時(shí)性和高效性，其中實(shí)時(shí)性主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的傳輸以及圖像的展示和語音的播放，高效性主要體現(xiàn)在教師通過把教學(xué)知識(shí)利用視頻、圖像等方式展示出來，弱化了知識(shí)的難重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易理解消化，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建的高校教學(xué)資源不是隨意就形成的，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的關(guān)鍵手段，所以務(wù)必要在搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)后，要同步建設(shè)多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，如圖1所示。此模型僅體現(xiàn)了使用機(jī)制，要想使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以獲得教學(xué)質(zhì)量上的有效提升，還需要配合科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，依照多媒體技術(shù)特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以將其作用發(fā)揮到極致。

2.3基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用方式高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用可以幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)改革的進(jìn)程加快，同時(shí)也可以提升教學(xué)質(zhì)量，這對落實(shí)教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.3.1課堂教學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將服務(wù)器內(nèi)的教學(xué)資源調(diào)取到教學(xué)終端處，然后通過投影的方式在大屏幕上展示教學(xué)素材或教學(xué)課件，也可以通過多媒體計(jì)算機(jī)中的播放器將準(zhǔn)備好的影音資料在課堂中展示給學(xué)生。學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，從多種方式獲取新知，增加對知識(shí)的記憶同時(shí)，也可以提升對知識(shí)的領(lǐng)悟力。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)立體幾何圖形的教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)將二維圖形通過空間旋轉(zhuǎn)或折疊后形成三維立體圖形，再利用多媒體的Flash動(dòng)畫技術(shù)使圖形實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)。學(xué)生通過觀看圖形的轉(zhuǎn)變過程，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并促使學(xué)生提高對數(shù)學(xué)抽象思維的理解能力，建立數(shù)學(xué)思維模式。利用多媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的數(shù)學(xué)模型得以成功利用到數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，并幫助教師提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3.2在線自學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以借助電腦、筆記本、手機(jī)等終端完成自學(xué)的過程，利用從網(wǎng)上獲取到學(xué)習(xí)影音資料或文本材料，在觀看時(shí)通過刺激感官神經(jīng)來鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，弱化知識(shí)的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。同時(shí)也是最重要的，學(xué)生可以隨時(shí)方便地網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。

2.3.3教學(xué)準(zhǔn)備教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，獲取到教學(xué)所用的文本，圖片以及影音材料。通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中搜集到的教學(xué)素材，整理到教學(xué)課件中，使得課件內(nèi)容豐富化，多樣化。最終教師課件得到了優(yōu)化，并共享到平臺(tái)，以待教師上課時(shí)隨時(shí)調(diào)取使用。這充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在應(yīng)用中的靈活性。同時(shí)這也為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，提升備課效率提供了重要的幫助。

2.3.4現(xiàn)場示范及遠(yuǎn)程教育由于多媒體技術(shù)的進(jìn)步，使得在課堂教學(xué)時(shí)可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的平臺(tái)接口，將多媒體教室同示范教學(xué)所用的實(shí)踐教室連接起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻音效以及信息的交互。例如，在一些實(shí)驗(yàn)課上，由于實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高，且實(shí)驗(yàn)過程較短，學(xué)生不宜參與到實(shí)驗(yàn)中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體連接實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)教師完成實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生遠(yuǎn)程觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的展望

由于多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)方式生動(dòng)化，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很容易被教師講解的內(nèi)容所吸引，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以使學(xué)生的課堂注意力得以集中，這有助于提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在現(xiàn)代教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用會(huì)越來越受到高校師生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既符合當(dāng)下高校的發(fā)展趨勢，又符合現(xiàn)下學(xué)生的興趣喜好，隨著多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不斷完善和改進(jìn)，高校教學(xué)質(zhì)量必定能不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]袁赟.網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值最大化———大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐[J].河南科技，2017，（7）：31-32.

[2]李焰.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的推廣策略[J].青少年體育，2018，（5）：59-60.

作者:雷停 單位:四川音樂學(xué)院教育信息技術(shù)中心