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一、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

多媒體教學(xué)模式主要是通過(guò)圖文并茂的形式，將枯燥的理論知識(shí)用形象的畫(huà)面和聲音有效結(jié)合起來(lái)，并展示在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校體育課堂教學(xué)具有以下四種優(yōu)勢(shì)：（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)都是以紙質(zhì)的教材，以及教師的動(dòng)作示范為主要模式，且一部分教師，動(dòng)作示范不夠規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，影響學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)，借助錄像的形式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，并且通過(guò)多媒體手段的運(yùn)用，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性。另外，通過(guò)直觀形象的動(dòng)作示范之后，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽和表演的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、示范和模仿過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）將枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，都是單純地依靠教師的講解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法正確理解體育教學(xué)中的動(dòng)作要領(lǐng)。多媒體應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)可將枯燥的理論知識(shí)用直觀、形象的模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是教師在具體的動(dòng)作講解過(guò)程中，一邊結(jié)合視頻動(dòng)畫(huà)，一邊給以詳細(xì)的講解，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教師在講解“前翻滾”動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，借助于多媒體這一手段，將動(dòng)作要點(diǎn)和動(dòng)作視頻有效地結(jié)合在一起，通過(guò)視頻中的動(dòng)作分解，將“前翻滾”動(dòng)作分解為：蹲撐、兩手撐墊、屈臂、低頭、蹬直兩腳、收腹提臀、中心向前傾移、團(tuán)身滾動(dòng)、觸墊肩膀和臀部、將抱小腿團(tuán)身變成蹲撐。通過(guò)多媒體將這一復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解，并且立體全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。（三）及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓體育教學(xué)更加規(guī)范傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)由于受到場(chǎng)地、器材、設(shè)備等因素的限制，教師很難全面對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。在多媒體條件下，教師利用多媒體視頻等鏡頭的推拉搖移等形式，對(duì)動(dòng)作的各個(gè)要領(lǐng)和細(xì)節(jié)進(jìn)行一一展示，進(jìn)一步加深體育技巧在學(xué)生頭腦中的記憶，使其更加熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。另一方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)各種錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的演示，并且對(duì)這些常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生更好地糾正自己的錯(cuò)誤，從而保證體育教學(xué)的規(guī)范性。

二、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）課件制作質(zhì)量較差，內(nèi)容表現(xiàn)過(guò)于單一。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)，就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用投影儀、電腦等設(shè)備，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行顯示，從而有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，多媒體教學(xué)可將體育知識(shí)與圖像、音質(zhì)等有效地結(jié)合在一起，并通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式將其演示出來(lái)，改變了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的枯燥現(xiàn)象。但是在實(shí)際中，許多高校體育教師因?yàn)槿蝿?wù)繁重，在課堂教學(xué)之后往往很難靜下心來(lái)進(jìn)行多媒體課件制作，甚至一部分教師只是將課本上的知識(shí)直接進(jìn)行掃描，使之變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)內(nèi)容，課件制作的質(zhì)量就比較差，很難取得多媒體教學(xué)的預(yù)期效果。（二）定位不清晰，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在實(shí)際多媒體教學(xué)過(guò)程中，有的高校體育教師為了更好地利用多媒體，而忽視了在教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以至于在具體的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；還有的高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，濫用多媒體，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但是教師并沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，從而使得多媒體無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。（三）缺乏有效互動(dòng)，使得“人灌”變成“機(jī)灌”。師生之間有效的互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師將多媒體作為主要的教學(xué)手段，于是在課堂上教師經(jīng)常是一邊播放多媒體，一邊照著多媒體課件上的內(nèi)容宣讀，不論學(xué)生接受與否，教師只是充當(dāng)“解說(shuō)員”的角色，機(jī)械地演示、宣讀教學(xué)課件。在這種情形下，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不會(huì)提出問(wèn)題，師生之間很難形成一種有效的互動(dòng)，從而與多媒體教學(xué)的初衷相悖。（四）教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)水平欠佳。在高校體育教學(xué)中，教師受到多種因素的影響，面對(duì)多媒體的運(yùn)用所持的態(tài)度也略有不同。就目前大多數(shù)高校體育教師來(lái)說(shuō)，真正懂得利用多媒體技術(shù)的體育教師大多是青年骨干教師，而一些經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教學(xué)工作者卻在教學(xué)過(guò)程中很難全面接受多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而影響了多媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用；另一方面，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)中，教師必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)，以形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)?？梢哉f(shuō)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高校體育教師的能力要求相對(duì)較高，教師不僅要專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，還必須掌握多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前而言，這種“雙料專(zhuān)家”的高校體育教師卻是鳳毛麟角。

三、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，高校體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性，從而加大多媒體技術(shù)在高校體育建設(shè)中的投入力度，投入更多的人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)一支現(xiàn)代信息化的師資隊(duì)伍，以便更好地進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，高校體育教師作為體育課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要作用，并且加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以至于在具體的教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。（二）不斷提高體育教師的教學(xué)水平。高校體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要執(zhí)行者，其教學(xué)水平直接關(guān)系著教學(xué)效果。因此，為了更好地適應(yīng)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代信息化，必須不斷提高體育教師的教學(xué)水平。首先，加大對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，并且引進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育人才，不斷壯大體育教師隊(duì)伍；其次，針對(duì)考核不合格的體育教師，及時(shí)進(jìn)行淘汰，以達(dá)到不斷優(yōu)化體育教師師資隊(duì)伍的目的；再者，學(xué)校給體育教師提供再教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提升體育教師的計(jì)算機(jī)水平，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的基本需求。（三）要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體。多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要逐步轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、以學(xué)生為中心。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)生的中心和主體體位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將體育知識(shí)與圖像、音質(zhì)有效結(jié)合起來(lái)，利用動(dòng)態(tài)化的形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；其次，在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)師生之間的交互性。將師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有效融入多媒體教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；再者，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的有效統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。（四）逐步完善多媒體體育教學(xué)設(shè)施。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)完善的教學(xué)設(shè)施，多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用亦是如此。一是高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)施的重要性，為體育教育提供一套完備的多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，以便在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師能更好地利用；二是不斷引進(jìn)先進(jìn)的體育信息教學(xué)的硬件設(shè)施，并對(duì)陳舊和落后的現(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行更新和升級(jí)；三是還要不斷加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用提供有力的基礎(chǔ)保障，并不斷推動(dòng)多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校課堂教學(xué)迎來(lái)了“微時(shí)代”。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)模式成為高校體育教學(xué)的有效補(bǔ)充，突破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使得學(xué)生更自主、更個(gè)性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，受到多種因素的影響，還存在一定的不足之處。因此，必須采取有針對(duì)性措施，不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的有機(jī)融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者:黃儒鴻 單位:福建商學(xué)院