導語：多媒體技術(shù)在初中物理教學的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前初中物理教學現(xiàn)狀分析

1．教學設(shè)施比較落后。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的特別迅猛，但是在實際中，很多偏遠落后的地區(qū)根本享受不到多媒體技術(shù)帶給學生的便利。很多的偏遠地區(qū)的學?；A(chǔ)設(shè)施較為落后，根本無法達到基本的教學需要。再加上當前應(yīng)試教育的種種束縛，學校老師和學生都把視野放在了考試分數(shù)上面，對于物理的實驗都不太重視，很多的演練都未進行，這樣嚴重阻礙了學生的課堂學習。2．老師的教學方法單一。雖然新課改已經(jīng)進行了多時，一直在強調(diào)素質(zhì)教育，但是落實到實際中就要大打折扣。大部分的老師還是習慣于傳統(tǒng)的教學模式講課，就是將有些物理知識通過板書的形式傳達給學生，讓學生在底下做筆記，學生只需要帶上耳朵聽課就可以了，不需要對問題有自己的看法。這樣單一的教學模式嚴重束縛了學生的發(fā)展，學生只能是被動地在接受一些物理知識，并沒有自己的見解和認識。3．多媒體技術(shù)運用不當。在初中物理教學當中存在多媒體技術(shù)運用不當?shù)默F(xiàn)狀，這個主要表現(xiàn)在很多老師將多媒體技術(shù)當成了可有可無的擺設(shè)，并不是用它來豐富課堂內(nèi)容，而是在照本宣科地讀一些課件，就是用多媒體技術(shù)還在走教學的老路，并不是發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，只是變了一種形式而已。這很不利于學生的課堂聽課，因為學生需要的是多姿多彩的課堂生活，能夠通過物理學習提高他們自身各方面的能力，但是目前的課堂教學遠遠不能滿足學生的需要。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用策略

1．多媒體技術(shù)在初中物理教學當中創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中物理教學當中創(chuàng)設(shè)情境，可以極大地調(diào)動學生的學習興趣，使學生身臨其境地對物理知識有了解、有認識，對于提高學生的物理學習質(zhì)量非常重要。老師可以通過多媒體技術(shù)，將一些物理原理和知識通過圖片、視頻的形式展示到學生面前，讓學生在觀看圖片和視頻的過程中引發(fā)對物理現(xiàn)象的思考，通過視頻動態(tài)的展示，讓學生體會物理知識的魅力，并且愿意自發(fā)地去了解一些物理現(xiàn)象和知識，達到最終的教育目的。2．應(yīng)用多媒體技術(shù)讓實驗更加直觀化。我們都知道，實驗是物理教學當中的重要環(huán)節(jié)，通過實驗教學可以讓學生明白很多的物理現(xiàn)象和原理，同時實驗也能調(diào)動學生的動手能力，使學生的手腦相互結(jié)合。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將實驗在課堂上面完整地展示到學生面前，讓學生能夠觀看到實驗的全過程，而且學生在有些不明白的地方，老師可以反復播放，并且停下來多加講解，這樣就比較靈活自如。通過對實驗過程的播放，可以加深學生對于實驗過程的了解，建立實驗與理論知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析事物的能力，促使學生能夠自主探究一些物理問題。3．應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如今的時代是一個創(chuàng)新的時代，知識的更新速度很快，這就需要人們具有創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識。在初中物理教學當中也是如此，教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生對于一些事物有自己的觀點和想法。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學生可以快速地了解到一些初中物理學習相關(guān)的知識，并且能夠自主地對一些物理知識進行探討和學習。通過老師的引導，學生可以加深對物理知識的認識，并且隨著認識的不斷深入，就會在物理方面提出自己的一些新穎的觀點，這樣就使得物理學習變得輕松容易。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中物理的教學當中，這需要廣大物理老師在實際的教學中多與學生進行溝通和交流，了解學生對于物理學習與多媒體技術(shù)的認識，從而總結(jié)出切實可行的教學方案，達到提高教學效率的目的。

作者:郝躍忠 單位: 河北省唐山市海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

參考文獻:

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［2］王京強，張艷艷．合理多媒體技術(shù)提高初中物理教學效率［J］．中國教育技術(shù)設(shè)備，2014，(15)．