導(dǎo)語：高職思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題與措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今是信息化大數(shù)據(jù)的新時(shí)代，信息化大數(shù)據(jù)的發(fā)展已成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的大趨勢(shì)。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中是一把雙刃劍，我們應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣，客觀地分析主要問題，為利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高職院校在發(fā)展進(jìn)程中盡量少走彎路，正確定位，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的對(duì)策，真正體現(xiàn)高職思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；問題；措施

如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。很多高職院校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)作一種教學(xué)手段的新潮流，開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了一系列探索與運(yùn)用，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的最佳化還沒有體現(xiàn)出來。筆者通過自身所在學(xué)校的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)情況以及走訪同類性質(zhì)的高職院校，通過相互間的學(xué)習(xí)與交流了解到目前大多數(shù)高職學(xué)院思想政治理論課建設(shè)只是跟隨形勢(shì)，沒有針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行全方位的投入、管理和實(shí)施，有些高職院校只看到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，而忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中存在的問題，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然在各高職院校有一定的建設(shè)，但仍然存在或多或少的問題與不足。為了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性，課題組所有成員針對(duì)各高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展情況作了針對(duì)性研究，并結(jié)合高職院校的學(xué)情與校情，針對(duì)高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的相關(guān)問題及不足提出應(yīng)對(duì)措施。

一、正確認(rèn)識(shí)高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義與必要性

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已引起了各高職院校思想政治理論課教師的高度關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為思想政治理論課課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一種必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為各高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。筆者所在的四川省教育廳非常重視思想政治理論課課程改革，曾向省內(nèi)各高校印發(fā)教函[2005]688號(hào)文及“普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃四川省實(shí)施方案”鼓勵(lì)各高校結(jié)合本校實(shí)際情況，積極培育和推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的有效補(bǔ)充。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它的地位和作用在思想政治理論課教學(xué)中越來越突顯。這里所指的“高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”是指高職思政課任課教師在信息化時(shí)代進(jìn)行教育教學(xué)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)和管理，任課教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思想政治理論課的教學(xué)課件、微視頻、圖片、相關(guān)資料等以及提供學(xué)習(xí)本課程相應(yīng)的鏈接；同時(shí)任課教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂教學(xué)中的教學(xué)管理、師生互動(dòng)以及課后的交流等新手段。新時(shí)代無論是學(xué)校層面還是任課老師，想在教學(xué)中達(dá)到較好效果，都把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)質(zhì)量提升的時(shí)尚追求。思想政治理論課教師如果忽視優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推行，就無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性、無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性以及教學(xué)材料的靈活性和真實(shí)性。所以在教育現(xiàn)代化步伐加快的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課的引導(dǎo)和教育是非常重要和必要。

二、高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè),使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！苯又?、教育部又聯(lián)合頒發(fā)了一系列配套文件來加強(qiáng)和改善高校思想政治理論課的教學(xué),其中很多文件都明確提出要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有效補(bǔ)充作用。高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來說是教學(xué)方法上的新突破,打破了傳統(tǒng)課堂上教師的灌輸式教學(xué)，并忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性。重視思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，國內(nèi)各高職院校早已有所共識(shí)，一些專家學(xué)者也在不斷地研究探索。當(dāng)然，無論高職院校怎樣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治理論課輔助教學(xué)，其服務(wù)教學(xué)的地位和功能不能變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)方法的一種新手段，不是思想政治理論課教學(xué)的唯一模式。當(dāng)前很多高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究和運(yùn)用都還在不斷探索階段，所以思想政治理論課在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中難免存在著一些問題和不足，歸納起來主要有以下問題：第一，頂層設(shè)計(jì)不明確，責(zé)任和機(jī)構(gòu)落實(shí)不到位；第二，有些高職院校盲目夸大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，而忽視了教師為中心的主導(dǎo)作用。并不是說有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)新手段，就取代了教師為中心主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是學(xué)校教育的補(bǔ)充，在教學(xué)運(yùn)行和管理過程中教師仍為核心；第三，隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及，一些高職院校比較重視硬件設(shè)施設(shè)備的投入與建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，卻對(duì)一些軟件的投入和教師使用軟件的能力培養(yǎng)不夠重視；第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系制度不完善；第五，看重網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的形式卻輕視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)；第六，有些高職院校有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的投入和建設(shè)，卻沒有與時(shí)俱進(jìn)的去更新；第七，有了網(wǎng)絡(luò)教育的輔助，教學(xué)過程中雖重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，卻輕視了教師的引導(dǎo)作用。針對(duì)這些主要問題與現(xiàn)狀，高職院校要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，就必須落實(shí)和處理好以上突出問題。

三、高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的對(duì)策

近年來，隨著教育信息化的推進(jìn)，現(xiàn)代教育對(duì)我們所有高職思想政治理論課教師提出了新要求，思想政治理論課教師不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，還必須運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課題組成員針對(duì)高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)研和研究，通過長時(shí)間的調(diào)研、走訪、查閱學(xué)習(xí)等，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職思想政治理論課實(shí)施、落實(shí)、有效等問題主要提出以下措施。（1）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，各高職院校應(yīng)當(dāng)組建專門的人員和機(jī)構(gòu)，有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的落實(shí)和實(shí)施。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一系列工作應(yīng)由學(xué)院負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)，并組織成立專人工作組和協(xié)作人員。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須是由多名教師共同參與完成知識(shí)的準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備、提綱設(shè)計(jì)，確定方式、搭建思想政治理論課框架等工作程序，這些程序必須有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師組既有分工又有協(xié)作去完成。所以工作組是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利開展的必要條件。課題組通過走訪、調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，很多高職院?；緵]有專門成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織、建設(shè)以及實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，很多學(xué)校內(nèi)部各部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的落實(shí)其實(shí)是各自為政的。特別是民辦高職院校，思想政治理論課教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)重，再加上校內(nèi)專任教師少，大部分都是校內(nèi)的兼課教師或校外的兼職教師，所以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)和落實(shí)情況是有難度的。（2）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。新時(shí)代，很多高職院校已把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，但教師的主導(dǎo)地位仍然不能動(dòng)搖，教師始終是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，不管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何進(jìn)步與發(fā)達(dá)，也需要專業(yè)教師的正確引導(dǎo)。思想政治理論課是理論性和政策性很強(qiáng)的課程，必須要有思想政治理論課教師的正確引導(dǎo)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體地位除了線上線下學(xué)生與任課教師的互動(dòng)、管理之外，其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間教師的主導(dǎo)性也要增強(qiáng)，如對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)次數(shù)的控制，時(shí)間的監(jiān)控，學(xué)習(xí)行為的跟蹤等；另外對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高的方面就是針對(duì)有些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)依賴性較大、自控力較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)風(fēng)格懶散等大學(xué)生，針對(duì)這類大學(xué)生必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，注重心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)，思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用才能有效體現(xiàn)。（3）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，高職院校不僅要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)軟件和硬件方面的設(shè)備投入，同時(shí)要加大對(duì)思想政治理論課教師的計(jì)算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等能力培訓(xùn)。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)的推廣運(yùn)用，幾乎所有的高職院校都非常重視計(jì)算機(jī)硬件投入，但大部分高職院校對(duì)一線教師相關(guān)的軟件知識(shí)培訓(xùn)不夠重視或者沒有這類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的計(jì)劃。其實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)技能操作能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力是非常必要的，教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用能力普遍提升，有利于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)施。高職院校要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為思想政治理論課日常教學(xué)的輔助，其實(shí)是有利于實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)實(shí)情況是我們多數(shù)高職院校并不是所有思想政治理論課教師都精通計(jì)算機(jī)操作，特別是針對(duì)一些新生軟件的使用能力。由于每位教師都有平時(shí)的工作，不可能花大量的時(shí)間去學(xué)精學(xué)透計(jì)算機(jī)軟件操作，所以加強(qiáng)思想政治理論課教師計(jì)算機(jī)技術(shù)技能和素養(yǎng)的培訓(xùn)，是高職院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可缺乏的重要條件。（4）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，構(gòu)建有效的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)大學(xué)生在線上學(xué)習(xí)情況的督促，每位大學(xué)生是否都真實(shí)參與了線上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果和有效性是否體現(xiàn)與落實(shí)。目前多數(shù)高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以每學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后的一次線上或線下考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。嚴(yán)格的來說，這種評(píng)價(jià)方式是無法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)接收情況。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況按比例進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)很重要，如何把控學(xué)生完整、真實(shí)地參與了線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以建立多元化的評(píng)價(jià)監(jiān)督成員：成立一個(gè)多級(jí)別的監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，首先是每個(gè)教學(xué)班組成以班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等班委一級(jí)；其次就是每個(gè)教學(xué)班可以分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組再推選小組長負(fù)責(zé)督促；再次是以寢室各室長組成的一級(jí)督促人員，所有監(jiān)督團(tuán)體要及時(shí)與任課教師溝通同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況；最后是任課教師在面授時(shí)必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題問卷，學(xué)生完成問卷作答。以上這些督促過程作為對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。最后針對(duì)所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，再進(jìn)行一次線上或線下的終結(jié)性考核。通過過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終才能達(dá)到思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的和效果。（5）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)只流于形式，而忽視思想政治理論課課程的內(nèi)涵建設(shè)。高職思想政治理論課是融理論性、思想性、知識(shí)性和時(shí)政性等特性的一門學(xué)科，各高校通過思想政治教育不僅豐富了當(dāng)代大學(xué)生的精神世界，給予他們強(qiáng)大的精神力量；同時(shí)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，接受馬克思主義的科學(xué)理論，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治理論課教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要先吃透教材，上傳的內(nèi)容一定是做到邏輯清晰、重難點(diǎn)突出、素材豐富，講課教師語言表達(dá)應(yīng)有感染力。總之，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性和層次性，突出思想政治理論課教育的內(nèi)涵。（6）加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。目前，很多高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源要么是陳舊的，要么是落后的。多數(shù)高職院校比較重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料的初始建設(shè)，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建成之后進(jìn)行思想政治理論課內(nèi)容的及時(shí)更新與維護(hù)。當(dāng)然要真正的體現(xiàn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)雜多變的國際形勢(shì)和國內(nèi)背景，把握我國改革發(fā)展穩(wěn)定大局，領(lǐng)會(huì)新形勢(shì)下黨和國家教育工作新要求作為主線，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所面向的專業(yè)以及大學(xué)生的成人成才規(guī)律，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，完成好高職大學(xué)生思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的更新與維護(hù)建設(shè)，從而體現(xiàn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義和作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新模式應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)已成為大學(xué)生接受思想政治理論課教育的新渠道、新陣地，在高職思想政治理論課教學(xué)中有著重要的地位和作用。高職院校的一線教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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作者:劉利琳 單位:四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院