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摘要:在高校思想政治教育中合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想客觀反映，運(yùn)用現(xiàn)代科技統(tǒng)計(jì)分析手段，可以做到滿(mǎn)員額、全覆蓋、多層次、多角度，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，真正做到新時(shí)期思想教育的對(duì)癥下藥。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);思想政治教育;高校

1用大數(shù)據(jù)助力高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

維克托•邁爾•舍恩伯格教授在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中指出:“大數(shù)據(jù)時(shí)代帶給我們的是一種全新的思維方式，思維方式的改變將帶來(lái)顛覆性的變革?！彼砸槕?yīng)歷史變革的大勢(shì)，就必須占領(lǐng)基礎(chǔ)設(shè)施和思維觀念等方面，在高校政治教育上合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)是緊貼時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求。

1.1大數(shù)據(jù)引起了思維觀念的變遷，有利于高校思想政治

教育緊貼時(shí)代要求基于國(guó)內(nèi)高校思想政治教育的傳統(tǒng)、模式與現(xiàn)狀，深刻理解大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，可以使教育理念得到更迭，推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。首先大數(shù)據(jù)能夠克服傳統(tǒng)思維禁錮，尋求思想教育新突破，又能夠夠把握客觀規(guī)律，解決思想教育中的實(shí)際問(wèn)題。思想政治教育運(yùn)用大數(shù)據(jù)能把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想反映，運(yùn)用現(xiàn)代科技輔助統(tǒng)計(jì)分析手段，做到滿(mǎn)員額、全覆蓋、多層次、多角度，解決學(xué)生的實(shí)際思想困難，切實(shí)做到思想教育對(duì)癥下藥。同時(shí)大數(shù)據(jù)能夠適應(yīng)形勢(shì)需要，實(shí)現(xiàn)教育的新價(jià)值，對(duì)于思想政治教育的主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)需求不盡相同，而通過(guò)大數(shù)據(jù)分析的方法，可以提取出不同群體學(xué)生的思想情況和內(nèi)心愿望，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)際與預(yù)測(cè)方法的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)思想教育的投送效果。

1.2大數(shù)據(jù)引起了教育方法的變化，為開(kāi)展高校思想政治

教育提供實(shí)證依據(jù)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展思想教育，其方法優(yōu)勢(shì)非常明顯。首先比起傳統(tǒng)思想調(diào)查速度快，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行思想調(diào)查，可以克服傳統(tǒng)通過(guò)問(wèn)卷和座談方式周期長(zhǎng)、時(shí)效性差的缺點(diǎn)，只需要借助局域網(wǎng)或校園網(wǎng)，用軟件進(jìn)行分析，流程快速簡(jiǎn)單，軟件統(tǒng)計(jì)能更便于減少人工分析統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，得出結(jié)論直截了當(dāng)；其次涉及范圍廣。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想調(diào)查，可以吸取學(xué)研成績(jī)、伙食保障、理論考核、興趣偏好、社團(tuán)活動(dòng)參與情況等數(shù)據(jù)，便于全面掌握學(xué)生思想狀況得出結(jié)論；同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深，大數(shù)據(jù)技術(shù)能通過(guò)原有數(shù)據(jù)分析，在原來(lái)的認(rèn)知上發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，運(yùn)用大數(shù)據(jù)能將反映學(xué)生思想的各種不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)統(tǒng)合在一起，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，由表及里，從而更深入地了解學(xué)生的真實(shí)思想情況，為做好針對(duì)性思想教育提供直接依據(jù)。

1.3大數(shù)據(jù)引起了教育路徑的變革，有利于思想政治教育的精準(zhǔn)推送

受人力物力和技術(shù)支持的限制，傳統(tǒng)思想教育工作的內(nèi)容，覆蓋面積比較廣，屬于粗放式集中教育，比如學(xué)生思想波動(dòng)、就業(yè)困擾問(wèn)題等，基本套路是“一對(duì)多”，解決起來(lái)依據(jù)的是總體了解的概略而后進(jìn)行整體教育。大數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)全數(shù)據(jù)下的共性轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性，盡可能地了解掌握工作對(duì)象的具體情況，深度提取內(nèi)容信息，實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)，全局到局部的轉(zhuǎn)變，這樣能夠有效避免通過(guò)概略情況而判斷個(gè)人情況。通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)收集分析數(shù)據(jù)，將學(xué)生個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)、教育成效、思想底數(shù)等難以衡量的工作量化、細(xì)化，用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活期間喜歡的網(wǎng)站、獲取知識(shí)的主要APP平臺(tái)以及交友工具、網(wǎng)絡(luò)游戲等，最大程度建立學(xué)生“自畫(huà)像”，精準(zhǔn)推送學(xué)生感興趣的教育內(nèi)容，給教育者更多合理具體的空間，積極做到按需配備、因人而異，使思想教育更加人性化、精確化。

2用大數(shù)據(jù)助力思想政治教育中不可忽視的問(wèn)題

在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)助力高校思想政治教育的同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到，大數(shù)據(jù)技術(shù)的兩面性，用好了會(huì)錦上添花，用不好則會(huì)帶來(lái)隱患。因此，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中，如何做到違害就利，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮好其應(yīng)有的正面效益，也是我們必須思考的問(wèn)題。

2.1思想觀念相對(duì)禁錮，對(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)不足

大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇，但從目前高校實(shí)際情況看，傳統(tǒng)手段仍居于思想政治教育的主流地位，對(duì)大數(shù)據(jù)思想政治教育還存在一些認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題。首先思維理念保守。一些教育者思想還停留在以往的教育觀念上，不太愿意接受新事物，依舊把教案、課件掛到網(wǎng)上就是思想政治教育，搜集分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)提供的依據(jù)進(jìn)行教育的意識(shí)不強(qiáng)。其次僅僅把大數(shù)據(jù)當(dāng)作資料庫(kù)、工具箱，用法單一，沒(méi)有真正把運(yùn)用大數(shù)據(jù)方式看成主渠道、主平臺(tái)，認(rèn)為讓學(xué)生坐到計(jì)算機(jī)前就是基于數(shù)據(jù)下的思想政治教育；最后高校本級(jí)數(shù)據(jù)難拓展，由于受傳統(tǒng)觀念因素制約，高校之間信息建設(shè)往往各自為政，鏈路無(wú)法互通，數(shù)據(jù)內(nèi)容無(wú)法并網(wǎng)共享，與地方大數(shù)據(jù)能夠整合內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)數(shù)據(jù)相比，校園網(wǎng)信息共享能力還遠(yuǎn)達(dá)不到大數(shù)據(jù)要求。

2.2大數(shù)據(jù)安全管理還存在隱患

由于管理機(jī)制、政策法規(guī)不健全，目前運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)安全度上不高，易造成信息泄露，在防止數(shù)據(jù)丟失、被竊取被亂用上存在一定技術(shù)難度。傳統(tǒng)安全保護(hù)技術(shù)由于發(fā)揮的作用有限，也就增加了數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)，一旦這些數(shù)據(jù)被濫用和竊取，會(huì)對(duì)個(gè)人信息安全造成威脅。比如學(xué)生每天通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)所產(chǎn)生的瀏覽記錄，在社交軟件上的聊天記錄，還有在購(gòu)物網(wǎng)站上的消費(fèi)記錄等，都可能在學(xué)生不知道的情況下，被大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集和記錄下來(lái)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果良莠不齊，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類(lèi)型多、價(jià)值質(zhì)量低的特點(diǎn)，使得使用大數(shù)據(jù)的教育者相對(duì)困惑，一旦誤用，其不利影響將十分巨大。而且隨著數(shù)據(jù)量的增長(zhǎng)、種類(lèi)的增多，對(duì)其管理也會(huì)越來(lái)越難，教育者若不及時(shí)維護(hù)數(shù)據(jù)秩序，對(duì)信息公布沒(méi)有限制，就會(huì)破壞正常的使用效果。

2.3大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)結(jié)果難以有效利用

從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，用人單位和高校之間共享數(shù)據(jù)并沒(méi)有建立良好的機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的思想行為信息結(jié)果反饋上存在困難。從高校編制上來(lái)看，學(xué)生的思想情況需要多個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)整合，但這些部門(mén)由于沒(méi)有從屬關(guān)系，所以相互之間配合程度低，導(dǎo)致學(xué)生思想教育產(chǎn)生的行為結(jié)果和用人單位需要的標(biāo)準(zhǔn)條件沒(méi)有現(xiàn)實(shí)通聯(lián)共享；同時(shí)數(shù)據(jù)來(lái)源眾多，缺乏科學(xué)統(tǒng)籌。高校學(xué)生思想狀況其每一個(gè)階段都會(huì)有所變化，從入校的個(gè)人心理信息數(shù)據(jù)、求學(xué)期間的思想狀況信息數(shù)據(jù)到畢業(yè)的各類(lèi)期望值信息數(shù)據(jù)都以各種形式被記錄在案，這些信息所存載體又分屬于不同的單位和部門(mén)，如果不對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)或者歸類(lèi)管理，那么將很難發(fā)揮出這些數(shù)據(jù)的價(jià)值，對(duì)于教育者而言，施教方案不能第一時(shí)間準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生思想狀況而進(jìn)行調(diào)整，那么對(duì)學(xué)生個(gè)人的受教效果反饋也就大打折扣。

3用大數(shù)據(jù)助力思想政治教育的幾點(diǎn)思考

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校思想政治教育從過(guò)去的“粗放式”逐漸走向“精細(xì)化”提供了可能，也為思想政治教育工作“具象化”提供了實(shí)證依據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，思想教育工作者應(yīng)該在思維理念上進(jìn)行更迭，管理辦法上大膽創(chuàng)新，積極應(yīng)用。

3.1順應(yīng)潮流，著力解決不想用大數(shù)據(jù)的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)是社會(huì)信息建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，要在高校思想政治教育工作中加載“數(shù)據(jù)鏈”，培養(yǎng)廣大教育工作者用數(shù)據(jù)開(kāi)展工作的習(xí)慣，一些難以解決的極端性、反復(fù)性、隱蔽性的思想教育難題，通過(guò)數(shù)據(jù)分析找到解決方案。其次，確立體系思維。大數(shù)據(jù)技術(shù)的體系思維，就是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的搜索，通過(guò)對(duì)用戶(hù)查閱、搜索、瀏覽時(shí)間長(zhǎng)短等數(shù)據(jù)的收集、分析和整合，找出用戶(hù)的個(gè)人愛(ài)好和實(shí)際需求，從而能定向投放教育內(nèi)容。在高校思想政治教育中，教育者也要積極運(yùn)用這一思維，對(duì)學(xué)生的基本信息、思想動(dòng)態(tài)、個(gè)人偏好、思想需求等數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、分析和整合，從而明確教育方向，通過(guò)學(xué)生的教育質(zhì)量反饋，而后對(duì)教育的實(shí)際效果進(jìn)行修改，準(zhǔn)確找準(zhǔn)教育中存在的不足，時(shí)刻保持思想教育的質(zhì)量效益。

3.2培養(yǎng)人才，著力解決沒(méi)人用大數(shù)據(jù)的問(wèn)題

傳統(tǒng)的思想政治教育者都具有深厚的學(xué)研理論功底和豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們處理信息技術(shù)的能力不是很高，特別是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的意識(shí)不強(qiáng)，方法不多。而精通大數(shù)據(jù)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)技術(shù)人員，又大都缺乏高校思想政治教育者學(xué)研技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以找不到大數(shù)據(jù)技術(shù)人才與思想政治教育者的結(jié)合點(diǎn)，沒(méi)有辦法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系，更談不上對(duì)思想政治教育進(jìn)行大數(shù)據(jù)“改建”。因此，要想在高校思想政治教育中深度運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，必須先從高校思想政治教育主體入手，著力培養(yǎng)三類(lèi)人才：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人才，負(fù)責(zé)確定數(shù)據(jù)收集方式，建設(shè)數(shù)據(jù)收集工具；數(shù)據(jù)分析人才，負(fù)責(zé)運(yùn)用軟件分析數(shù)據(jù)中潛在的應(yīng)用價(jià)值；數(shù)據(jù)管理人才，負(fù)責(zé)把大量的數(shù)據(jù)歸類(lèi)放置，供各部門(mén)按需提取使用。有了這三類(lèi)人才，就能滿(mǎn)足統(tǒng)計(jì)———分析———管理三個(gè)層面的需求，進(jìn)行大數(shù)據(jù)應(yīng)用便有了人才隊(duì)伍保證。

3.3健全機(jī)制，著力解決不會(huì)管大數(shù)據(jù)的問(wèn)題

要將大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育充分發(fā)揮作用，離不開(kāi)有效的管理運(yùn)行和政策保障。首先要強(qiáng)化安全意識(shí)，積極防范，要時(shí)刻把信息安全置于最高位置，把學(xué)生的信息隱私作為重點(diǎn)積極加強(qiáng)防范。其次要完善制度機(jī)制，加強(qiáng)管理監(jiān)督，建立操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，明確相關(guān)要求，樹(shù)立大數(shù)據(jù)建有依據(jù)、管有章法、用有規(guī)范的良好局面；要切實(shí)加強(qiáng)宣傳、團(tuán)委、學(xué)生處、招就處、網(wǎng)絡(luò)信息中心等相關(guān)涉及學(xué)生思想信息數(shù)據(jù)的部門(mén)協(xié)同配合的能力，確保大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)運(yùn)用高校思想政治教育大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)偏向于“自覺(jué)性”，如果缺少激勵(lì)機(jī)制，不免會(huì)出現(xiàn)推進(jìn)工作一時(shí)興起的麻煩，要建立完善有效合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的單位和教育者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各級(jí)教育工作者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

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作者:潘海龍 單位:國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院