導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)用微博推進(jìn)思政教育發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［1］。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)這個(gè)社會(huì)逐步轉(zhuǎn)型、技術(shù)不斷變革、思想日益多元的新時(shí)期，如何利用新型教育手段促進(jìn)思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容與方法，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、微博的定義及特點(diǎn)

微博，即微博客（Microblog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)用戶(hù)可以通過(guò)電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地把自己的情緒、觀點(diǎn)等以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體形式進(jìn)行信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)［2］。由于打破了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，自問(wèn)世以來(lái)，微博便以其強(qiáng)大的滲透力和傳播優(yōu)勢(shì)在青年人中蓬勃發(fā)展起來(lái)。微博作為新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)科技的產(chǎn)物，具有以下特點(diǎn)。

（一）平臺(tái)多元化，具有即時(shí)隨意性

由于微博廣泛分布于電腦桌面、瀏覽器和移動(dòng)終端等多種平臺(tái)上，使得微博用戶(hù)群體更加廣泛，又由于微博不同于傳統(tǒng)的博客，不需要進(jìn)行完整的行文邏輯，故而較大減輕了用戶(hù)的負(fù)擔(dān)；加之過(guò)去曾有多項(xiàng)大型突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事通過(guò)微博發(fā)表，使得廣大用戶(hù)通過(guò)瞬間產(chǎn)生的海量信息及時(shí)了解事件的最新進(jìn)展和細(xì)致入微的內(nèi)幕資料，更加顯示其相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而獨(dú)具的實(shí)時(shí)性和快捷性。因此，“沉默的大多數(shù)”找到了展示自己的舞臺(tái)，也涌現(xiàn)出大量原創(chuàng)性作品。

（二）強(qiáng)調(diào)個(gè)體性，符合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

新時(shí)期的大學(xué)生個(gè)性追求更加多元化，也更加注重自我意識(shí)的表達(dá)，并希望能夠得到普遍認(rèn)同。然而，在傳統(tǒng)教育信息和話(huà)語(yǔ)權(quán)不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)實(shí)下，他們的愿望很難實(shí)現(xiàn)，只能任由權(quán)威信息者擺布。與此相反，微博體現(xiàn)出新時(shí)期大學(xué)生最渴望擁有的特性。作為一種全新信息交流手段，微博讓每個(gè)人都成為消息的者和接收者。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，每個(gè)人都可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和對(duì)他人的影響力。

（三）功能強(qiáng)大，支持多媒體

隨著技術(shù)發(fā)展和用戶(hù)需求不斷提高，單一的文字版微博已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足廣大網(wǎng)民的需要，因此目前，微博功能中添加了圖片、視頻等多媒體元素的處理功能。用戶(hù)可以通過(guò)各種傳播介質(zhì)隨意上傳一幅圖片或是一個(gè)表情，從而隨時(shí)隨地編輯信息，抒發(fā)自己的感情。微博不僅支持用戶(hù)傳播文字、圖片等內(nèi)容，還支持音頻、視頻等多種媒體信息，這也使得用戶(hù)可以利用時(shí)間間隙提交多種形式的媒體信息，從而保證了微博內(nèi)容的豐富性。（四）互動(dòng)交流，促進(jìn)交際圈重疊發(fā)展微博的社交功能源自微博信息的開(kāi)放性，用戶(hù)的信息可以瞬間分享給更多的用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的交流，形成更廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代人面臨各種壓力，表面忙碌充實(shí)，內(nèi)心卻極度渴望得到別人的關(guān)注。雖然微博用戶(hù)可能只是用它記載自己某一刻的心情感悟，或者某一條可供分享和收藏的信息，但因?yàn)樾畔?duì)者來(lái)說(shuō)起到了發(fā)泄感情、記錄思想的作用，當(dāng)它被廣泛傳播到其他用戶(hù)并被閱讀之后，無(wú)疑就起到了社交網(wǎng)絡(luò)功能———傳播思想觀念和進(jìn)行情感交流，并進(jìn)而鼓噪廣泛的情緒甚至引發(fā)集體行為。

二、微博在高校大學(xué)生群體中使用現(xiàn)狀分析

2011年7月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）了《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。2011年上半年，我國(guó)微博用戶(hù)數(shù)量從6311萬(wàn)快速增長(zhǎng)到1．95億，半年增幅高達(dá)208．9％，在網(wǎng)民中的使用率從13．8％提升到40．2％，其中手機(jī)網(wǎng)民使用微博的比例從2010年末的15．5％上升至34％。作為國(guó)內(nèi)最大的微博平臺(tái)，新浪首席執(zhí)行官兼總裁曹?chē)?guó)偉表示，截至2011年4月底，新浪微博注冊(cè)用戶(hù)數(shù)已超過(guò)1．4億。他同時(shí)表示，預(yù)計(jì)年底前超過(guò)2億用戶(hù)［3］。當(dāng)前，越來(lái)越多中國(guó)高校大學(xué)生成為微博用戶(hù)，因此研究微博對(duì)于大學(xué)生的教育影響成為一種必然的趨勢(shì)。然而，筆者在查閱資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，盡管已經(jīng)有部分針對(duì)微博而展開(kāi)的研究，但對(duì)于微博與高校思想政治教育方面的研究仍然并不成熟，而這些問(wèn)題又是關(guān)乎大學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵，解決這些問(wèn)題也是高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。為了了解當(dāng)前大學(xué)生使用微博的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在問(wèn)題，為高校思想政治教育提供創(chuàng)新決策依據(jù)，我們于2011年10月對(duì)重慶交通大學(xué)的本科生進(jìn)行了深入調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)研目的的需要對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了多樣化的設(shè)計(jì)。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷378份，回收有效問(wèn)卷369份，有效回收率為97．6％。從參與問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)、所在年級(jí)上進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ?，我們可以從有效?wèn)卷中看到，在校學(xué)生注冊(cè)了微博的為39．2％，沒(méi)有注冊(cè)的為61．8％；注冊(cè)用戶(hù)中一年級(jí)學(xué)生占13．8％、二年級(jí)占25．2％、三年級(jí)占29．6％、四年級(jí)占31．4％，這說(shuō)明微博在大學(xué)生中有近四成的使用率，可見(jiàn)其傳播影響勢(shì)頭十分迅猛。同時(shí)，微博注冊(cè)率隨年級(jí)增長(zhǎng)而提高，其中尤其以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生注冊(cè)率最高。在“使用微博目的”的選項(xiàng)中，65．3％的學(xué)生表示是為了隨時(shí)隨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或發(fā)泄情緒；22．1％的學(xué)生表示為了與他人共同參與熱點(diǎn)話(huà)題的討論，了解最新資訊；12．6％的學(xué)生表示是為了關(guān)注別人（熟人，朋友，陌生人，名人，明星，專(zhuān)家）的最新動(dòng)態(tài)。在“發(fā)表博文類(lèi)型”上，23．9％的人會(huì)表達(dá)個(gè)人心情感受和生活瑣事；11．2％的人會(huì)發(fā)表對(duì)社會(huì)時(shí)事的評(píng)論；64．9％的人主要是轉(zhuǎn)發(fā)精彩博文（內(nèi)容包括笑話(huà)、語(yǔ)典、哲理等，形式包括文字、圖片和視頻）。這些調(diào)查都表明，微博已經(jīng)逐漸成為學(xué)生獲取資訊、抒發(fā)情緒、記錄生活、交流共享的主要工具。由于它徹底“顛覆了獨(dú)特的簽名檔、亦步亦趨的拍磚回帖、忽隱忽現(xiàn)的聊天，而成為多對(duì)多的新互動(dòng)平臺(tái)”，拓展出話(huà)語(yǔ)的新空間，改變了個(gè)人與外界聯(lián)系的渠道，這正符合當(dāng)代大學(xué)生追求快節(jié)奏和時(shí)尚的個(gè)性特征［4］。

三、當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要問(wèn)題及微博教育的應(yīng)對(duì)方案

（一）當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校思想政治教育基本是以思想政治課堂教學(xué)作為主要手段，以思政網(wǎng)站作為輔助教學(xué)手段。然而調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前思想政治教育并沒(méi)有應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果并不顯著。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1．師生觀念矛盾所產(chǎn)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)

高校思想政治教育的首要原因是教師普遍存在思想政治理論認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺的問(wèn)題。教師總認(rèn)為思想政治教育只是純理論教育［5］，因此造成即使教育者具有理論，卻不能運(yùn)用理論為學(xué)生闡述和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)法將理論教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)有效結(jié)合的局面。此外，由于大學(xué)生受外部環(huán)境影響較多，更加需要獲取時(shí)代性和創(chuàng)新性相結(jié)合的知識(shí)。然而，教師在實(shí)際教學(xué)中長(zhǎng)期形成了傳統(tǒng)的教育理念，容易使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，并對(duì)教師所講授的知識(shí)產(chǎn)生陌生感、距離感甚至畏懼感，從而導(dǎo)致師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。

2．教學(xué)方式僵化，教材內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際

當(dāng)前，部分教師把思想政治教育和知識(shí)教育混為一體，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生獲得一定的理論知識(shí)，從而采用機(jī)械灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)制學(xué)生存儲(chǔ)理論條款，所以才會(huì)出現(xiàn)課堂上教師脫離具體內(nèi)容和特定情境，機(jī)械、生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。還有一些教師盡管也采取了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻只注重“聲情并茂”的形式，而不關(guān)注學(xué)生的接受能力，因此課堂教學(xué)效果并不十分理想，也直接引發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸情緒。從目前的教材內(nèi)容體系來(lái)看，我國(guó)高校思想政治課普遍存在內(nèi)容陳舊，時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性缺乏，說(shuō)服力和感染力不足的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)實(shí)際，不能把學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題與思想政治理論教育相結(jié)合，不注重大學(xué)生具體的思想實(shí)際和要求，難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，更加促使了部分大學(xué)生價(jià)值觀向自我傾斜，社會(huì)責(zé)任感需求和現(xiàn)實(shí)存在反差的現(xiàn)狀。

3．現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式收效不大

目前，高校普遍在利用新型媒介進(jìn)行思想政治教育方面有了一定的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)在校園網(wǎng)建立思想政治教育網(wǎng)站等方式作為輔助性教育手段。然而，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育普遍存在著以下問(wèn)題：首先是網(wǎng)站制作粗糙，缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員維護(hù)，頁(yè)面長(zhǎng)期不見(jiàn)更新，僅用大字號(hào)口號(hào)式標(biāo)語(yǔ)和校園風(fēng)光裝點(diǎn)門(mén)面［6］；其次是教學(xué)內(nèi)容匱乏，網(wǎng)上體現(xiàn)的也僅僅是照搬教科書(shū)的內(nèi)容或者復(fù)制門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的新聞，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性，也沒(méi)有知名的品牌欄目和原創(chuàng)優(yōu)秀作品［7］。這種沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)、需求層次進(jìn)行科學(xué)定位，為了做網(wǎng)站而做網(wǎng)站的方式，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。思想政治教育網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育主體與客體之間相互作用的介體，這些網(wǎng)站如果缺乏足夠的吸引力和影響力，教育的有效性就無(wú)從談起。

（二）利用微博開(kāi)展創(chuàng)新性思想政治教育

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，微博能夠以其即時(shí)性、個(gè)體性、跨媒體性及互動(dòng)性等有別于傳統(tǒng)教育方式和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特性，對(duì)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。

1．構(gòu)建人際網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師生、生生交流

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，大學(xué)生活方式也逐漸產(chǎn)生變化。大學(xué)生除了在課堂上課之外，多半通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等打發(fā)業(yè)余時(shí)間，師生、生生之間見(jiàn)面交流的時(shí)間越來(lái)越少，更多需要通過(guò)虛擬社交網(wǎng)站來(lái)拓展人際關(guān)系。微博作為一個(gè)快速獲取外界信息的重要工具，能迅速建立強(qiáng)大的人際網(wǎng)絡(luò)，為迫切需要宣揚(yáng)個(gè)性、交流思想的大學(xué)生提供了一個(gè)極佳的平臺(tái)［8］。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過(guò)渡期，學(xué)生情緒情感日益豐富且波動(dòng)性較大，獨(dú)立性、封閉性與依賴(lài)性同時(shí)存在，使得大學(xué)生既渴望與人交流溝通，尤其希望得到來(lái)自老師的指導(dǎo)幫助，但又羞于當(dāng)面表達(dá)。通過(guò)微博可以讓即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也能從容地進(jìn)行情感交流。因此，微博可以擴(kuò)大教育的覆蓋面，突破現(xiàn)實(shí)世界時(shí)間和空間對(duì)交流的限制。

2．社會(huì)事例與課堂理論相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

傳統(tǒng)的思想政治教育的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在價(jià)值、目標(biāo)和行為導(dǎo)向方面。微博時(shí)代的思想政治教育導(dǎo)向功能則是可以憑借微博自身獨(dú)特的特點(diǎn)和功能凸顯出來(lái)［9］。微博中傳播的社會(huì)事件往往能并引起社會(huì)廣泛關(guān)注，形成強(qiáng)大的社會(huì)合力。思想政治教育工作者可以針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)大學(xué)生從正面認(rèn)識(shí)、理解國(guó)家和黨的方針政策，促進(jìn)其思想政治教育學(xué)習(xí)的即時(shí)性［10］；還可以利用微博的開(kāi)放性、隨意性特點(diǎn)，將自己在道德觀、人生觀、價(jià)值觀方面的觀點(diǎn)［10］，通過(guò)簡(jiǎn)單凝練而富有哲理的文字形式到微博空間，把大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到特定的問(wèn)題和方向上來(lái)，以淡化大學(xué)生對(duì)負(fù)面問(wèn)題的興趣和關(guān)注，在繁榮校園文化的同時(shí)，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育。當(dāng)代大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的生力軍，因此，更加需要其具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。然而，目前大學(xué)生在宏觀問(wèn)題、重大問(wèn)題上缺乏思考和訓(xùn)練，社會(huì)主人翁意識(shí)淡化，以自我為中心，只關(guān)注自己的前程。我們可以通過(guò)微博對(duì)信息的選擇、解釋和評(píng)論，把社會(huì)各部分聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調(diào)一致，整合為一個(gè)有機(jī)整體，并對(duì)社會(huì)周?chē)沫h(huán)境作出有效回應(yīng)，把大學(xué)生的視線集中到對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注和社會(huì)現(xiàn)象的思考上來(lái)，使其深入了解中國(guó)國(guó)情、民情，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值同祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)。

3．微博對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化與完善

當(dāng)前，高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)多以思想政治教育網(wǎng)站形式存在，教育者通過(guò)相關(guān)信息進(jìn)行說(shuō)教，在傳授過(guò)程中處于“一言堂”狀態(tài)，仍然將學(xué)生置于只能被動(dòng)接受知識(shí)的境地，這無(wú)疑是傳統(tǒng)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的鏡像［11］。內(nèi)容是思想政治教育的靈魂，而教學(xué)手段只是思想政治教育的載體，如果內(nèi)容不能吸引學(xué)生，無(wú)論載體如何變化，都無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。微博可以通過(guò)自由交流和爭(zhēng)辯的方式，使教師、學(xué)生雙主體圍繞時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、文化，以至生活瑣事進(jìn)行探討。教育者在與受眾的交流和爭(zhēng)辯中把握主流意識(shí)形態(tài)方向，積極引導(dǎo)討論，在爭(zhēng)辯中接近事實(shí)真相、達(dá)成良性溝通程序，促成受眾構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的人生觀、價(jià)值觀和理性判斷能力。

四、微博時(shí)代帶給高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)

（一）對(duì)大學(xué)生心理健康教育提出了更高要求微博所具有的即時(shí)隨意性，使得廣大大學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地關(guān)注微博。然而，由于部分大學(xué)生自制力較差，而使用手機(jī)登錄微博的隱蔽性導(dǎo)致上課時(shí)很難被老師發(fā)現(xiàn)，因此影響學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)生正處于自我意識(shí)萌芽期，追求自我價(jià)值，自制力較差，來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的壓力往往讓他們很難體驗(yàn)到成就感和價(jià)值感，因此，希望借由網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)、尋找自我。通過(guò)手機(jī)能夠隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)虛擬交流，導(dǎo)致一些學(xué)生更容易沉迷于虛擬世界的社交，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的交流反而無(wú)暇顧及，從而導(dǎo)致人際關(guān)系交往的異化，在行為上迷失自我，影響學(xué)業(yè)進(jìn)步和自我素質(zhì)的提升。

（二）對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求

新時(shí)期思想政治教育工作的復(fù)雜性對(duì)教育工作者提出了更高的要求。使用微博進(jìn)行思想政治教育的工作者首先需要具有深厚的思想政治教育理論功底，這樣才能確保思想政治教育理念得以向?qū)W生準(zhǔn)確無(wú)誤、有深度地傳達(dá)和交流；其次應(yīng)該具備心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性的心理規(guī)律的了解，采取不同的有效溝通手段，讓學(xué)生感受到微博并非權(quán)威部門(mén)的一種單純思想控制手段，從而保證學(xué)生內(nèi)心真正接納這種教育方式；此外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力和獨(dú)立思考能力，通過(guò)記錄自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和對(duì)生活人生的感悟，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)思想政治教育不同的內(nèi)容和新意，在課堂教學(xué)外，給大學(xué)生以更多的思考空間，并以自身知行合一的影響力轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒉┰?huà)語(yǔ)權(quán)和號(hào)召力。

（三）微博對(duì)高校思想政治教育新型管理模式提出了要求

高?？梢酝ㄟ^(guò)微博熱點(diǎn)新聞、政策的網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，提供學(xué)習(xí)資料網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)信息、知識(shí)的共享。針對(duì)熱門(mén)話(huà)題發(fā)起討論，使每一位學(xué)生都能夠參與其中，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治理論的自覺(jué)性。此外，還要在制度上確定高校微博思想政治管理者的工作地位，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。要拋棄以短時(shí)間量化標(biāo)準(zhǔn)而論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以過(guò)程中與學(xué)生的交流活躍程度而定。只有以人為本，以教育者為本，才能將微博思想政治教育真正落到實(shí)處。然而，一味唯“微”是從，片面追求新型教育手段的做法也是不可取的?？茖W(xué)的教育方式從來(lái)都是多元化、多角度的。思想政治教育工作要注重傳統(tǒng)手段和新型方式相結(jié)合，使思想政治教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，主動(dòng)、自覺(jué)地深入到新形勢(shì)中發(fā)揮作用，將其影響全面覆蓋學(xué)校的育人環(huán)境，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。