導(dǎo)語：高職思想政治理論課實踐教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課順利開展的重要舉措。實踐教學(xué)方式在高職院校思想政治理論課中的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有利于促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是實踐教學(xué)在思想政治理論課中的應(yīng)用卻存在諸多問題。下面本文將對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，并提出一些解決方案。

1.高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

1.1思想政治理論課實踐教學(xué)困難重重。高職院校思想政治理論課在實踐教學(xué)中存在的問題主要有以下三個方面。第一，思想政治理論課的開展越來越復(fù)雜。實踐教學(xué)要求思想政治理論課與實踐相結(jié)合。但是，因為學(xué)生實踐地的不同，學(xué)生需要掌握的知識也應(yīng)有所不同，這就需要教師在授課過程中盡可能全面的講授相關(guān)知識。第二，工學(xué)并舉的現(xiàn)狀對教授思想政治理論課的教師提出了更高的要求。很多教師在學(xué)生離開學(xué)校后便不予管理，認(rèn)為這些學(xué)生不在學(xué)校，自己可以不再對學(xué)生負(fù)責(zé)。但是這并不能與工學(xué)并舉的現(xiàn)狀相適應(yīng)。第三，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)的需求。企業(yè)的目的是贏利，但是學(xué)生在企業(yè)中運(yùn)用思想政治理論時，常常忽略企業(yè)需求。1.2實踐教學(xué)的授課內(nèi)容安排不合理。許多高職院校授課內(nèi)容多。教師安排的課時少，授課速度快。這就容易導(dǎo)致教師教授的許多思想政治理論知識，學(xué)生不能及時掌握。還有些教師直接壓縮課堂講授的知識，雖然講的不快，但是每節(jié)課的授課內(nèi)容十分有限，學(xué)生學(xué)到的思想政治知識也不多。由此可見，如果教師沒有安排好授課內(nèi)容，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而此種現(xiàn)象在高職院校十分普遍。實踐教學(xué)的授課內(nèi)容安排不合理也是當(dāng)下思想政治理論課教學(xué)的一大弊端。1.3授課教師自身素質(zhì)不夠高。高職院校的教師大多是高等院校的畢業(yè)生，他們擁有較少的教學(xué)經(jīng)驗。實踐教學(xué)要求教師在教授思想政治理論知識的同時更要教授給同學(xué)們相關(guān)的課外知識。但是由于高職院校教師素質(zhì)水平的限制，授課教師常常只教授給學(xué)生思想政治理論知識，而忽略對課外知識的教授。這種教學(xué)模式會使學(xué)生在真正實踐的時候無法應(yīng)對各種突發(fā)狀況，不利于學(xué)生長期的發(fā)展。因而，提高教師自身素質(zhì)刻不容緩。

2.解決實踐教學(xué)問題的措施

由上文的分析可以看出，思想政治理論課實踐教學(xué)主要存在三方面的問題：思想政治理論課實踐教學(xué)困難重重、實踐教學(xué)的授課內(nèi)容安排不合理、授課教師自身素質(zhì)不夠高。下文將針對思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題，提出一些解決辦法，希望這些措施可以幫助教學(xué)工作者解決一些問題。2.1提高實踐教學(xué)的可行性。提高實踐教學(xué)的可行性可從兩方面著手。首先，高職院?？梢越M建相關(guān)機(jī)構(gòu)以保障實踐教學(xué)的進(jìn)行。這些機(jī)構(gòu)要詳細(xì)了解學(xué)校和企業(yè)的需求，提供一些數(shù)據(jù)，使實踐教學(xué)與企業(yè)需求相契合。其次，高職院校還可以準(zhǔn)備一筆獨立的經(jīng)費，供實踐教學(xué)使用。實踐教學(xué)需要資金的支持才能更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。資金的投入為實踐教學(xué)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保障，使學(xué)生能更好的在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用思想政治理論知識。高職院校通過完善這兩方面的運(yùn)作，就可以在一定程度上促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展。2.2合理安排思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容。教師要提前做好授課計劃，同時，教師也以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整授課計劃。如果學(xué)生的理解力較強(qiáng)，對所學(xué)知識能及時把握，教師則應(yīng)適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，對較易理解的知識少做不必要的解釋，重點講解難點。如果學(xué)生的理解力較差，不能及時把握所學(xué)知識，教師就應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。如此以來，學(xué)生在面對較難理解的知識時，也能通過基礎(chǔ)知識慢慢理解。因而，因材施教才能更合理的安排好實踐教學(xué)的內(nèi)容。2.3提升教師教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素之一。如果教師自身素質(zhì)低下，那學(xué)生就很難從教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識。如果教師教學(xué)模式化，那學(xué)生自然無法靈活應(yīng)用思想政治理論知識，實踐教學(xué)的效果則無法更好的顯現(xiàn)。因而，提升教師教學(xué)水平迫在眉睫。其實教師只要多多關(guān)注企業(yè)實際需求，多多關(guān)注理論知識應(yīng)用的途徑，這些問題便會迎刃而解。

本文對高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且找到了相關(guān)的解決辦法，希望這些問題和措施能對廣大教育工作者有所啟發(fā)，使大家不斷關(guān)注和研究高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的問題及解決辦法，從而促進(jìn)高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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作者:朱利莎 單位:重慶電訊職業(yè)學(xué)院