導(dǎo)語：思政教育背景下90后高校生社會實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“90后”大學(xué)生逐漸取代“80后”成為高校受教育的主體,全球化格局、社會轉(zhuǎn)型、時代變遷與生活變化賦予他們鮮明的時代特色。因此，作為“90后”大學(xué)生思想政治教育的有效載體，社會實踐的設(shè)計和實施必須符合受教育者的個性特點，滿足受教育者的發(fā)展需要，才能切實保證思想政治教育的有效實施。“90后”大學(xué)生群體具有鮮明的時代特征:第一，自信、理智，自我認(rèn)知趨于成熟；第二，個性各異，自我意識較明顯；第三，需求多樣、務(wù)實，現(xiàn)實主義特點突出；四是厭煩乏味和枯燥，喜好生動與探索。如何針對“90后”個性特點，創(chuàng)新社會實踐，有效地進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作者面臨的一項迫切課題。由此，我們對華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院四所高校的“90后”大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收有效問卷1167份；并訪談高校團(tuán)干12名，社會實踐指導(dǎo)教師10名，學(xué)生30名；走訪了部分黨政部門和企事業(yè)單位。通過一系列實證調(diào)研，總結(jié)存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策。

一、“90后”大學(xué)生對社會實踐的期望值分析

（一）符合“90后”大學(xué)生追求自我、自信、平等、民主的現(xiàn)代特征

“90后”絕大多數(shù)是成長于社會經(jīng)濟(jì)條件有較大改善的獨生子女，是家庭給予最多寵愛、最多培養(yǎng)、最高期望的一代。特定的時代背景和上海的國際化都市的大環(huán)境造就“90后”大學(xué)生擁有更加開闊的人生視野以及獨特的分析問題的角度，注重自我，平等、民主意識強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，分別有59.93%和64.17%的大學(xué)生認(rèn)為自己是自信和個性張揚的；53.42%的同學(xué)認(rèn)為自己與父母的關(guān)系“融洽，互相理解，像朋友一樣”；32.25%的同學(xué)贊同“生活中追求的主要是自由和獨立，希望以自己的方式行事，不受組織規(guī)章約束”。由此，傳統(tǒng)的灌輸式或命令式的教育，必然不能為當(dāng)今的“90后”所接受，在平等氛圍中通過自身的感悟達(dá)到對他們思想的引導(dǎo)，反而具有更好的作用和效果。因此，民主、平等的現(xiàn)代元素，是“90后”大學(xué)生對社會實踐的基本要求。

（二）迎合“90后”大學(xué)生個體對個性及不同需求的追求

“90后”大學(xué)生追求個性、有主見。因此，不同個性的“90后”個體對同一載體的效價不同，對同一目標(biāo)的期望值也不同。在調(diào)研中，我們得出以下數(shù)據(jù)：67.47%的同學(xué)認(rèn)為社會實踐豐富了假期生活，68.67%的同學(xué)認(rèn)為社會實踐了解體驗了社會；57.83%的同學(xué)期望通過社會實踐“結(jié)交朋友，培養(yǎng)合作精神”；不同的學(xué)生個體熱衷參加不同性質(zhì)的活動載體，有的傾向理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研，有的喜歡社會實踐、志愿者服務(wù)等。豐富多彩、具有多重選擇是對社會實踐的最起碼要求。

（三）滿足“90后”大學(xué)生提升綜合素質(zhì)及能力的需求

人生目標(biāo)明確已成為“90后”大學(xué)生所公認(rèn)的特征之一。在激勵的競爭環(huán)境中成長起來的他們，需求更為多樣和務(wù)實。調(diào)查顯示，分別有50.63%、55.7%、58.23%的同學(xué)喜歡專題班團(tuán)會、社團(tuán)活動、社會實踐這樣的思想教育方式。他們認(rèn)為通過參加不同活動，比上課受益更多，能力也能獲得更大的提升。因此，社會實踐應(yīng)滿足“90后”大學(xué)生提升綜合素質(zhì)及能力的需求。

二、當(dāng)今思想政治教育視域下大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀分析

但當(dāng)前大學(xué)生社會實踐還存在一系列問題，實踐育人的理念沒有達(dá)成共識，安于現(xiàn)狀重復(fù)開展活動的現(xiàn)象比較突出，每年開展此項工作帶來的疲勞式懈怠和應(yīng)付情緒普遍存在，社會實踐的形式途徑急需探索和創(chuàng)新，實踐育人的合力沒有形成，大學(xué)生社會實踐的實效性有待增強(qiáng)。

（一）不符合“90后”學(xué)生個性發(fā)展需求，學(xué)生積極性不高，參與率參差不齊

就學(xué)生參與社會實踐的現(xiàn)狀而言，僅有極少同學(xué)主動考慮假期積極參加社會實踐；對于學(xué)校統(tǒng)一組織的社會實踐，上海各高校學(xué)生參與程度差別較大。究其原因，當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動模式千篇一律，內(nèi)容流于表面，不能滿足“90后”大學(xué)生不同層次和多樣化的需求，從而不能保證大學(xué)生思想政治教育的有效性。

（二）不能滿足學(xué)生提升能力的要求，社會實踐專業(yè)性不強(qiáng)，專業(yè)教師參與程度不高在學(xué)生參與社會實踐的過程中，應(yīng)有思政教師在實踐立意及相關(guān)操作細(xì)節(jié)方面提供支持，若開展與專業(yè)相關(guān)的實踐工作，更需要專業(yè)教師參與并提供專業(yè)方面的指導(dǎo)和建議。

而現(xiàn)行思想政治教育體系對社會實踐指導(dǎo)教師的工作量和教學(xué)成果缺少相關(guān)認(rèn)定，這在一定程度上影響了吸引更多的教師特別是專業(yè)教師的加入。雖然目前仍然有相當(dāng)一部分教師以極大的奉獻(xiàn)精神投入到對學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)中，但是如果將所有學(xué)生納入到社會實踐活動的教學(xué)管理中，現(xiàn)有師資力量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，也將會成為未來普及社會實踐教育的瓶頸。

（三）活動經(jīng)費主要依靠高校支持，無法滿足社會實踐廣泛普及的需要

目前大學(xué)生社會實踐的經(jīng)費主要來源為高校相關(guān)專項撥款，對獲批項目給予一定金額的支持。如上海師范大學(xué)，每年大約50-100個項目審批通過，獲批項目分為自籌經(jīng)費項目、一般支持項目和極少重點支持項目，目前每年能夠保證給予支持項目500-5000元不等的經(jīng)費。由于相當(dāng)一部分社會實踐需要異地開展，并進(jìn)行調(diào)研、援建，這筆經(jīng)費對于大多數(shù)實踐團(tuán)隊而言，只能解決部分路費問題，無法全面解決食、宿、行等具體問題，更無法保證實踐深入有效的進(jìn)行。又以每組團(tuán)隊8人-10人計，全校最多有800-1000人參加社會實踐，與全校數(shù)萬人相比，參與的學(xué)生覆蓋率相對較低。

三、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生社會實踐的思想政治教育功能的探索

當(dāng)今，大學(xué)生社會實踐進(jìn)入了科學(xué)發(fā)展的新階段。面對新形勢、新任務(wù)和新變化，探索大學(xué)生社會實踐新模式，創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式，激活大學(xué)生社會實踐活力，已成為推動大學(xué)生社會實踐科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。

（一）遵循“三結(jié)合”原則搭建社會實踐平臺，完善培養(yǎng)方向，加強(qiáng)思想政治教育的生動性和滲透性

根據(jù)“90后”大學(xué)生個性特點和大學(xué)生社會實踐要求，遵循“社會實踐與思政教育相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課程實踐相結(jié)合、校內(nèi)平臺與校外平臺相結(jié)合”的“三結(jié)合”原則搭建社會實踐平臺，分別進(jìn)行平臺建設(shè)。

1.內(nèi)容務(wù)實，社會實踐與思政教育相結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生社會實踐工作中，應(yīng)注意結(jié)合國情、現(xiàn)情，聚焦基層一線，強(qiáng)化體驗式教育，創(chuàng)新社會實踐模式，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。如2010年上海世博會，高校實行全員育人，以各種方式向?qū)W生介紹世博會，積極推進(jìn)愛國主義教育。由此，“90后”大學(xué)生成為世博志愿者最主要的社會力量，同時，上海各高校大學(xué)生以各種方式參與世博，僅上海大學(xué)就有8000多名學(xué)生參與各類理論調(diào)研、社會實踐工作。通過社會實踐加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)愛國情操，同時也克服社會實踐中浮于表面的形式主義之風(fēng)。

2.形式創(chuàng)新，理論學(xué)習(xí)與課程實踐相結(jié)合理論與實踐相結(jié)合，使同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)對理論學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，最終將理論融會貫通。如在紀(jì)念建黨90周年期間，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院學(xué)生運用專業(yè)知識，搭建了一大會址、遵義會議小樓、延安寶塔等10個中國共產(chǎn)黨前進(jìn)道路上的重要地標(biāo)建筑模型，在動手動腦的過程中，用心體會到黨的輝煌歷程，完成一次愛國主義教育。

3.保障有力，校內(nèi)平臺與校外平臺相結(jié)合校內(nèi)平臺與校外平臺相結(jié)合，不可偏廢其一。校內(nèi)平臺從理性上開展教育，校外平臺從感性上加以引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生“只有深入到基層、群眾中，才能加深對社會的認(rèn)識，增進(jìn)同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力”。高校應(yīng)注意引導(dǎo)“90后”大學(xué)生走出校門，走入基層和農(nóng)村，在社會實踐中體驗生活、認(rèn)識國情和了解民意，深刻理解中國特色社會主義的必然性和科學(xué)性，從而提升思想政治教育的開放性和滲透性。

（二）建立制度，建設(shè)基地，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，保障思想政治教育的規(guī)范性和長效性

應(yīng)從三方面來保障思想政治教育的規(guī)范性和長效性：其一，完善制度設(shè)計。首先，高校應(yīng)切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定配套文件，從人、財、物等給予大力支持；其次，把大學(xué)生社會實踐課納入教學(xué)計劃，把社會實踐經(jīng)費納入人才培養(yǎng)成本，有針對性的加強(qiáng)社會實踐課程體系的探索，按照課程化管理的方式推動社會實踐的有效開展，變短期活動為長效教育，從而科學(xué)、有序的推進(jìn)學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展。其二，建立實踐基地。高校要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，聯(lián)合社區(qū)、企事業(yè)單位建立各級實踐基地，結(jié)合“90后”關(guān)心、關(guān)注的社會熱點、難點問題，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會實踐中，切實推進(jìn)大學(xué)生社會實踐時效性和常態(tài)化。其三，加強(qiáng)專業(yè)教師指導(dǎo)。針對“90后”大學(xué)生思想不夠成熟，專業(yè)知識比較薄弱的問題，在學(xué)生實踐過程中，尤其涉及科技創(chuàng)新模塊，應(yīng)吸納實踐指導(dǎo)教師及專業(yè)教師加入，提供內(nèi)容及方法的指導(dǎo)，并實施合理的考核或考查等評價機(jī)制。如華東理工大學(xué)歷年要求各學(xué)科教授、專業(yè)任課教師與班級、學(xué)生團(tuán)隊結(jié)對子，完成大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐項目。專業(yè)教師的指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生實踐質(zhì)量，滿足了學(xué)生提升能力的需求，同時，專業(yè)教育和思政教育的科學(xué)聯(lián)合，保障了思想政治教育的規(guī)范性和長效性。

（三）校“社”共建，構(gòu)建校園覆蓋格局，確保思想政治教育的廣泛性和全員性

?！吧纭惫步Ｊ绞墙梃b美國大學(xué)生參與社會實踐的理念，它更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為一個自然人，對服務(wù)社會，及社會對大學(xué)生服務(wù)的相互體現(xiàn)。首先，聯(lián)合社會基金、公益組織，解決學(xué)生活動經(jīng)費的匱乏，并提供更多的實踐機(jī)會。如上海市每年開展“知行杯”大學(xué)生社會實踐大賽，“牽手愛心行”、“三下鄉(xiāng)”等系列實踐活動；其次，積極拓展社會教育，一切具有道德教育職能的組織或部門，如政府、機(jī)關(guān)、傳媒、企業(yè)、社區(qū)等都應(yīng)參與到引導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的活動中。同時，大學(xué)生利用高校獨有的科技資源解決一些實際問題，從而形成聯(lián)動效應(yīng)，確保全員育人。思想政治教育視野下的大學(xué)生社會實踐已成為當(dāng)今社會關(guān)注的熱點。社會實踐應(yīng)注重建立長效機(jī)制，滿足“90后”大學(xué)生豐富多樣的實踐需求，在實踐中提高人才的綜合素質(zhì)，深化思想政治教育效果。