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“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，是黨必須長期堅持的指導思想。高?！皟烧n”教育是加強思想道德建設，引導大學生樹立中國特色社會主義理想，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。高?！皟烧n”教育應當以“三個代表”重要思想為指導，努力創(chuàng)新，增強說服力和實效性，圓滿完成“兩課”教育的重要使命。

一、“兩課”教育創(chuàng)新是貫徹落實“三個代表”重要思想的必然要求

在“兩課”教育中堅持和貫徹“三個代表”重要思想，包括許多重要的方面和豐富的內(nèi)容。其中，在認真學習和深刻領會“三個代表”重要思想的基礎上，牢牢把握和貫徹“三個代表”重要思想所體現(xiàn)的馬克思主義解放思想、實事求是、與時俱進的理論品格，在“兩課”教育中開拓創(chuàng)新，促進“兩課”教育與時俱進，不斷發(fā)展尤其重要。進行“兩課”教育創(chuàng)新，這是貫徹“三個代表”重要思想的必然要求。

“三個代表”重要思想與時俱進的根本品格要求“兩課”教育創(chuàng)新。馬克思主義是實事求是、與時俱進的科學，它隨著人類社會實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，馬克思主義的發(fā)展歷程就是一個不斷創(chuàng)新的過程?！叭齻€代表”重要思想是以同志為代表的中國共產(chǎn)黨人根據(jù)馬克思主義的基本原理，研究當代中國和世界發(fā)展的實際而形成的科學結論，是黨和人民的智慧的結晶，體現(xiàn)了馬克思主義解放思想、實事求是、與時俱進的根本精神和寶貴品格，是馬克思主義理論創(chuàng)新的結果。同志非常重視創(chuàng)新問題，高度肯定創(chuàng)新精神。他多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！薄皥猿竹R克思主義，最重要的就是要堅持馬克思主義的科學原理和科學精神、創(chuàng)新精神，善于根據(jù)客觀情況的變化，不斷從人民群眾的實踐中吸取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展理論，使理論更好地指導我們的工作。”（：《論科學技術》，199、201頁，中央文獻出版社，2001）可以說，具有強烈的創(chuàng)新精神是“三個代表”重要思想的根本特征，與時俱進是“三個代表”重要思想的基本品格。因此，在“兩課”教育中堅持和貫徹“三個代表”重要思想，必然要求我們具有創(chuàng)新精神，與時俱進，不斷創(chuàng)新。

“三個代表”重要思想的根本內(nèi)容要求“兩課”教育創(chuàng)新。在“兩課”教育中以“三個代表”重要思想為根本指針，堅持和貫徹“三個代表”重要思想，就是要使“兩課”教育符合“三個代表”重要思想的要求。作為中國共產(chǎn)黨和中國人民社會主義實踐和馬克思主義理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，“三個代表”重要思想的根本內(nèi)容內(nèi)在地蘊涵著創(chuàng)新的客觀要求。要始終代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益，意味著必須具有創(chuàng)新精神，在理論和實踐方面與時俱進，不斷創(chuàng)新。首先，馬克思主義認為，生產(chǎn)力是人類社會生活中最積極、最活躍、最革命的因素，它決定著社會生活的其他方面，是人類社會發(fā)展的決定性因素。因此，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能始終適應生產(chǎn)力的發(fā)展，代表生產(chǎn)力的發(fā)展要求。否則，因循守舊，墨守成規(guī)，不思進取，不愿創(chuàng)新，就根本不可能始終代表生產(chǎn)力發(fā)展的要求。其次，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著人類社會其他方面的發(fā)展，人類社會的其他方面如政治、文化、人民的利益要求等也必然隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，這也必然要求人們與時俱進，不斷創(chuàng)新。否則，就不可能適應和代表社會政治、文化、人民利益發(fā)展的要求。概而言之，“三個代表”重要思想要求我們在社會主義事業(yè)中，在理論上和實踐中，必須具有創(chuàng)新精神，與時俱進。所以，在“兩課”教育中堅持和貫徹“三個代表”重要思想，必然要求我們以“始終代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益”為根本指導方向來進行創(chuàng)新。

二、堅持“三個代表”思想，努力進行“兩課”教育創(chuàng)新

在“兩課”教育中堅持和貫徹“三個代表”重要思想，進行創(chuàng)新，就要研究“兩課”教育的新問題，在“兩課”教育基本理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面大膽探索，積極創(chuàng)新，加強“兩課”的學科建設，充分實現(xiàn)“兩課”教育的根本目的。

“兩課”教育基本理念的創(chuàng)新是“兩課”教育創(chuàng)新的核心。教育基本理念是教育活動的核心，任何一種教育思想都是圍繞著一定的教育基本理念展開的，任何一種教育活動都是在一定教育基本理念的支配下進行的，是基本教育理念的客觀化。因此，“兩課”教育的創(chuàng)新，首先應當是“兩課”教育基本理念的創(chuàng)新和發(fā)展。人們往往認為“兩課”就是教師把社會人生的真理教給學生，教師是權威，學生則是訓導的對象，學生圍繞教師活動。隨著社會的發(fā)展和教育思想的變化，“以學生為中心”成為當代教育的基本理念。要把這一科學、合理的教育基本理念貫徹到“兩課”教育中，樹立“尊重和理解的教育”理念。具體說來，就是在“兩課”教育中，教育活動應當圍繞學生進行，教師當然是知識的權威，但同時必須是學生的朋友，必須平等地對待學生，尊重學生的人格，理解學生的思想狀況，也就是學生的世界觀、人生觀、價值觀的實際狀況，在尊重和理解的基礎上，對學生進行引導和教育。

“兩課”教育內(nèi)容的創(chuàng)新是“兩課”教育創(chuàng)新的重要方面和內(nèi)容。教育的內(nèi)容必須隨著社會生活的變化和發(fā)展而不斷變化，這是教育發(fā)展的客觀規(guī)律?！皟烧n”教育的內(nèi)容也必須隨著當代中國社會生活的變化發(fā)展而不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。例如，當代的“兩課”教育在內(nèi)容方面必須涉及或面對知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、環(huán)境、科技與人文的關系等問題，而這些問題都是以往我們所不曾遇到的。需要指出的是，“兩課”教育作為我國高等教育的一個基本方面和內(nèi)容，具有其特殊性，因而“兩課”教育在內(nèi)容方面的創(chuàng)新，絕不能改變馬克思主義基本理論的教育，而是要隨著時代的變化和社會的進步，運用馬克思主義的基本原理來研究、解釋新的實際和實踐，同時也用新鮮的經(jīng)驗和生活的實際來說明、解釋、發(fā)展馬克思主義，從而更好地向學生展示馬克思主義的科學性、真理性。

當前，“兩課”教育內(nèi)容創(chuàng)新的一個重要方面，就是把“三個代表”重要思想貫徹到“兩課”教育當中，做好“三個代表”重要思想的“三進”工作，使學生通過“兩課”教育深刻領會和掌握“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，充分理解“三個代表”重要思想在當代中國社會主義事業(yè)和中華民族偉大復興歷程中的根本指導作用和重要意義，從而在學習和生活以及將來的生活和工作中堅決、忠實地實踐“三個代表”重要思想。

“兩課”教育創(chuàng)新也必須進行“兩課”教育方法的創(chuàng)新。教育方法在教育活動中具有重要的地位，它是教育基本理念的體現(xiàn)，也是貫徹教育基本理念的根本保證。因此，進行“兩課”教育的創(chuàng)新，必須重視“兩課”教育方法的創(chuàng)新。首先，要豐富和發(fā)展“兩課”教育的方式，通過多種方式來進行“兩課”教育，完成“兩課”教育的目標。就“兩課”教育來講，理論灌輸是必要的、基本的，否定在“兩課”教育中進行理論灌輸，就等于否定“兩課”教育，因為任何理論教育都包含理論灌輸?shù)膶用?。但理論灌輸?shù)姆绞绞强梢远鄻踊?，也應當是多樣化的，把“兩課”教育簡單地理解為就是在課堂對學生講授抽象的教條，顯然是膚淺和錯誤的。因此，除課堂講授方式之外，“兩課”教育還必須積極運用其他的方式，如社會實踐、研究社會問題、參觀訪問、參加社會公益活動等。其次，在“兩課”課堂教育方面，要在保證教師必要的講授的同時，積極采用多種課堂教學手段，如討論、觀看教學資料片、主題辯論等，特別是要充分利用現(xiàn)代教育技術提供的便利，運用多媒體進行教學。

總之，我們必須以“三個代表”重要思想為根本指針，在“兩課”教育中堅持和貫徹“三個代表”重要思想，與時俱進，開拓進取，積極創(chuàng)新，加強“兩課’，基本學科建設，搞好“兩課”教育。