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【關(guān)鍵詞】列寧/國民教育/措施/教育思想

【正文】

在蘇維埃俄國初期，為了迅速地發(fā)展國民教育和提高人民的文化知識水平，列寧領(lǐng)導(dǎo)黨和政府采取了種種有效的、有力的措施。并且，列寧在實踐中就這個問題形成了重要的思想。當(dāng)前研究列寧關(guān)于發(fā)展國民教育措施的思想，對于我們的教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，列寧提出，必須提高教師的地位，充分發(fā)揮廣大教師的作用。教師是教學(xué)與教育的基本力量。可是在舊俄國，教師的社會地位十分低下。他們收入少，物質(zhì)生活條件差，工作得不到統(tǒng)治階級的尊重。蘇維埃政權(quán)建立以后，面對發(fā)展教育的任務(wù)，列寧提出，必須提高教師的地位。1923年初，他在《日記摘錄》中提出：“應(yīng)當(dāng)把我國國民教育的地位提到在資產(chǎn)階級社會時從來沒有、也不可能有的高度。這是用不著證明的真理。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第358頁。）“而不做到這一點，就談不上任何文化，既談不上無產(chǎn)階級文化，甚至也談不上資產(chǎn)階級文化。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第357頁。）在這一時期，列寧從尊重教師和提高他們的地位的角度出發(fā)，主張稱教師為“人民教師”。有一次，中央政府負(fù)責(zé)教育工作的同志給列寧打電話，當(dāng)談到教師問題時對教師使用了一個不太禮貌的稱呼。列寧聽了后十分氣憤地說：“用這樣難聽的字眼來稱呼教師，真太不象話了！他們有自己的光榮稱號——人民教師。這個稱號應(yīng)保持不變。”（注：《回憶列寧》，人民出版社1982年版，第4卷，第210頁。）教師被稱為“人民教師”，這是歷史上前所未有的事，意味著在無產(chǎn)階級專政國家里教師社會地位的重大改變。在列寧來看，提高教師的地位，最重要的一點是改善他們的物質(zhì)生活條件和工作條件。1921年，他親自簽署了一系列有利于改善教師物質(zhì)生活條件的法令，如《關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的伙食安排》、《關(guān)于教育和社會主義文化工作者按其專業(yè)歸隊》、《關(guān)于文教單位的房舍保證》、《關(guān)于改善學(xué)校和其他文教單位的供應(yīng)措施》等等。這些法令的貫徹落實，使教師的生活條件和工作條件有了很大的改善。1923年，蘇俄的經(jīng)濟狀況和糧食供應(yīng)狀況尚未根本好轉(zhuǎn)，但列寧要求有關(guān)部門增加對教師的面包分配額。

列寧提出，提高教師的地位，還應(yīng)該從政治上信任和關(guān)懷教師。十月革命勝利初期，一些教師由于受到資產(chǎn)階級反動分子政治謠言的欺騙，對無產(chǎn)階級革命不理解，對蘇維埃政權(quán)采取不支持的態(tài)度。對于這些教師，列寧的看法是，他們在舊社會靠出賣自己的勞動力來獲取數(shù)額不多的薪水，同無產(chǎn)階級沒有根本的利害沖突，只要實行正確的政策，進行長期的耐心的團結(jié)、幫助和教育，絕大多數(shù)人能夠轉(zhuǎn)到擁護蘇維埃政權(quán)的立場上來。事實果然如此。經(jīng)過一段時間的工作，許多教師改變立場，逐漸靠近了蘇維埃政權(quán)。就此，列寧1918年6月在全俄國際主義者教師第一次代表大會上的講話中說：“過去教師在下決心和蘇維埃政權(quán)合作方面做得很慢，現(xiàn)在大家愈來愈相信這種合作是必要的了。”（注：《列寧全集》，人民出版社1985年10月第2版，第34卷，第392頁。）他肯定，這是一種“從反對蘇維埃政權(quán)到擁護蘇維埃政權(quán)的轉(zhuǎn)變”。他在講話中還向教師發(fā)出號召：教師大軍應(yīng)該成為社會主義教育的大軍，所有的教師應(yīng)該使生活和知識擺脫對資本的從屬，擺脫資產(chǎn)階級的思想枷鎖，充滿信心地走到工農(nóng)群眾中去，同他們一起為社會主義事業(yè)而戰(zhàn)斗。1919年1月，列寧在全俄國際主義者教師第二次代表大會上的講話中再次肯定地說：“大多數(shù)教師是同工人階級和勞動農(nóng)民緊緊站在一起的，他們現(xiàn)在都深信社會主義革命有其深刻的根源，深信社會主義革命必然會擴展到全世界。因此我認(rèn)為，在為社會主義革命而進行的斗爭中，在反對那些一直維護資產(chǎn)階級舊偏見、舊制度和虛偽立場，幻想可以把舊制度的一些東西保留下來的教師的斗爭中，大多數(shù)教師是一定會真心實意地?fù)碜o被剝削勞動者的政權(quán)的?！保ㄗⅲ骸读袑幦罚嗣癯霭嫔?985年10月第2版，第35卷，第421頁。）這一論斷，體現(xiàn)了他對蘇俄教師隊伍的充分信任。同一時期，他在黨綱草案中提出：“不僅象現(xiàn)在這樣把教師的一部或大部徹底爭取過來，而且要把全體教師徹底爭取過來”（注：《列寧全集》，人民出版社1985年10月第2版，第36卷，第106頁。）。他在逝世前夕留下來的文章中仍然堅持這樣的態(tài)度，要求加強對教師隊伍的思想政治工作，使蘇俄的教師隊伍成為無產(chǎn)階級專政的支柱。

列寧認(rèn)為，在團結(jié)和爭取舊社會過來的一批教師的同時，黨和國家應(yīng)該培養(yǎng)一支忠于共產(chǎn)主義事業(yè)的新教師隊伍。蘇維埃國家經(jīng)濟建設(shè)、政權(quán)建設(shè)和其他各項事業(yè)的發(fā)展，對教育事業(yè)發(fā)展的要求越來越高，對教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量的要求越來越高。這樣，黨和國家必須培養(yǎng)新的教師隊伍。1920年11月，列寧在有關(guān)會議上的講話中提出：“現(xiàn)在我們要培養(yǎng)出一支新的教育大軍，它應(yīng)該同黨和黨的思想保持緊密聯(lián)系，貫徹黨的精神，它應(yīng)該把工人群眾團結(jié)在自己周圍，以共產(chǎn)主義的精神教育他們，使他們關(guān)心共產(chǎn)黨員所做的事情?！保ㄗⅲ骸读袑幦?，人民出版社1985年10月第2版，第39卷，第403頁。）在列寧看來，能不能建立這樣一支新的教育大軍，關(guān)系到社會主義建設(shè)的各項事業(yè)能否順利進展。

第二，列寧提出，必須增加對教育的投資。發(fā)展教育，需要國家不斷加大對這項事業(yè)的投資。蘇維埃俄國初期，雖然經(jīng)濟極為困難，但是列寧非常關(guān)注這個問題，領(lǐng)導(dǎo)政府盡一切力量增加了對教育的投資，特別在新經(jīng)濟政策時期加大了對教育的投資。1922年政府有關(guān)部門討論預(yù)算時，有關(guān)方面的負(fù)責(zé)同志指導(dǎo)思想有偏差，主張縮減教育人民委員部的開支。對此，教育人民委員部部務(wù)委員克魯普斯卡婭表示反對，并寫出了書面反對意見。列寧非常重視這件事，把克魯普斯卡婭的書面意見批轉(zhuǎn)給人民委員會兩位副主席，讓他們在人民委員會會議上支持克魯普斯卡婭的意見，不得縮減教育人民委員部的開支。由于列寧的支持，人民委員會會議批準(zhǔn)了教育人民委員部的經(jīng)費預(yù)算。同年，列寧還給黨和國家其他領(lǐng)導(dǎo)人寫信，要求把修造大型艦只的數(shù)量減少1/3，節(jié)省經(jīng)費，并把節(jié)省下來的經(jīng)費轉(zhuǎn)給教育人民委員部，發(fā)展學(xué)校教育。他寫道：目前這樣規(guī)模的艦隊對我們來說是過分奢侈，“我確信我們的海軍專家實在過分熱心了。艦隊我們不需要，而增加學(xué)校經(jīng)費迫切需要。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第305頁。）按照列寧的意見，黨中央政治局會議就此問題進行討論，并作出決議，削減了修造艦只的經(jīng)費，增加了對教育事業(yè)的投資。這件事體現(xiàn)了列寧對教育的深切關(guān)懷和發(fā)展教育事業(yè)的無比決心。

列寧逝世前夕，仍十分關(guān)注增加教育投資的問題。在《日記摘錄》中，他在論及必須削減許多政府機關(guān)的開支時說：“應(yīng)當(dāng)在最近修改我國季度預(yù)算的時候，實際著手干起來。當(dāng)然，首先，應(yīng)當(dāng)削減的不是教育人民委員部的經(jīng)費，而是其他部門的經(jīng)費，以便把削減下來的款項轉(zhuǎn)用于教育人民委員部。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第357頁。）在此文中，他在論及必須盡快發(fā)展蘇俄的文化教育事業(yè)時說：“使我們的整個國家預(yù)算首先去滿足初級國民教育的需要，這個工作我們還做得太少，做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！保ㄗⅲ骸读袑幦?，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第357-358頁。）在他看來，蘇維埃國家的一些國家機關(guān)編制太大，人員太多，使國家的財政負(fù)擔(dān)過重，浪費太大。他特別指出，國家出版總局的編制大得不象話。這說明人們沒有關(guān)心讀書的人，沒有關(guān)心有沒有書讀的問題，而是關(guān)心了出版機構(gòu)。解決這類問題的辦法，就是把那些臃腫的、形同虛設(shè)的機構(gòu)一律撤銷。這就是他所說的：“在無產(chǎn)階級和農(nóng)民的國家里，還有許多經(jīng)費可以而且應(yīng)當(dāng)節(jié)省下來用以發(fā)展國民識字教育，辦法就是把那些半貴族老爺式的玩藝兒，那些……可以不要、可以長期不要而且應(yīng)當(dāng)不要的機構(gòu)一律撤銷?！保ㄗⅲ骸读袑幦?，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第358頁。）在他看來，撤銷和精簡了一些機構(gòu)，必須減輕國家的財政負(fù)擔(dān)，使國家的更多的盧布可以用于發(fā)展國民教育。公務(wù)員之家版權(quán)所有

第三，列寧提出，必須調(diào)動工農(nóng)群眾自身的積極性來辦好教育。發(fā)展社會主義教育事業(yè)，不僅要依靠國家力量，而且要動員各種社會力量，包括調(diào)動工農(nóng)群眾自身的積極性。因為只有工農(nóng)群眾產(chǎn)生了參與教育的積極性，他們才會主動地參加各種業(yè)務(wù)學(xué)校和讀書班，改變自己文盲的狀況，有一定文化知識基礎(chǔ)的人才會主動地承擔(dān)任務(wù)，盡其所能地幫助周圍的人識字讀書，掃除文盲，有條件的人如家中有圖書或其他學(xué)習(xí)資料的人才會主動把自己的東西貢獻出來，供大家學(xué)習(xí)使用。所以，列寧1919年2月在黨綱草案中提出：“在蘇維埃政權(quán)的全面幫助下，進一步發(fā)揮工人和勞動農(nóng)民在教育方面的主動性”，“吸引勞動居民積極參加國民教育事業(yè)（發(fā)展國民教育委員會，動員識字的人等等）”（注：《列寧全集》，人民出版社1985年10月第2版，第36卷，第106-107頁。）。這說明，列寧充分地注意到了調(diào)動工農(nóng)群眾這方面積極性的重要意義。

列寧還主張發(fā)揮城市工人的積極作用，促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。他逝世前夕在有關(guān)文章中指出，由于城市工人的文化知識水平和政治思想覺悟一般來說比農(nóng)民高，所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的作用，以促進農(nóng)村的教育工作。他說：“在城市工人和農(nóng)村雇工之間建立交往，在他們之間建立一種他們之間可以很容易建立起來的友好互助形式，這是我們的責(zé)任，這是執(zhí)政工人階級的基本任務(wù)之一。為此就必須在工廠工人中組成許多以經(jīng)常幫助農(nóng)村發(fā)展文化為宗旨的團體。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第359頁。）按照列寧的想法，城市工人中組成的這種文化團體，應(yīng)該經(jīng)常下農(nóng)村，幫助農(nóng)村發(fā)展文化教育?；蛘呖梢允钩鞘幸恍┕S的黨支部各自與農(nóng)村的某個黨支部之間建立固定的聯(lián)系，使城市工廠黨支部抽調(diào)文化教育的力量，下到農(nóng)村，在農(nóng)村黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下開展文化教育活動。當(dāng)時，西伯利亞西部一些地方已經(jīng)有這方面的活動，積累了初步的經(jīng)驗。針對此，列寧說：“經(jīng)常下農(nóng)村的做法在這方面一定會起特別重要的作用，這種工作我們已經(jīng)在進行，還必須有計劃地加以發(fā)展。”（注：《列寧全集》，人民出版社1987年10月第2版，第43卷，第359頁。）

第四，列寧提出，必須通過各種有效手段推進文化教育工作。他主張通過成人教育學(xué)校推進這一工作。如他在起草的黨綱草案中提出，蘇維埃政權(quán)從各方面幫助工人和勞動農(nóng)民學(xué)習(xí)文化知識，包括創(chuàng)辦成人學(xué)校、人民大學(xué)、講習(xí)所等等。黨的八大通過的《俄國共產(chǎn)黨（布爾什維克）綱領(lǐng)》載入了這樣的條文。列寧主張通過報紙推進文化教育工作。1921年2月，他在《論教育人民委員部的工作》一文中指出，在資本主義制度下，報紙是統(tǒng)治階級欺騙和愚弄勞動群眾的工具，十月革命后，“我們開始使報紙成為啟發(fā)群眾、教導(dǎo)他們在趕跑了地主和資本家之后怎樣生活，怎樣建設(shè)自己經(jīng)濟的工具?！保ㄗⅲ骸读袑幦罚嗣癯霭嫔?985年10月第2版，第40卷，第335頁。）當(dāng)時，《消息報》的發(fā)行量是35萬份，《真理報》的發(fā)行量是25萬份，它們對于推進教育工作作出了很大的貢獻。列寧要求進一步辦好這兩份報紙，如要求它們少發(fā)表一些“空泛議論和抽象口號”式的文章，多發(fā)表一些“切實的、在行的，適合群眾水平”的文章，要求增設(shè)文化知識教育的欄目，“通過這兩種報紙每天都可以給人民提供重要的和有價值的文獻資料、優(yōu)秀的和古典的文學(xué)作品、普通教育的教材、農(nóng)業(yè)教材和工業(yè)教材。”（注：《列寧全集》，人民出版社1985年10月第2版，第40卷，第337頁。）

列寧主張通過編寫和發(fā)行工農(nóng)讀物推進文化教育工作。1918年12月，他就編寫一套工農(nóng)讀物作了具體的指示，并且親自擬定了一系列題目，如什么是蘇維埃政權(quán)，怎樣管理國家，土地法，國民經(jīng)濟委員會，工廠國有化，勞動紀(jì)律，帝國主義，帝國主義戰(zhàn)爭，我們是怎樣提出和約的，什么是共產(chǎn)主義，政教分離等等，還特別提出：“敘述要非常通俗，是給文化程度極低的農(nóng)民看?！薄霸撟x物提供的材料應(yīng)當(dāng)做到可供當(dāng)眾宣讀，也可供家庭閱讀，可以單篇翻印，也可以稍加補充譯成其他語言?！保ㄗⅲ骸读袑幦?，人民出版社1985年10月第2版，第35卷，第396頁。）要達(dá)到用工農(nóng)讀物推進文化教育的目的，必須搞好讀物發(fā)行工作。從這一點出發(fā)，列寧提出在全國建立圖書館網(wǎng)和閱覽室網(wǎng)，有組織地、合理地把讀物送到這些網(wǎng)點，供工農(nóng)群眾閱讀。他說：我們將把讀物合理地分配下去，“分配給合理地為全國，為廣大工人、士兵和農(nóng)民服務(wù)的圖書館網(wǎng)和閱覽室網(wǎng)。那時人民就會以百倍的干勁、百倍的速度、百倍的成效來要求獲得文化、光明和知識?！保ㄗⅲ骸读袑幦罚嗣癯霭嫔?985年10月第2版，第40卷，第336頁。）

列寧還主張通過電影等藝術(shù)形式推進文化教育工作。1922年1月，他同國家有關(guān)方面負(fù)責(zé)人談了關(guān)于發(fā)展電影事業(yè)的意見。他提出，電影要為社會教育工作服務(wù)，為此要放一些宣傳教育性質(zhì)的影片，如英國在印度的殖民政策、國際聯(lián)盟的政策、柏林的饑民等等。他說：“要特別注意在農(nóng)村和在東部地區(qū)興建電影院的工作，在這些地方電影院還是新鮮事，因而我們的宣傳將會特別有效?！保ㄗⅲ骸读袑幦?，人民出版社1985年10月第2版，第42卷，第383頁。）同年2月，列寧再一次就這個問題同有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志談了意見。他說，要從拍攝新聞記錄片入手，生產(chǎn)一批宣傳社會主義和共產(chǎn)主義思想、反映蘇維埃制度優(yōu)越性的新影片。又說，在放映電影時要注意教育片和娛樂片的比例，在城鄉(xiāng)觀眾中推廣內(nèi)容健康的教育影片，對娛樂片要進行必要的審查，淫穢的影片不能放映。