導(dǎo)語：兒童舞蹈藝術(shù)特性把握綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

兒童舞蹈藝術(shù)是舞蹈藝術(shù)中的一種，它不僅貼近兒童的生活，以其生動、形象的藝術(shù)魅力強(qiáng)烈地吸引著孩子們，縱觀目前少兒舞蹈創(chuàng)作，雖然不乏那些構(gòu)思精巧、特點(diǎn)鮮明的好作品，但也不能不看到有些作品程度不同地存在著成人化、雷同化的現(xiàn)象。作為兒童舞蹈編導(dǎo)者，從舞蹈主題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、舞蹈語匯的運(yùn)用，到音樂、舞美、服裝、道具的設(shè)計(jì)都要考慮是不是突出了兒童特點(diǎn)？有沒有兒童情趣？本文僅就此談?wù)剛€(gè)人的一些想法。

一、童心性——走入兒童世界，體驗(yàn)童心“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”。

我們在創(chuàng)作少兒舞蹈時(shí)，必須深入孩子們的生活，體驗(yàn)孩子們的童心，從獨(dú)特的視角選取新穎的題材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)編，提煉出富有兒童個(gè)性、生動活潑的舞蹈語匯，才能創(chuàng)造出充滿生命力的少兒舞蹈作品。深入少兒生活，尋找童心，關(guān)鍵還需要?jiǎng)?chuàng)作者的“眼睛要善于發(fā)現(xiàn)，心靈要與之共鳴”。淅瀝的細(xì)雨中，一群女學(xué)生打起藍(lán)色透明的雨傘，優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，瀟灑的舞步，女孩們活潑可愛。一位坐輪椅的少年冒雨而來，雨水向他無情地灑去。無可奈何時(shí)，突然覺得雨停了，是女孩們在他頭頂升起了一片“藍(lán)天”。舞蹈《小雨傘》以其精巧的結(jié)構(gòu)，豐富的內(nèi)涵，優(yōu)美動人的樂舞，讓人心靈受到強(qiáng)烈的震撼。真情流露，善意洋溢，舞蹈形象生動完美，趣味高雅，于細(xì)微之處見精神。舞蹈創(chuàng)作要求作者不僅要“身”入生活，更要“心”入生活，尤其是少兒舞蹈的創(chuàng)作，更有它的特殊要求。全身心地融入孩子們的生活當(dāng)中，與孩子們交朋友，建友誼，我們就會發(fā)現(xiàn)更多更好的少兒舞蹈素材。

二、童趣性——了解兒童心理，突出審美特性了解兒童心理，突出其審美特性，需要?jiǎng)?chuàng)作者捕捉兒童精神世界的閃光點(diǎn)，突出兒童興趣的“興奮點(diǎn)”。

兒童的想象力極為豐富，他們的動作行為常常背離成人的思維模式而使人感到妙不可言，人們把它稱為“童趣”。童趣來自兒童的生活，出自兒童的本性，不能有半點(diǎn)矯揉造作，是孩子們內(nèi)心流露出來的。在舞蹈創(chuàng)作中，如何讓故事或舞蹈本身一下子就能“抓住”孩子的心，這是創(chuàng)作者的一個(gè)基本功。這就要求創(chuàng)作者對少兒審美的心理特點(diǎn)了如指掌，這也是少兒舞蹈創(chuàng)作（包括其它藝術(shù)形式的少兒作品）獨(dú)有的難點(diǎn)，它需要?jiǎng)?chuàng)作者有長期深入生活的體驗(yàn)。2005年我創(chuàng)作的一個(gè)兒童舞蹈，在給呼和浩特市某小學(xué)排練一個(gè)舞蹈后發(fā)現(xiàn)，由于他們原來的舞蹈的編排與音樂感覺與情緒不符，動作編排比較成人化，加上孩子們的舞蹈基礎(chǔ)不高，舞蹈看起來凌亂和不完整。后來我運(yùn)用了葵花作為道具，不但突出了主題，而且簡化了舞蹈動作，使學(xué)生跳起來比較得心應(yīng)手，使〔舞蹈看起來主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整。

由于音樂是3∕4拍，我把原來繁瑣的腳步動作改為碎步動作，使舞蹈看起來比較流暢和舒展。為符合兒童審美特點(diǎn)，我加強(qiáng)和豐富上身動作，然后又增加了表演人數(shù)，加強(qiáng)了歡樂氣氛，由模仿成人的舞蹈轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱奈璧?。?dāng)孩子們以自己是祖國的花朵形象出現(xiàn)在舞臺上，一下子引起了臺下小朋友們的興趣，這些可愛的舞蹈形象會引發(fā)他們的無限聯(lián)想?？梢姡賰何璧竸?chuàng)作的選材要選取那些孩子們身邊的、感興趣的、容易激發(fā)聯(lián)想的生活元素，這一點(diǎn)尤為重要。我們要習(xí)慣從孩子們的興趣中發(fā)掘素材、精選素材，把握好少兒審美心理的特征，因?yàn)槿鄙倭送?，少兒舞蹈就失去了感染力?/p>

三、童肢性——把握兒童舞蹈語匯，體現(xiàn)童真少兒的性格特點(diǎn)是天真幼稚，富于幻想，這也決定了他們的動作特點(diǎn)往往是蹦蹦跳跳。

如果我們掌握好少兒舞蹈的語言特點(diǎn)，就會把舞蹈編排得更生動、形象，否則，舞蹈題材選擇得再好，創(chuàng)意再有童趣，缺少了“童態(tài)”的肢體語言表述，也會使作品蒼白無力。對于少兒舞蹈語言的提煉是少兒舞蹈編導(dǎo)的硬功夫，它要求編導(dǎo)對少兒生活素材要有一種“藝術(shù)概括”的能力，這種能力的提高主要得益于編導(dǎo)對少兒生活的長期體驗(yàn)和積累。幼兒舞蹈《好朋友》中，兩個(gè)孩子搖搖晃晃的腳步，一只大熊貓憨憨舞動的雙臂，以及孩子與大熊貓摟抱著跳舞的體態(tài)，準(zhǔn)確形象地刻畫了舞蹈中的人物形象，這些肢體語言只能屬于這個(gè)年齡段的孩子。

因此，準(zhǔn)確、形象地掌握少兒舞蹈語言，表現(xiàn)好孩子們天真可愛的童態(tài)，并非是一蹴而就的工作。少兒舞蹈編導(dǎo)要多從傳統(tǒng)的舞蹈語匯中尋找適合少兒特點(diǎn)的表現(xiàn)形式，更多吸收、融合民族民間舞蹈中的營養(yǎng)，使少兒舞蹈語匯更豐富，更富有個(gè)性，更具感染力。兒童舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，要不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。