導(dǎo)語：透析藝術(shù)師范的編舞教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】開展學(xué)生的編舞活動，要根據(jù)師范教育的特點、學(xué)生的具體情況來擬定內(nèi)容與方法，既要滲透結(jié)合課堂教學(xué)活動進行，也要開設(shè)專門的編導(dǎo)課時，系統(tǒng)地、由淺入深地、有效地進行。

【關(guān)鍵詞】師范教育；課堂教學(xué)；編舞教學(xué)

隨著我國舞蹈教育不斷的進步和發(fā)展，舞蹈教育雖沒被納入小學(xué)全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對于開展第二課堂，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及藝術(shù)審美、豐富活躍學(xué)生的文娛活動等，起到重要作用。因此，中師音樂專業(yè)生的舞蹈教學(xué)不能僅是單純的傳授技能，更要注重學(xué)生編舞能力的培養(yǎng)。

開展學(xué)生的編舞活動，要根據(jù)師范教育的特點、學(xué)生的具體情況來擬定內(nèi)容與方法，既要滲透結(jié)合課堂教學(xué)活動進行，也要開設(shè)專門的編導(dǎo)課時，系統(tǒng)地、由淺入深地、有效地進行。編舞，實際就是在音樂旋律下的人體動作編排。我認(rèn)為，結(jié)合課堂教學(xué)，狠抓動作的創(chuàng)編是引導(dǎo)學(xué)生邁進編舞大門的根本。在此基礎(chǔ)上，通過樂感的培養(yǎng)、動作的訓(xùn)練和理論的提高，外行的師范生一樣可以成為舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)編的人才。

一、從模仿入手的啟蒙訓(xùn)練

模仿是一切創(chuàng)造活動的最初的啟蒙，舞蹈動作的創(chuàng)作也常常是從模仿開始的，創(chuàng)造也是在模仿中逐漸改進發(fā)展起來的。對于舞蹈知識不多的師范生來說，更是如此。模仿課堂里學(xué)過的動作重新組織小組合及模仿課堂里學(xué)過的兒童集體舞重新編排兒童集體舞，是師范生編舞活動的開始。在第二學(xué)期后階段結(jié)合課堂教學(xué)，以課外作業(yè)形式開展啟蒙訓(xùn)練是較為恰當(dāng)?shù)?。因為在這個階段里學(xué)生經(jīng)過將近一年的舞蹈基本技能訓(xùn)練，此時可根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置不同程度的樂曲，要求學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏、情緒和內(nèi)涵，從所學(xué)的課堂內(nèi)容中，選擇適當(dāng)?shù)膭幼鳎M織小組合或兒童集體舞，形成一個嶄新的組合式舞蹈。這樣，既減輕初學(xué)編舞的難度，又促使學(xué)生在編排中為了配合音樂，而自然產(chǎn)生創(chuàng)造意識，在模仿原來動作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一些聯(lián)想和改動，從中得到一點創(chuàng)作啟迪。這種方法，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)有舞蹈詞匯的運用，鍛煉了組織能力。利用這種以模仿為主的簡易方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，就可以較輕松地邁進編舞的大門。

二、重組動作練習(xí)

在第三個學(xué)期拿出一至二個課時進行重組動作練習(xí)，以課堂中一個熟練的單一動作為例，引導(dǎo)學(xué)生開展重組動作練習(xí)。即在原有動作上進行變化，擴展派生出幾個動作來，這就是一生二、二生三、三生萬物的創(chuàng)作方法之一。變化發(fā)展動作要注意引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面進行，一是進行節(jié)奏變化；二是改變部分動作；三是改變方向；四是夸張變形；五是改變順序。

教師對以上變化規(guī)律分別作出解釋和舉例示范，在學(xué)生模仿之后，再由學(xué)生自行選定動作進行練習(xí)。除課堂練習(xí)外，還要強調(diào)課后自行練習(xí)，采取“回課”的辦法，進行對比評講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生的創(chuàng)作思維得以開拓，逐步達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)作能力的目的。

三、掌握和運用肢體配合變化進行創(chuàng)編

舞蹈是人體動作的藝術(shù)，人體是表演舞蹈的工具，人體各肢體關(guān)節(jié)相互流動的配合，自然本能地演變出多姿多彩的形態(tài)。舞蹈動作就是在這樣的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)編出來的。為了使學(xué)生認(rèn)識到這一點，在課堂練習(xí)中讓學(xué)生體驗肩、腰、胯、膝等幾大關(guān)節(jié)交替變化的形態(tài)，以及體驗身體部位相互流動的配合，即上、下、左、右、圓線、折線、波浪線、點與線的交織等曲回婉轉(zhuǎn)形成的千姿百態(tài)。這一切的出現(xiàn)，往往會有一種使學(xué)生驚訝叫絕、忽然醒悟的感覺——原來動作的產(chǎn)生是如此奇妙、有趣，人體的一抬手、一投足都能產(chǎn)生婀娜多姿的體態(tài)，肩腰胯膝的點滴變化都能產(chǎn)生奇妙不同的舞姿。從而加深學(xué)生對人體動作表現(xiàn)力的認(rèn)識，拓展挖掘人體動作的視野，激發(fā)學(xué)生對動作創(chuàng)編的欲望，當(dāng)初的那份憂慮恐懼感也隨之消失了。

四、加強編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識是推動編舞實踐、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力、提高技能的不可缺少的一課。在畢業(yè)前的最后學(xué)期，開設(shè)編導(dǎo)理論講座，選擇簡單、淺顯、相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生在具備一定感性知識的基礎(chǔ)上，掌握一定的編舞理論。主要講述內(nèi)容為舞蹈的特征、舞蹈的種類、舞蹈的表現(xiàn)手法，即動作、動作組合、姿態(tài)造型、構(gòu)圖、手勢、啞劇等。同時講述兒童舞的特點，兒童舞的形式，兒童歌舞的創(chuàng)作過程與方法。結(jié)合舞蹈欣賞與具體節(jié)目分別論述舞蹈構(gòu)思，確立主題動作，高潮處理，舞蹈畫面，開頭結(jié)尾的巧妙安排等內(nèi)容。在講授過程中，以一個典型的舞蹈節(jié)目為例，以提問的方式啟發(fā)解決一些編舞理論的問題。通過視覺感官的體驗而升華到理論的初步理解和認(rèn)識，使學(xué)生對編舞的構(gòu)思程序有了一個較完整的概念。

五、練習(xí)與實踐

編舞能力的培養(yǎng)，實踐是關(guān)鍵。為取得更佳效果，可采取兩步走的做法，第一步為習(xí)題練習(xí)，課上課下結(jié)合，集體與個人編舞結(jié)合的形式，由教師在課堂上選定統(tǒng)一的樂曲進行講解分析之后，以學(xué)習(xí)小組為單位開展集體編舞活動，并以之進行表演講評，鍛煉學(xué)生編群舞的技能。另外，結(jié)合學(xué)校內(nèi)每年一次的娛樂性集體舞比賽，強調(diào)學(xué)生自編自演的實踐。習(xí)題練正常的課外安排外，還應(yīng)利用假期作業(yè)，讓學(xué)生在假期中自找樂曲，進行個人編舞。編舞實踐的第二步為實習(xí)創(chuàng)作，從二年級開始與附屬小學(xué)的班級掛鉤，讓學(xué)生每周作一次輔導(dǎo)小學(xué)生的課外文藝活動編排歌舞節(jié)目，并組織兒童文娛晚會，這是一個很好的鍛煉方式。特別是畢業(yè)班，在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束之后，要強調(diào)編舞成果的驗收，以此作為編舞實結(jié)內(nèi)容之一，通過實習(xí)，學(xué)生的編舞能力一般都有較大進步，基本達(dá)到了編舞教學(xué)的要求。

總之，培養(yǎng)師范學(xué)生的編舞能力，不僅是為了單純的編舞，更主要是把舞蹈創(chuàng)作納入小學(xué)的美育課之中，作為對兒童進行教育，培養(yǎng)新一代人才的手段和途徑。因此，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒童舞要面向全體兒童，貫徹為兒童舞蹈事業(yè)興旺發(fā)達(dá)服務(wù)的宗旨，這才是師范舞蹈教學(xué)的方向和目的。我們的編舞教學(xué)必須緊緊地圍繞著這個方向和目的，以培養(yǎng)出符合二十一世紀(jì)新時代要求的合格師資人才。