導(dǎo)語：多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的合理運用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過多媒體所具有的優(yōu)勢開展教學(xué)，能夠帶來良好的效果。在多媒體條件下，能夠?qū)?shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)圖像、圖形和動畫、聲音以及結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)變成為動態(tài)化的教學(xué)過程，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中受時空限制的困難。

【關(guān)鍵詞】多媒體;　;小學(xué)數(shù)學(xué)　;學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今時代，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于課堂，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的需要，學(xué)生的需要。多媒體的運用極大的提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較單調(diào)無味，為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性創(chuàng)造一個愉快的教學(xué)氛圍。

一、多媒體極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有愛動的特點，在學(xué)習(xí)中興趣的制約性很大，小學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容參與的欲望很強，有著非常強的積極性。那么，怎樣激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課堂教學(xué)中運用多媒體就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法。數(shù)學(xué)課上教師運用傳統(tǒng)方式講課，難以有效地掌握其中的重難點知識，而這些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)而言十分重要，教師可以在教學(xué)中通過多媒體的技術(shù)把數(shù)學(xué)中比較抽象以及學(xué)生難以理解的知識通過多媒體的實際運用而幫助小學(xué)生掌握好這些知識點。教師在這個過程不會僅僅是通過口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動眼、動耳、動手以及動腦、結(jié)合在一起，增強他們掌握數(shù)學(xué)知識的能力，同時也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度。如果按照以往的教學(xué)，直接拿出“角”告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)“角”這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將“角”制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道，學(xué)生們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非?？捎^。我在講授“減法的初步認(rèn)識”這節(jié)課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的減法運算，但對于減法所表示的意義和減法算式各部分的名稱并不是很熟悉。因此我運用多媒體課件展示了一個賣氣球的老爺爺，拿了5個氣球，氣球隨風(fēng)飄來飄去，這時來了一個阿姨帶著一個小朋友買走兩個，老爺爺手里還剩3個氣球隨風(fēng)飄擺，這時學(xué)生清楚地看到是從整體5里拿走2個，這時再通過屏幕出現(xiàn)減法算式，學(xué)生很輕松的理解了減法的意義。

二、多媒體能夠有效地突破教學(xué)的重難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些定義是很概括的，教師用語言講解往往不夠到位，運用教具又受時間和空間的局限性，運用多媒體可以把所學(xué)知識全面細(xì)致形象的展現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把教學(xué)難點知識變得簡單易懂，便于學(xué)生理解。使學(xué)生視、聽、觸覺多種感官并用，在抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生形象的思維連接起一條紐帶，形象、生動的展現(xiàn)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如圓柱體積公式的推導(dǎo)，是等積變形而來的。教學(xué)本節(jié)課時，我首先以提問的形式進行復(fù)習(xí)：學(xué)生說出圓面積的推導(dǎo)公式后，我用投影以動態(tài)的方式演示運用割補法把圓拼成長方形的過程。然后運用知識遷移：“圓柱體是不是也可以采用割補法，變成我們已經(jīng)學(xué)過的立體圖形？學(xué)生分組探究，我用教具演示16等份拼法，然后用投影動態(tài)展示32等份、64等份等拼法，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)把圓柱體分的等分越多越接近長方體。運用多媒體不但形象地展示了割補過程，而且還滲透了極限思想。后面的環(huán)節(jié)是公式的推導(dǎo)：投影展示中用不同顏色分別表示底面積和高，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，得出圓柱體積公式V＝sh。

三、運用多媒體動態(tài)演示，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運用多媒體動態(tài)演示能吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用多媒體演示更直觀、形象，把它與學(xué)生動手操作相結(jié)合，可以收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)給學(xué)生以新奇的感官大大提高了提高課堂教學(xué)效率。四、利用多媒體發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維直覺思維不是天生具備的，是在不斷學(xué)習(xí)中逐步積累起來的。教師是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要角色。適時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生加以鼓勵，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)直覺思維的培養(yǎng)很重要。

總之，多媒體教學(xué)通過演示課件，節(jié)約了教師講課時間和板書時間，提高了課堂效率。多媒體可以使不容易講解明白的知識重點、難點，變得直觀形象，更有利于學(xué)生接受、掌握。多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀。多媒體的運用，小學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更方便的掌握了數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

［1］馬云鵬．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論．

［2］全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)．中華人民共和國教育部制定．北京師范大學(xué)出版社，2001．

作者:魏連山 單位:河北省唐山市豐潤區(qū)李釗莊鎮(zhèn)大王莊小學(xué)