導(dǎo)語：數(shù)學(xué)有效教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革的深入，中小學(xué)的課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，在不少教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。

在老師的議論中，有著好多的說法：①用的是新教材，考的舊知識，到底是課堂重要還是學(xué)習(xí)成績重要呢？②新教材雖好，但每堂課都搞得“亂轟轟”的，這數(shù)學(xué)知識還要不要傳授？③新課程改革是要在不斷地探索、不斷地改進(jìn)中前進(jìn)的，哪能一下子就能改得哪么徹底的？······

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)

我也是經(jīng)過老教材熏陶過來的學(xué)生，記得以前的課堂中無非就是老師講解，學(xué)生的練習(xí)模仿為主，很少在課堂上有探索、討論，甚至于數(shù)學(xué)游戲的介入等等，而現(xiàn)在我在備課時(shí)花得時(shí)間最多的就是：考慮以怎樣地方法傳授知識，既要知識點(diǎn)到位，又要學(xué)生喜歡以這樣方式來接受知識。所以我認(rèn)為，新教材給了我們一個(gè)充分展示教學(xué)技能的平臺，我們要選擇合理的教學(xué)方法，最大限度地來挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生帶著“我要學(xué)”的思想走進(jìn)課堂。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的感情，關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。所以我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生潛能的喚醒，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

我最近爭對220名七年級學(xué)生在這方面做了一個(gè)問卷調(diào)查，在回答①“有沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃”A有(占28%)B沒有(占63%)C不明白什么意思(占20%)②在回答“覺得訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃重要嗎？”A重要(占90%)B不重要(占3%)C不知道(占8%)由此可見，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，就是沒有這樣概念，這一點(diǎn)必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實(shí)際情況的要求。

在回答“如果一個(gè)人在書房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開小差嗎？”A能（占21%）B不能(占22%)C有時(shí)能有時(shí)不能(占56%)

說明七年級學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時(shí)候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。

另外老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標(biāo)，可以提出一兩個(gè)爭論的問題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：在第一章豐富的圖形世界“§1.3展開與折疊”，完全可以讓學(xué)生按照課本做好需要的折紙與正方體平面展開圖。“§1.5生活中的平面圖形”可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。更有效的促進(jìn)學(xué)生的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。

在回答“你覺得開展合作學(xué)習(xí)小組討論后，你的學(xué)習(xí)興趣”A增加了（占74%）B減少了(占1%)C不增加也不減少(占25%)在回答“你感覺經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，對你和同學(xué)或老師相處方面有幫助嗎？”A有很大幫助（占80%）B有一點(diǎn)點(diǎn)幫助(占18%)C跟原來一樣(占2%)

由此可見，學(xué)生非常希望、歡迎合作學(xué)習(xí)，并且要求經(jīng)常開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識有著很大的幫助，合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面，美國教育評論家埃利斯和福茨斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一?！币虼藬?shù)學(xué)課要重視開展、努力開展、精心組織好合作學(xué)習(xí)。

根據(jù)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也提出了很多好的建議，主要的有這幾點(diǎn)如下：

①我的建議是上課開展合作學(xué)習(xí)小組人員再多些，四五人太少了；有時(shí)可以讓我在教室走動方便交流意見；

②小組討論的方式既能讓我們把自己的想法在小組內(nèi)交流得到肯定或否定，又能知道其他人的想法，一舉兩得，希望能一直堅(jiān)持下去；

③這樣很好啊，本來我是不懂的，經(jīng)過討論后馬上就理解了，而且想發(fā)言的就發(fā)言，不用怕被老師叫到而又回答不出；

④討論時(shí)老師要多走動，但不能大聲講話，不要打斷我們的思路；

⑤時(shí)間再長些，也可以走動；組合人員最好能我們自由組合；

⑥希望多出些題目，讓我們好好研究一下；甚至可以讓我們拿到課外去完成；

⑦希望課內(nèi)討論時(shí)間應(yīng)再長一些，同時(shí)老師也應(yīng)該參與進(jìn)來，課外也應(yīng)多開展這樣的討論，老師應(yīng)多提供這樣的機(jī)會與問題給我們；

⑧開展合作學(xué)習(xí)對我有很大益處，我對數(shù)學(xué)課的興趣有了很大的提高，很好！

三、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)生（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與探究(探索、研究)無關(guān)，因而我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)新教材中，蘊(yùn)含著許多可以讓學(xué)生進(jìn)行研究的小課題，學(xué)生在完成小課題時(shí)，往往可以進(jìn)行合作交流，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要方法。

進(jìn)行數(shù)學(xué)小課題研究，在內(nèi)容上要突出應(yīng)用性和探索性?？梢杂山處熖岢雠c日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用不同的思路去解決問題；教師可以提供活動情境，讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)、提出問題并加以研究；還可以提供一些開放性的素材，組織學(xué)生自己探索。選材要突出實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。

小課題的研究內(nèi)容應(yīng)與生活密切聯(lián)系。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的小課題。例如：

①查有關(guān)數(shù)據(jù)，比較坐公共汽車與坐出租車的優(yōu)劣。

②調(diào)查了解某項(xiàng)自己常用的食品（比如有色膨化食品）的成分，并估計(jì)它對身體的影響；B

③如圖，在正方體A點(diǎn)有一群螞蟻，B點(diǎn)處有一塊蜜糖，試問每只螞蟻都按不同的路線

往蜜糖B處爬行，試問哪只螞蟻能夠最先A

吃到蜜糖，請畫出它的路線。

Ⅰ、你能選擇不同的幾何模型設(shè)計(jì)幾道相似的數(shù)學(xué)問題嗎？并且做出解答；Ⅱ、你能不能得到這一類問題的解答規(guī)律嗎？

④調(diào)查全班同學(xué)一年都買礦泉水或本班自己配置飲水機(jī)哪種方案較為合算，請你為學(xué)校提個(gè)關(guān)于這方面的寶貴建議，并說出你的詳細(xì)方案和理由。

總而言之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新是永恒的主題，創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教師。