導語：數(shù)學教學實習作業(yè)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著新課程改革的不斷推進，充分挖掘教學內容的內涵，“實現(xiàn)數(shù)學價值”成為了一項重要目標，在高中數(shù)學教學中，充分的利用新教材中的“實習作業(yè)”，可以讓數(shù)學著眼于現(xiàn)實，提高學生解決問題的能力和想象力，激發(fā)學生學習的競爭意識；提高學生學習的興趣，點燃求知的欲望，以及培養(yǎng)學生的團體合作精神與協(xié)調能力和社會實踐能力等等。讓學生在實踐中得到體驗數(shù)學的價值，從而提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞:實習作業(yè)，數(shù)學教學，數(shù)學價值

數(shù)學，作為一門基礎課程，從小學起就一直是作為三大主科之一來學習，其重要性是不言而寓的，但是卻很少有人能夠認識到學習它的巨大價值，所以我們經常聽到學生甚至是教師抱怨學習數(shù)學的無用和無奈。究其原因，主要是在現(xiàn)實的數(shù)學教學中，數(shù)學知識的形成過程往往被簡化，只保留了精煉的、本質的邏輯結論，使得數(shù)學教學過于強調知識的傳授和習題的訓練，而忽視了讓學生對數(shù)學價值的認識和體驗，其結果往往使得數(shù)學成為了空洞的說教，學生的數(shù)學學習也就成了“學結論”、“用結論”的過程，很難從中感受數(shù)學的價值所在。隨著新課程改革的不斷推進，“實現(xiàn)數(shù)學價值”成為了新一輪數(shù)學課程改革提及的一項重要目標，所以我們在數(shù)學教學的過程中應最大限度地挖掘教學內容的價值內涵，讓學生深刻地領會數(shù)學的價值和精神，提高他們的人文素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)。我認為，新教材中的“實習作業(yè)”對于體現(xiàn)數(shù)學價值，提高學生學習的興趣就有著不可忽視的作用。下面我就分別從以下幾個方面談談新教材中“實習作業(yè)”的作用：

一、讓數(shù)學著眼于現(xiàn)實生活，提高了學生解決問題的能力和想象力，激發(fā)學生學習的競爭意識

生活處處充滿著數(shù)學，如每日天氣預報中降雨的概率；城市空氣的污染指數(shù)；外出旅游路線的合理設計方案等等，這些都與數(shù)學密不可分?！稊?shù)學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币蚨€生活于真面目，讓數(shù)學成為學生易于接受、樂于接受的學科，就必須加強數(shù)學與自然及社會的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。例如在數(shù)學②中第一章空間幾何體的中，有這么一個實習作業(yè)：“畫出某些物體（如某些建筑物）的三視圖和直觀圖，體會幾何學在現(xiàn)實生活中的應用?！边@個作業(yè)就是考察學生的實際動手能力，問題的難度不大，學生的選擇余地很大，可以畫一些結構簡單的建筑物，也可以畫一些較為復雜的建筑物，學生就很樂于接受這樣的題目。而從最后學生交上來的作業(yè)來看，大部分學生并沒有選擇一些結構簡單的建筑物來畫，而是選擇了一些具有組合體結構的較為復雜的建筑物，個別同學還選擇了鎖頭、機器零件，塔等作為作業(yè)對象，甚至還有一位學生竟然自己設計了一棟建筑物，并畫出三視圖和直觀圖，其想象力和創(chuàng)新意識都得到了充分的發(fā)揮。通過這次作業(yè)，很多學生對空間幾何體的結構特征有了更加深刻的認識，動手解決實際問題的能力也得到了提高。另外，由于問題的可操作性強，很多平時成績不太好的同學就有了發(fā)揮自己能力的平臺，使得他們更有了與其他同學一較高下的熱情，從作業(yè)來看，他們的作業(yè)做的更加認真，創(chuàng)造力和想象力一點也不輸于所謂的“尖子生”，由此可見，“實習作業(yè)”在提高學生學的競爭意識上也有著不可輕視的作用。

二、提高學生學習的興趣，點燃求知的欲望

數(shù)學是豐富多彩的，因為數(shù)學在幾千年的發(fā)展中產生了很多有趣的問題、奇妙的方法、不可思議的廣泛應用，還有一些會和學生認知上的錯覺產生重大沖突的結論等，及時地抓住時機利用這些素材，可以激發(fā)學生的好奇心，點燃他們心中求知的欲望，以此增進對數(shù)學的情感。例如在數(shù)學①的第三章中有這樣一個實習作業(yè)：

英國物理學家和數(shù)學家牛頓曾經提出了物體在常溫環(huán)境下溫度變化的冷卻模型。如果物體的初始溫度為，環(huán)境溫度為，則經過時間t后物體的溫度將滿足，其中k為正的常數(shù)。請設計一個方案，對牛頓的冷卻模型進行驗證，然后再探究以下問題：

1.一杯開水的溫度降到室溫大約需要多少時間？

2.應在炒菜之前多少時間將冰箱里的肉拿出來解凍？

3.在寒冷季節(jié)，是冷水容易結冰，還是熱水容易結冰？

盡管這個題目中的表達式看起來很復雜，但是只要細心研究，就會發(fā)現(xiàn)實際的操作非常簡單，學生只需要借助一個溫度計，就可以在家里完成上述實驗模型的驗證，因此可操作性非常強。而這個作業(yè)引起學生最大的興趣的還是問題中的第3問，很多學生很快就被這個問題所吸引了，學生的求知欲也很快被調動起來，剛布置完作業(yè)，學生們便熱烈的討論起來，由于當時天氣不是很冷，有同學甚至想到了將水放入冰箱進行實驗等等。過個一個星期，我收上作業(yè)一看，大部分同學都通過上網(wǎng)查資料等方式解決了問題，有同學甚至還查出了該實驗的起源，了解到該實驗原來是“穆賓巴效應”。不僅完美的解決了問題，還增長了見識。特別是一些平時學習成績不是很好的學生，通過努力，他們的回答也十分詳細和完整。可見，任何智能活動都少不了人的情感，只要激發(fā)了學生學習的興趣，他們的便能體會到數(shù)學知識在生活中的作用，也能真正的認識數(shù)學的價值所在。學生學習數(shù)學的興趣也就提高了。

三、培養(yǎng)學生的團體合作精神與協(xié)調能力和社會實踐能力

數(shù)學源于生活，又用于生活。因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中去學習，在生活實踐中感知。使他們能真正體驗到數(shù)學的應用價值，體驗到自己所學習的不只是“文本課程”，更是“生活課程”。在課堂上，教師創(chuàng)設生動有趣的情境來啟發(fā)誘導學生；在課外，學生積極運用數(shù)學知識來解決實際問題，實現(xiàn)自我價值，真正地領悟數(shù)學的內涵、提升數(shù)學的價值。例如在數(shù)學③中的第二章有這么一個實習作業(yè)：

1.調查在校中學生每周使用計算機的時間；

2.中學生物理成績與數(shù)學成績之間的相關關系。

顯然，要做好這兩個問題，必須先選擇一種合理的抽樣方法，這就必須要求學生要有較強的判斷能力和實踐能力；其次，學生在抽樣完后必須要對數(shù)據(jù)進行分析，這就對學生的分析問題能力提出了要求；再次，抽樣調查的工作較為繁瑣和工作量較大，這就必然要求學生之間必須進行互相合作，共同完成，這樣學生的團體合作精神和協(xié)調能力就得到了提高。

總而言之，新教材中的“實習作業(yè)”對提高學生解決實際問題的能力和激發(fā)學生的學習興趣及求知欲等方面有著不可忽視的作用，只要我們善于利用它，數(shù)學的價值便一定能夠得到完美的體現(xiàn)！就能使學生得到身心與智能的和諧發(fā)展！

參考文獻:

[1]韓保席高中數(shù)學教學價值初探江蘇省吳江市高級中學(215200)2004.11

[2]數(shù)學課程標準研制組《數(shù)學課程標準解讀》，江蘇教育出版社