導(dǎo)語：數(shù)學(xué)文化怎樣浸潤數(shù)學(xué)課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，高中數(shù)學(xué)課程要處理好數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識(shí)技能之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透。

以此為導(dǎo)向，近幾年的高考試題中融入了大量的以數(shù)學(xué)文化為背景的好題，不但考查學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、道德情操，真正做到了全程育人、全方位育人。這些試題頻見于期刊，這里不再贅述。筆者主要收集了一些在高三教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的好題，以饗讀者。

數(shù)學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了特別的重視，教師應(yīng)認(rèn)真地把它滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的感染，產(chǎn)生文化共鳴。使數(shù)學(xué)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過文化層面幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

第一，讓數(shù)學(xué)史進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生人格健康成長。

了解古今中外數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在數(shù)學(xué)課中適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)史的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)家們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索和創(chuàng)新精神的影響下健康成長。例如，羅巴切夫斯基創(chuàng)立的非歐幾何，就是一個(gè)人類認(rèn)識(shí)史上富有創(chuàng)造性的偉大成果，而這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長的時(shí)間才得到學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。

第二，讓數(shù)學(xué)思想進(jìn)課堂，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生如何思維，教師在課堂中要用數(shù)學(xué)思想來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，每一節(jié)課教師都應(yīng)站在更高的位置，從數(shù)學(xué)思想的層面進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生再次遇到類似問題的時(shí)候，無論試題如何變化，都能夠根據(jù)數(shù)學(xué)思想找出解決問題的方法。因此，教師要注意溝通各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，揭示教學(xué)內(nèi)容里所蘊(yùn)含的分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、方程的思想等，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三，讓數(shù)學(xué)美進(jìn)課堂，提高學(xué)生審美能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)中處處有美的存在，教師要發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中美育的資源，恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把它完美地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在享受到數(shù)學(xué)簡單美、和諧統(tǒng)一美、應(yīng)用美的同時(shí)，讓學(xué)生的思維過程越來越簡潔、有序、嚴(yán)謹(jǐn)。

例如，歐拉給出的公式V－E+F=2可謂世界上最完美的公式，簡單美的典范，卻概括了無數(shù)多面體的共同特性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)形式的簡潔，內(nèi)容深刻，作用巨大。在學(xué)習(xí)離散型隨機(jī)變量的方差、標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)，讓學(xué)生比較兩個(gè)隨機(jī)變量的期望與方差的大小，解決實(shí)際問題，從而感悟數(shù)學(xué)與生活的和諧之美、應(yīng)用之美。

筆者引用幾例以此說明數(shù)學(xué)文化越來越多地被我們數(shù)學(xué)工作者重視，正“潤物細(xì)無聲”地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去！筆者也呼吁：讓我們攜起手來，共同挖掘數(shù)學(xué)文化，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，為培養(yǎng)新時(shí)代新人共同努力！

作者：肖軍 單位：重慶市南開中學(xué)校