導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)逐漸成為我國(guó)民眾標(biāo)配，我國(guó)已正式進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，而這一時(shí)代對(duì)各級(jí)教育帶來(lái)的影響也日漸受到學(xué)界重視，基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)展開(kāi)分析，并對(duì)提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望由此能夠?yàn)橄嚓P(guān)教職人員帶來(lái)一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，我國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了多方面變化，而這一變化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)便對(duì)數(shù)學(xué)教育造成了較大沖擊，為了保證職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的機(jī)遇、同時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)，正是本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)開(kāi)展具體研究的原因所在。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇可以概括為。以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)輕松開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在線的精品學(xué)習(xí)資源能夠較好滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，而教師利用這類(lèi)資源開(kāi)展教學(xué)則能夠有效擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、推動(dòng)其綜合發(fā)展。（2）教學(xué)改革深入化。受“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代影響，新的教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)層出不窮，而這些便為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育由此也將發(fā)展到新的歷史階段[1]。（二）挑戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)可以概括為。以下幾個(gè)方面：（1）優(yōu)秀教學(xué)資源缺乏。雖然“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種新事物開(kāi)始廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，但在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)門(mén)用于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的優(yōu)秀教學(xué)資源卻少之又少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教育的改革均將因此面臨無(wú)資源可用的情況。（2）學(xué)生興趣缺乏。雖然全民教育影響力不斷提升、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道日漸擴(kuò)展，但由于職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不認(rèn)可情況廣泛存在，這就使得很少有職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的積極影響由此便將被大大抵消。

二、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平的策略

（一）靈活使用新型教學(xué)方法。受社會(huì)重視、科技發(fā)展等多種因素影響，近年來(lái)我國(guó)職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施日漸完善，這就為新型教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用提供了契機(jī)。幾何畫(huà)板、網(wǎng)絡(luò)視頻等屬于較為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課則屬于較為高級(jí)的教學(xué)方法，而如果教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用這類(lèi)新型教學(xué)方法，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、有效性就將實(shí)現(xiàn)大幅提升。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)中便創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的微信公眾號(hào)，由此實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容推送實(shí)現(xiàn)了靈活性較高的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，而這同時(shí)也為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，靈活使用新型教學(xué)方法的有效性可見(jiàn)一斑。（二）開(kāi)展教學(xué)視頻制作。教學(xué)資源的缺乏在一定程度上影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，因此本文建議職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)視頻的制作，由此教師的教學(xué)特色便能夠通過(guò)教學(xué)視頻傳達(dá)給許許多多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，同時(shí)應(yīng)用教學(xué)視頻開(kāi)展學(xué)校間、教師間的交流，則能夠?yàn)榻處熥陨斫虒W(xué)水平的提升提供契機(jī)。例如，筆者在微課課件的制作中往往會(huì)重點(diǎn)選擇和分析處理知識(shí)點(diǎn)、選擇合適的微課類(lèi)型、構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過(guò)程、合理安排信息量，而這些關(guān)鍵點(diǎn)便直接影響微課課件的制作質(zhì)量，因此職業(yè)學(xué)校教師的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻制作必須綜合考慮學(xué)生需要、制作質(zhì)量。（三）開(kāi)展情感教育。為了使職業(yè)學(xué)校學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，本文建議相關(guān)教師結(jié)合數(shù)學(xué)教育開(kāi)展情感教育，由此引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和背景知識(shí)開(kāi)展，而這一教學(xué)結(jié)合多媒體設(shè)備便為學(xué)生帶來(lái)了印象深刻的情感體驗(yàn)，學(xué)生由此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了更深入了解，其以往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的固有負(fù)面印象也將同時(shí)實(shí)現(xiàn)較好消除。值得注意的是，教師必須不斷擴(kuò)充知識(shí)面加深自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)歷史背景、最新發(fā)展情況的了解，由此開(kāi)展教育便能夠有效消除“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育變革受到的負(fù)面影響。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨著多方面機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而在此基礎(chǔ)上，

本文涉及的靈活使用新型教學(xué)方法、開(kāi)展教學(xué)視頻制作等策略建議，則證明了研究?jī)r(jià)值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索中，本文內(nèi)容能夠發(fā)揮一定參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺慧如.對(duì)新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育分析[J].好家長(zhǎng),2015,(15):204-205.

作者:劉健 單位:魯南技師學(xué)院