導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育備受關(guān)注，而其中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育工作的重中之重。在新課改下，越來(lái)越多的教師在課堂上采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，但如何將形象的多媒體技術(shù)與稍顯抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，仍需要進(jìn)一步的實(shí)踐探討。文章作者基于個(gè)人在鄉(xiāng)村小學(xué)的從教經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)剖析了多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和局限性，并提出針對(duì)性的建議。文章可為應(yīng)用多媒體教學(xué)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；農(nóng)村教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)技術(shù)與手段也在不斷更新。近年來(lái)，教師在教學(xué)中用得最多的教學(xué)技術(shù)就是多媒體了。多媒體教學(xué)指應(yīng)用幻燈、投影、錄音、錄像等來(lái)開(kāi)展教學(xué)[1]。多媒體因?yàn)樗闹庇^、形象，內(nèi)容的豐富，可有效地吸引學(xué)生與教師的注意力，豐富課堂教學(xué)過(guò)程，因而近年來(lái)備受歡迎。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用給基礎(chǔ)教育既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都產(chǎn)生了重要影響。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是國(guó)家義務(wù)教育的重點(diǎn)，而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是重中之重，對(duì)學(xué)生的綜合認(rèn)知和后續(xù)發(fā)展具有重要的作用。數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有一定的抽象性，且小學(xué)生思維正在發(fā)展過(guò)程中，因此在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題較多[2][3]。而多媒體教學(xué)可以通過(guò)形象的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等去展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合對(duì)于活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著其他教學(xué)手段無(wú)可替代的功效。因此，如何將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中值得我們思考。本文先對(duì)農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足展開(kāi)分析，隨后對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)提出一些實(shí)用的建議。本論文可為促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定支撐，亦具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)缺點(diǎn)分析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是靠粉筆、黑板和教科書(shū)，對(duì)教師教學(xué)水平要求甚高。多媒體的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種更為直觀的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等方法，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境和體驗(yàn)環(huán)境，圖文并茂、靈活多樣地向?qū)W生展示，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使枯燥的數(shù)學(xué)更加形象生動(dòng)，是正處于認(rèn)知啟蒙期的學(xué)生更容易接受的一種方式[4]。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，目前大部分農(nóng)村小學(xué)都已建立多媒體教學(xué)平臺(tái)。多媒體教學(xué)設(shè)備的普及給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施帶來(lái)了全新的變革，相比于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，教師可以利用多媒體更加方便有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握水平，有效提高教學(xué)效果。

（一）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

相比傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，多媒體教學(xué)還具有直觀性、生動(dòng)性和豐富性三大特點(diǎn)。1.多媒體教學(xué)的直觀性數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言，需要更多的抽象思維。小學(xué)生的年齡較小，抽象思維尚未發(fā)育健全，因此在學(xué)習(xí)中可能會(huì)比較吃力甚至無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)。而教師利用多媒體可以在課件上增添形象的圖片、動(dòng)畫(huà)、數(shù)學(xué)模型等幫助小學(xué)生去理解小學(xué)數(shù)學(xué)中難以理解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練[5]。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、具體、形象地表現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，降低學(xué)生理解的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.多媒體教學(xué)的生動(dòng)性眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象是年齡偏小、理解能力有限、知識(shí)水平較低且好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，單純依靠傳統(tǒng)的課題講授，小學(xué)生可能會(huì)感到枯燥，極難在一節(jié)課中專(zhuān)注學(xué)習(xí)[6]。而此時(shí)，多媒體可以將課本中靜態(tài)的文字、圖畫(huà)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)、視頻，并加上聲音背景，讓學(xué)生感受新奇，增加思考機(jī)會(huì)，拓展思考和想象的深度和維度，幫助學(xué)生加強(qiáng)思維方面的鍛煉。例如，教師在制作多媒體課件時(shí)就可在課件內(nèi)加入一些目前比較流行的小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)或者音樂(lè)等元素，這樣可以將活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生吸引到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)。3.多媒體教學(xué)的豐富性在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，各類(lèi)素材極多。教師可以運(yùn)用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量課件、圖片、視頻等教學(xué)素材，不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，因?yàn)槎嗝襟w課件內(nèi)容的豐富性，所以教師在課堂上可以更少地使用板書(shū)，也能夠在一定程度上降低教師在課堂上的工作強(qiáng)度，有利于教師拿出更多的精力來(lái)進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造[7]。豐富的多媒體教學(xué)手段可使小學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性投入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的局限之處

由于認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上存在的誤區(qū)，多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些不容忽視的問(wèn)題，亟待解決。1.多媒體教學(xué)設(shè)備配置不充分農(nóng)村小學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，資金相對(duì)不足，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，電腦等多媒體設(shè)備配備不足，設(shè)備不完備，要全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)則更有難度，故限制了多媒體教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。雖然近年來(lái)國(guó)家、地方教育部門(mén)不斷地投入建設(shè)農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是設(shè)備維護(hù)和更新方面，需要更多投入方能滿(mǎn)足現(xiàn)在需求。以筆者所在小學(xué)為例，雖然每個(gè)教室都配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是隨著使用時(shí)間增加，設(shè)備出現(xiàn)老化、損壞現(xiàn)象。而且后續(xù)維護(hù)經(jīng)費(fèi)較大，學(xué)校難以負(fù)擔(dān)，因此不少設(shè)備都閑置了。此外，多媒體教學(xué)需要強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，但是很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校目前還沒(méi)有完善的網(wǎng)絡(luò)。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持，可用于教學(xué)的多媒體資源就比較匱乏。2.教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)使用不熟練多媒體教學(xué)設(shè)備的正確高效使用有賴(lài)于計(jì)算機(jī)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多方面的綜合知識(shí)，但許多農(nóng)村教師特別是年紀(jì)較大的教師對(duì)新知識(shí)的接受和了解程度較低，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)的缺乏，對(duì)多媒體設(shè)備的使用不太熟練，在課件的制作上常常束手無(wú)策。農(nóng)村小學(xué)目前師資匱乏，具有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的大專(zhuān)、本科師范類(lèi)畢業(yè)生大都不愿意到農(nóng)村小學(xué)工作，因此當(dāng)前師資難以跟上日益發(fā)展的多媒體技術(shù)。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)很重，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多教師教多門(mén)課，這既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又使教師難以準(zhǔn)備某一門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)課件。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也很難落到實(shí)處，教師的多媒體應(yīng)用技能欠缺，較大地影響了教學(xué)效果，這又使本就有限的多媒體教室成了擺設(shè)，很難應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授主次不分許多教師在制作課件的過(guò)程中忽略科學(xué)傳授知識(shí)的過(guò)程，將計(jì)算機(jī)作為傳統(tǒng)黑板的升級(jí)版，直接在課件上展示結(jié)果，影響了學(xué)生在知識(shí)接受過(guò)程中的思考和想象，使學(xué)生所接受的知識(shí)只有結(jié)果、缺乏過(guò)程，知識(shí)的掌握并不牢固。許多教師在使用課件的過(guò)程中弄錯(cuò)了角色，將自己作為電影放映員，而忽略了教師的身份，僅僅圍著課件轉(zhuǎn)，缺少了師生之間的正常交流，學(xué)生也就成為觀看有趣視頻的觀眾，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為被動(dòng)觀看“電影”的過(guò)程，教學(xué)的效果不升反降。目前，還有一些教師從組織教學(xué)到練習(xí)鞏固，從導(dǎo)入到反饋，都由電腦包攬，導(dǎo)致教師教學(xué)被多媒體課件牽著走，完全按照既定的程序講授知識(shí)，而不能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同和課堂氣氛的變化等來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)代替教師成了課堂主導(dǎo)者。對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，教師也無(wú)法靈活地調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)，臨場(chǎng)發(fā)揮受到很大限制。

二、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

技術(shù)沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是使用者如何去運(yùn)用這些技術(shù)。很多實(shí)例表明，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮巨大作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的情況合理使用多媒體技術(shù)，精心制作多媒體課件，使課件與教學(xué)內(nèi)容、與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合。針對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，基于實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）加大投入

相關(guān)單位要加大對(duì)多媒體教學(xué)方面的投入，尤其要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)。在多媒體設(shè)備后續(xù)的維護(hù)方面，國(guó)家相關(guān)部門(mén)要加大投入，使多媒體教學(xué)設(shè)備滿(mǎn)足學(xué)校的需求。此外，相關(guān)單位需要建一個(gè)完備的資源網(wǎng)，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的教學(xué)素材，并利用多媒體呈現(xiàn)給小學(xué)生，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，幫助教師更新現(xiàn)代教學(xué)理念和技術(shù)，特別是將技術(shù)培訓(xùn)落到實(shí)處。相關(guān)部門(mén)可趁著寒暑假或者周末舉行相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，主要可以針對(duì)多媒體使用技術(shù)（如PPT制作）、常見(jiàn)問(wèn)題及處理方法等開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)。此外，鄉(xiāng)村教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變固有觀念，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（二）精心設(shè)計(jì)基于多媒體技術(shù)的教學(xué)方案

多媒體課件中的元素包含了圖像、文字、色彩、動(dòng)畫(huà)和聲音等，這些元素的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，能更好地傳遞教學(xué)信息。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心合理地設(shè)計(jì)教案，多媒體教學(xué)的課件必須認(rèn)真、仔細(xì)地設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。課件設(shè)置要從學(xué)生的年齡發(fā)展階段、心理特點(diǎn)、學(xué)生的整體和個(gè)體、教材的實(shí)效性、教學(xué)效果等多方面因素出發(fā)，教師應(yīng)有效地使用信息技術(shù)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，防止多媒體教學(xué)簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地照搬，既要考慮整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，又要突出教學(xué)的重難點(diǎn)；課件案例要注重典型性和漸進(jìn)性，既要介紹概念，又要總結(jié)規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的思考和探索；既要做到教學(xué)課件的運(yùn)用，又要注意教師的講解，避免課件代替教師。文字方面，應(yīng)該字體飽滿(mǎn)均勻，且每張幻燈片不應(yīng)該有太多的文字。圖片方面，需要吸引小學(xué)生眼球，可以放一些動(dòng)物圖片或者動(dòng)畫(huà)，但應(yīng)該注意不要喧賓奪主，而要在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)工作。

（三）做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的互補(bǔ)工作

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互配合起來(lái)。多媒體僅為一種教學(xué)手段或方法，是教學(xué)的輔助工具。在沒(méi)有出現(xiàn)多媒體技術(shù)之前，板書(shū)是我國(guó)最通用的一種教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有其優(yōu)越的一面，也有一定的不足，而傳統(tǒng)教學(xué)也有很多可取之處，如通過(guò)板書(shū)的方式整體性更強(qiáng)，邊講邊寫(xiě)更容易引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)教師所述內(nèi)容的注意，教師在講課的過(guò)程中可隨時(shí)在黑板上圈圈點(diǎn)點(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)可隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)主動(dòng)參與，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，促進(jìn)效率提高，而防止對(duì)多媒體教學(xué)的過(guò)分依賴(lài)和形式化的理解，切不可變教學(xué)為電腦教學(xué)。同時(shí)，教師也要正確地定位：教師僅是引導(dǎo)者，多媒體教學(xué)也只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的。教師不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，而應(yīng)在教學(xué)中以教師的人格魅力和富有情趣的、生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間情緒的相互感染來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

結(jié)語(yǔ)

將多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極為顯著的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備改進(jìn)的投入，積極實(shí)現(xiàn)教育觀念和技術(shù)的更新，努力打破多媒體教學(xué)的局限，并逐步放大多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從多方面、基于多手段聯(lián)合推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在新課改中，農(nóng)村小學(xué)教師要積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)、技巧，巧用并活用多媒體教學(xué)模式，并通過(guò)多媒體教學(xué)方式的合理使用，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，豐富小學(xué)生的生活。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩。教師要注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式相統(tǒng)一，從而使多媒體教學(xué)達(dá)到提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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作者：馬婉茹 單位：亳州學(xué)院附屬學(xué)校