導(dǎo)語(yǔ)：中職數(shù)學(xué)微課教學(xué)技術(shù)反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)內(nèi)容和形式傳統(tǒng)。要想取得良好的教學(xué)效果，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就一定要在教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，但是在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐中的應(yīng)用掌握得不夠熟練，導(dǎo)致他們開(kāi)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，依然沿用著中小學(xué)階段教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，由于課堂教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生都聽(tīng)不懂教師講的什么，在教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中很多學(xué)生都是以應(yīng)付的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)難度大。由于中職學(xué)生接受的教育是職業(yè)教育，因此對(duì)他們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是更好地在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理，限制中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。3.教學(xué)時(shí)間安排不合理。在當(dāng)前很多中職院校都存在重視專業(yè)課、忽視基礎(chǔ)課的現(xiàn)象，很多學(xué)生都有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好了就能很好地掌握工作方法，對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們?cè)陂_(kāi)展工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不能很好地掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的問(wèn)題。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是多方面的，這就要求在今后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，認(rèn)真做好教學(xué)時(shí)間安排，要給予中職數(shù)學(xué)課合理的教學(xué)時(shí)間，使它能夠更好地促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、利用微課程開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的學(xué)生普遍喜歡接受新鮮事物，因此利用微課程對(duì)他們展開(kāi)教學(xué)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲⒄n程改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，能夠根據(jù)他們的需要適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，在教學(xué)的過(guò)程中可以隨時(shí)和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己不足的地方進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，這就可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地開(kāi)展中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2.可以提高課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之所以不受學(xué)生歡迎，起不到良好的教學(xué)效果，一個(gè)最主要的原因就是課堂教學(xué)趣味性低，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師積極利用微課程在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合生活實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣不僅可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的趣味性，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3.可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)難度非常大，但是利用微課程對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槔梦⒄n程，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到大量教學(xué)素材，通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的展示，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、如何利用微課技術(shù)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)

1.積極利用微課技術(shù)做好課堂教學(xué)的引入。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好教學(xué)引入是很多教師都頭疼的問(wèn)題，因?yàn)樯钪杏泻芏圊r活的案例，教師受教學(xué)條件的限制無(wú)法將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致教師開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)情況下都是直接展開(kāi)對(duì)課本知識(shí)的講解，這極大地阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極利用微課技術(shù)，將教師搜集到的教學(xué)素材，在課前向?qū)W生展示，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生探索問(wèn)題的興趣，這樣就有利于教師通過(guò)問(wèn)題的引入，高效率地開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。2.積極利用微課技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)做好備課工作。教師要想在課堂教學(xué)的過(guò)程中，使自己的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，知道他們有什么問(wèn)題，但是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師很難掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。利用微課程技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^(guò)微課程平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，了解和掌握它們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而在備課的環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題搜集大量教學(xué)素材，通過(guò)課堂上的講解和微課程的輔助，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著非常大的幫助，因此在備課的環(huán)節(jié)，教師一定要積極利用微課技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課程錄制的技巧以促進(jìn)微課程教學(xué)的開(kāi)展。盡管在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師們都認(rèn)識(shí)到微課程的開(kāi)展對(duì)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，但是在實(shí)際工作中，很多教師對(duì)于微課程錄制的方法和備課的重點(diǎn)都缺乏認(rèn)識(shí)，微課程的開(kāi)展需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)的使用方法，需要他們積極搜集教學(xué)素材并制作多媒體課件，這對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課提出了很高的要求，這對(duì)于一些年齡較大的教師來(lái)說(shuō)，更是一種巨大的挑戰(zhàn)，因此在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，學(xué)校一定要針對(duì)教師的實(shí)際情況展開(kāi)微課程教學(xué)和錄制方面的培訓(xùn)，使教師們熟練掌握和運(yùn)用微課程錄制的技巧和微課程平臺(tái)的使用方法，以及如何利用微課程平臺(tái)和學(xué)生更好地互動(dòng)。當(dāng)教師能夠熟練地掌握和應(yīng)用微課程的相關(guān)技能之后，教師就能更好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)微課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。4.在開(kāi)展微課程教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)分工協(xié)作的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)校微課程教學(xué)。要想提高微課程教學(xué)的效果，單靠一個(gè)教師的努力是不夠的，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，如何利用每個(gè)教師的特長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校的微課程教學(xué)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少利用信息技術(shù)，因此很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度都不高，但是這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。所以如何利用和發(fā)揮好教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，是學(xué)校必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在當(dāng)前微課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，分工協(xié)作是解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法，這就要求數(shù)學(xué)教師積極地與信息技術(shù)教師分工協(xié)作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)促進(jìn)微課程教學(xué)內(nèi)容的錄制，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。5.認(rèn)真做好微課程平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。要想使微課程更好地促進(jìn)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校就一定要認(rèn)真做好微課程平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工作，可以積極應(yīng)用各種新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)微課程的教學(xué)，在進(jìn)行微課程平臺(tái)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要綜合考慮教學(xué)的實(shí)際情況和師生間互動(dòng)的要求，使平臺(tái)具備強(qiáng)大的教學(xué)功能，這樣才能滿足教學(xué)的需求，提高教學(xué)效果。

中職教育階段數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它的開(kāi)展可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真做好微課程的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，以此來(lái)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生更地的開(kāi)展專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉百倉(cāng) 單位:阿克蘇教育學(xué)院