導語：簡述如何提高高中數(shù)學教學效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程背景下，單純地提高學生的成績已不再是新課標的目標，要注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，有效提高學生的綜合水平。數(shù)學是一門極為重要的基礎(chǔ)性學科，在教學和生活中均具有極強的工具性，所以，將學生的學習興趣激發(fā)出來，促進高中課堂教學效率的提高成為當前數(shù)學教育工作者的一大重要任務(wù)。對此，教師結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對新課程背景下提高高中數(shù)學教學效率的有效策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學；興趣：效率

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學中，教師通常運用的是讓學生練量習題的方式展開教學。但是，久而久之會限制課堂教學效率的提高，學生的積極性也會越來越低，從而降低教學水平。因此，新課改對高中數(shù)學課堂教學效率提出了新的要求。對教師而言，只有充分認識提高高中數(shù)學課堂教學效率的必要性，并將相應(yīng)措施制訂出來，才能有效提升教學水平，進而全面提高學生的數(shù)學成績。

一、培養(yǎng)學生興趣，實現(xiàn)課堂教學效率提高的基礎(chǔ)

要想調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對學科產(chǎn)生濃厚的興趣是重要前提[1]。激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，首要任務(wù)是有效連接教學中的各要素，要求教師迎合素質(zhì)教育需求，創(chuàng)新和豐富教學手段，運用形象、直觀的方法開展數(shù)學教學活動，增強數(shù)學的形象性和生動性，采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，生動地為學生展現(xiàn)數(shù)學知識，使學生可以展開心靈上的交流，獲得深刻感悟，也可以利用教學器材或模型展現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。只有激發(fā)學生的數(shù)學知識，才可使其保持持續(xù)的學習熱情。

二、確定數(shù)學教學目標，保障課堂效率提高的前提

高中數(shù)學課堂教學應(yīng)先明確目標，然后再考慮形式。因為教學行為的起點和終點主要由目標所確定，是指導教學行為的有效準則，為教學效果的檢測提供了有效依據(jù)[2]。目標越明確、具體，就越能讓學生積極主動地參與其中，效率就更高，而形式只是將目標順利實現(xiàn)的方式和載體。所以，高中數(shù)學教學應(yīng)確定適宜、具體、全面的目標。全面遵循新課程標準，將教學的三維目標確立出來，而不只是對知識目標予以關(guān)注。具體指對知識和技能要有量化要求，明確要求情感和價值觀、方法和過程，將學科特點充分體現(xiàn)出來。就高中不同的教學內(nèi)容和不同年級的學生，應(yīng)確定不同的目標，確保目標和學生的認知水平相適宜，和最近發(fā)展區(qū)相接近。

三、加強師生之間的互動，促進課堂教學效率提高的關(guān)鍵

高中數(shù)學科目改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，高度重視學生的主體地位。若要把學生的主體地位充分突顯出來，就要求教師和學生展開積極互動，適時給予學生提問和發(fā)言的機會，及時回答學生的提問，多鼓勵性格內(nèi)向且缺乏自信心的學生?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)在教學中平等、融洽、和諧的師生關(guān)系發(fā)揮著極為重要的作用[3]?？s短了教師和學生之間的距離，讓學生的學習動機從單純的對知識的認知需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥戆l(fā)展的情感需要。相反，在教學中若是師生關(guān)系不和諧則會導致學生產(chǎn)生抵觸心理，降低學生對知識的認知接受能力，導致學生學習成績下降，并引發(fā)諸多問題。所以，在高中階段的教育教學中，若是教師和學生始終保持一種合作、理解、信任的狀態(tài)，那么其營造的良好教育氛圍必定可以達成更好的教學效果。

四、注重個體差異，因材施教

新課標明確指出，在教學活動中教師要對學生的個體差異予以重視，體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位。但在高中數(shù)學具體教學中，教師在設(shè)計教學活動的過程中只以提高學生成績?yōu)槟康?，甚至只重視?yōu)秀學生的學習情況卻不重視學困生，使得學生的積極性受到嚴重打擊。教師要有效展開教學，尊重學生之間的個體差異，為學生的個性化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在課堂教學活動中，教師經(jīng)常會設(shè)計互動環(huán)節(jié)。在提問的時候，讓學習成績好的學生回答綜合性強的問題，一方面是對學生的綜合能力進行考驗，另一方面是激勵其他學生。而針對基礎(chǔ)性問題，教師不能粗略講解，要為成績一般的學生提供展現(xiàn)自己的機會，使學生體驗到正確回答出問題后的快樂，進而有效調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

綜上所述，在新課程背景下，急需改革高中數(shù)學教育模式。新課改既可以促進學生自主創(chuàng)新能力的提高，還能使學生學習數(shù)學的興趣得到培養(yǎng)。興趣對學生的學習有很強的促進作用，只有激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣，數(shù)學教育效率才能有效提高。同時，在新課程背景下，要顯著提高學生的社會實踐能力，因為新課改既要求學生熟練掌握書本上的知識，同時還應(yīng)展開實踐教學，緊密聯(lián)系高中數(shù)學教學和實際生活，以此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何永麗.新課改背景下如何提高高中數(shù)學課堂效率[J].數(shù)學學習與研究，2014（15）：71.

[2]段俊霞.淺談如何提高高中數(shù)學教學課堂效率[J].新課程學習（下），2010（9）：101.

[3]劉麗麗，白普松.淺議如何提高高中數(shù)學的課堂教學效率[J].新課程（下），2016（7）：173.

作者:趙象成 單位:甘肅省武威第八中學