導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題探析3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，我國(guó)高中的教育都是把高考作為教學(xué)的最終目標(biāo)，正式因?yàn)閷W(xué)校片面追求升學(xué)率的教育方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全方面發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的提出也沒(méi)有付諸實(shí)踐。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不科學(xué)的教育方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性受到了制約，也就產(chǎn)生了低效率學(xué)習(xí)的惡果。當(dāng)前，我國(guó)多地已經(jīng)開(kāi)展了高中教學(xué)新課程改革，這也一定程度上反映出了教學(xué)觀(guān)念的重要性。一般而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思以教學(xué)過(guò)程中為多，尤其是當(dāng)前一言堂、滿(mǎn)堂灌等授課方式的盛行。正因如此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就必須要引起這方面的重視，新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)只有防止此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)才能夠取得良好的效果。例如曾在我國(guó)部分地區(qū)試點(diǎn)推廣的導(dǎo)學(xué)案就有一定的優(yōu)勢(shì)，另外，隨著我國(guó)政府在教育方面的投入不斷增加，教育設(shè)備的配置與日俱增，運(yùn)用現(xiàn)代化媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)能大大的拓寬學(xué)生視野。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）注重學(xué)習(xí)交流

高中新課程教育改革提倡“自主探究、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)模式，但是要落實(shí)好這一理念，需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其知識(shí)的獲取大多都是通過(guò)學(xué)生自主的探究、時(shí)間與交流所獲取，例如平面圖形答案中的很多定理都是需要依靠學(xué)生的自行推理來(lái)完成，而教材中的理論證明所起到的是補(bǔ)充作用。又比如在立體幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多公式、定理都是學(xué)生自主探究得出的，因此教師還須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維提高的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。若單純的通過(guò)講授讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的了解與掌握會(huì)非常困難，但是若老師及時(shí)引導(dǎo)并采取有效的方法使學(xué)生親手推理、自主探究，并及時(shí)構(gòu)建與內(nèi)容相關(guān)的平臺(tái)則會(huì)達(dá)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好的效果。通過(guò)這種方式將一個(gè)抽象機(jī)械的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具象鮮活的數(shù)學(xué)情境展現(xiàn)在了學(xué)生面前，并讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中去，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)新課程教育改革針對(duì)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)提出了自主學(xué)習(xí)的要求：教師作為教學(xué)的組織引導(dǎo)者更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如可針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向?qū)W生提出一系列學(xué)習(xí)要求：1.課前預(yù)習(xí)，至少花20分鐘對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致了解；2.上課聽(tīng)講，理清教師講課思路、解決自學(xué)過(guò)程中疑惑的問(wèn)題；3.課后練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)、疑難點(diǎn)加以鞏固，并掌握一些基本的解題技巧；4.歸納復(fù)習(xí)，將自己平時(shí)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題用錯(cuò)題本的方式記錄下來(lái)，進(jìn)行加深理解與記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。如此一來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，勢(shì)必讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一個(gè)較大的提升。

（三）注重知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的所在。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生的，因此教師作為教學(xué)的組織引導(dǎo)者更應(yīng)該在實(shí)際生活中搜集一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)素材進(jìn)行加工，將其引入數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生生活中主動(dòng)實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論，從而達(dá)到具備構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件之外，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)有著潛移默化的影響。例如，某學(xué)生家里裝修時(shí)，那么可以引導(dǎo)學(xué)生幫父母計(jì)算房子的面積、地板費(fèi)用。具體來(lái)講就是讓學(xué)生首先對(duì)房子的面積進(jìn)行測(cè)量，然后利用各種圖形面積的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)再深入建材市場(chǎng)了解各種地板磚的面積、形狀與價(jià)格。然后組織同學(xué)們研究哪一種地板磚能夠無(wú)空隙拼裝？哪一種形狀、價(jià)格的地板磚能夠滿(mǎn)足最優(yōu)化方案？這一問(wèn)題如果從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講其實(shí)就是線(xiàn)性規(guī)劃知識(shí)、函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。由此可以看出，感悟生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本?？偠灾诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、方法應(yīng)用能力也是教育中應(yīng)該被充分重視的，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生理論運(yùn)用能力的增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)新課程改革視野下，傳統(tǒng)的純理論、題海式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以得以轉(zhuǎn)變，但在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這一點(diǎn)并沒(méi)有得到落實(shí)，甚至不少教師和學(xué)生尚未涉及，產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是當(dāng)前我國(guó)高中教育發(fā)展仍處于應(yīng)試教育階段，因此新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題?？傊處熀蛯W(xué)生都需要不斷充電、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠適應(yīng)新課改的大背景，才能取得教學(xué)效果和高考成績(jī)的雙豐收，才能不斷促進(jìn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

作者：謝杰工作單位：廣西岑溪中學(xué)

第二篇

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展迅速，但仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法、教材內(nèi)容、教學(xué)理念以及教師素質(zhì)等幾方面。具體內(nèi)容為：1.教學(xué)方法單一、落后。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育方式的影響，多數(shù)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中還是采用以教師為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)方法，教學(xué)手段落后，整堂課都是數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行不停

的講解，缺少創(chuàng)新，課堂氛圍枯燥乏味，甚至有些學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上昏昏欲睡，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，嚴(yán)重制約了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

2.深度不夠，多淺層次互動(dòng)，少深層次互動(dòng)。在課堂教學(xué)互動(dòng)中，我們常常聽(tīng)到教師連珠炮似的提問(wèn)，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答，這一問(wèn)一答看似熱鬧，實(shí)際上只是表象，實(shí)際效果并不好，既缺乏教師對(duì)學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題的深入思考；我們還常?？吹剑趯W(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的回答中，有許多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論，少見(jiàn)強(qiáng)烈的反駁。所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒(méi)有思維的碰撞，沒(méi)有矛盾的激化，也沒(méi)有情緒的激動(dòng)。

3.教學(xué)理念落后。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念比較落后，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的成績(jī)而只講解考試大綱中的知識(shí)，運(yùn)用大量的時(shí)間做習(xí)題。在這種教學(xué)理念的影響下，多數(shù)學(xué)生雖然能夠取得良好的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，可是卻忽視了數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的提高。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的對(duì)策

針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的種種不足，提出了以下幾方面的改革措施，希望能夠促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，具體內(nèi)容為：

1.改善單一、落后的教學(xué)手段。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種先進(jìn)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生更加直觀(guān)立體地了解所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其留下深刻印象，不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能鍛煉學(xué)生的思維，具有非常好的教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)等都是存在一定差異的，所以他們的學(xué)習(xí)能力也是不同的。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，喜歡探索與分析，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求；而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，理解新知識(shí)的過(guò)程比較慢，老師在課堂上講解的很多內(nèi)容都不能及時(shí)地理解與吸收。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

3.運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣髋c學(xué)習(xí)工具，我們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解大量豐富的信息，還能將各種知識(shí)進(jìn)行形象、生動(dòng)的展示。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們要充分利用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)概念有個(gè)更加直觀(guān)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，所以在進(jìn)行職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講解數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，為了使學(xué)生們形成更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合實(shí)際狀況給學(xué)生們提供動(dòng)手操作的空間，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)參與探索的精神。通過(guò)這種實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以主動(dòng)地從不同方向去領(lǐng)會(huì)與理解相關(guān)概念，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果

5.提高數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)。教師整體素質(zhì)水平的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞具有不可忽視的影響力，所以要不斷提高教師的整體素質(zhì)，這樣才能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。初中數(shù)學(xué)教師不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有不斷創(chuàng)新的精神，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠有效提高他們的數(shù)學(xué)水平。

作者：肖飛工作單位：吉林省長(zhǎng)春市寬成區(qū)柳影中學(xué)

第三篇

1高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1高職院校招錄的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，增加了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

首先，由于高職院校本身的性質(zhì)特點(diǎn)和局限性，導(dǎo)致錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍較低。而這些在高考中未取得較高分?jǐn)?shù)的學(xué)生可能在其高中階段的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也欠佳，這就直接導(dǎo)致了他們?cè)跀?shù)學(xué)這種高難度基礎(chǔ)學(xué)科中的知識(shí)儲(chǔ)備不足，特別是抽象思維能力和邏輯推理能力較為匱乏；另一方面，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待加強(qiáng)。所以進(jìn)入高職后，很多學(xué)生一接觸高等數(shù)學(xué)便覺(jué)得高等數(shù)學(xué)太抽象、太枯燥。特別是對(duì)高等數(shù)學(xué)中邏輯嚴(yán)密性要求特別高的公式、法則和定理的推導(dǎo)及證明，容易搞不懂，產(chǎn)生類(lèi)似“聽(tīng)天書(shū)”一樣的感覺(jué)。其次，高職院校學(xué)生的一些不良習(xí)慣和思維惰性增加了高等數(shù)學(xué)的難度。一方面，很多學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)就是背公式、做題的機(jī)械重復(fù)，而缺少了概括、推理、質(zhì)疑、反思和總結(jié)的思維能力培養(yǎng)過(guò)程，使得高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成為必然結(jié)果。另一方面，有不少學(xué)生認(rèn)為高職院校就是培養(yǎng)技工的地方，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程就可以，對(duì)于高等數(shù)學(xué)這種實(shí)用性不大的基礎(chǔ)課程并不重視，從而缺乏學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情和積極性，有些學(xué)生甚至自我放棄了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2高職院校中高等數(shù)學(xué)教材選擇不當(dāng)和教師教學(xué)方法的欠缺，是直接導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)困難的原因之一

首先，雖然高職院校設(shè)置的最根本目的是在較短的時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)快速培養(yǎng)不同行業(yè)領(lǐng)域的高技能緊缺人才，但現(xiàn)階段沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的接受能力的高等數(shù)學(xué)教材，而大多數(shù)高職院校普遍使用的還是針對(duì)本科教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的教材版本。這些教材的部分習(xí)題和例題對(duì)于大多數(shù)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難度還是過(guò)大。另一方面，教學(xué)內(nèi)容方面也不是很符合高職院校教育的特點(diǎn)和實(shí)際情況，缺乏實(shí)用性和與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的潛在聯(lián)系性。其次，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍也是高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)困難的重要影響因素之一。目前為止，很多高職院校的教師未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的高職教育培訓(xùn)，教學(xué)思想和方法可能并不符合高職教育發(fā)展的要求。教學(xué)方法上，大部分高等數(shù)學(xué)教師還是習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生悶頭聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以及題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育模式。另外，很多從事高等數(shù)學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏工程背景，講授的知識(shí)偏多、偏深，而并未注重與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的聯(lián)系性，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性不大。在這樣的情況下，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，甚至認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)用、學(xué)了也沒(méi)不懂，干脆放棄了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施總結(jié)

2.1高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，首要任務(wù)是從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性建立高職院校的最主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)人才，而非普通的技術(shù)工人。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生并不比本科生差，不能喪失對(duì)自己的信心和降低對(duì)自己的要求。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，并不代表將來(lái)只能成為一個(gè)普通的技術(shù)工人，將來(lái)的社會(huì)也不需要一個(gè)只懂機(jī)械操作的技術(shù)工。因此，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的操作，更要掌握這樣操作的原理，具備在此操作上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的能力。要成為這樣的高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)人才，基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備必不可少，因而學(xué)好基礎(chǔ)理論課尤為重要。此外，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的高低決定就業(yè)的好壞，但基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的形成和提高也有著舉足輕重的作用。就像蓋房打地基與砌樓的關(guān)系，沒(méi)有牢固、堅(jiān)實(shí)的好地基絕對(duì)蓋不出好房，就算蓋出了房也是危房，根本不可能有長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，學(xué)好高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論課程至關(guān)重要。另一方面，應(yīng)通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，采用以學(xué)生為“主角”的互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。還要糾正學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維惰性。促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中去探索、去推理，并在探索和推理中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，從而培養(yǎng)邏輯思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法體系。

2.2高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，編寫(xiě)具有高職教育特色的高等數(shù)學(xué)專(zhuān)用教材要改變現(xiàn)行高職高等數(shù)學(xué)教材脫離學(xué)生實(shí)際、缺乏高職特色的現(xiàn)狀，就必須進(jìn)行高職高等數(shù)學(xué)教材改革。應(yīng)從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，降低教材難度。刪去非必需、應(yīng)用價(jià)值不大的內(nèi)容，重點(diǎn)增強(qiáng)必需的概念、公式、定理的直觀(guān)性和應(yīng)用性。只要求學(xué)生掌握最基本、最必需的知識(shí)和技能。其次，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求編寫(xiě)教材，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的高等數(shù)學(xué)教材。

2.3高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，還應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，提升高職教師素質(zhì)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法首先，要讓高職院校的教師認(rèn)識(shí)到高職教育與普通高等教育、初等教育不同，其教學(xué)理念主要是以應(yīng)用為目的，而高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，教師在高數(shù)的教學(xué)中不能按照本科教學(xué)理念去進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的教學(xué)。其次，高等數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該熟知高職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去備課和準(zhǔn)備教案，并充分了解高職教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，“因材施教”地進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，高等數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，大膽摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”應(yīng)試教育模式，嘗試以學(xué)生為“主角”的互動(dòng)式教學(xué)模式，并在教學(xué)過(guò)程中巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

3結(jié)論

高等數(shù)學(xué)教學(xué)在高職教育中的作用非常重要。要想轉(zhuǎn)變高職院校高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)認(rèn)知的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其次是從教材改革和教師素質(zhì)提高上入手，從客觀(guān)上改善高等數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)的改革。隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，數(shù)學(xué)將日益滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在各領(lǐng)域的發(fā)展中扮演不可或缺的角色。因此，高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)。

作者：楊紹華工作單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院