導語：數(shù)學新課程學習和情感關(guān)聯(lián)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：情感因素在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用,以往的課程設(shè)計過多地強調(diào)知識性目標和技能性目標,而忽視了情感目標。文章針對這種情況,以新課程標準為依據(jù),提出了數(shù)學學習情感培養(yǎng)的四個方面。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；新課程；標準；學習；情感.

數(shù)學教學不是簡單的知識傳授與繼承，其中伴隨著情感的撞擊與交流。實踐證明，學生學習數(shù)學不僅受到認知因素的影響，更受情感因素的影響，情感總是伴隨著學習的全過程。

情感是心理素質(zhì)的一個方面，是對客觀事件所持態(tài)度的體驗，是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，情感是人們行動的動因。心理學認為，人是有感情的，感情表露就成為情緒，情緒可以影響和調(diào)節(jié)人的認識過程，它能促進或阻礙工作記憶、推動操作和問題的解決。我們經(jīng)常感到；在情緒良好的狀態(tài)下工作時，思路開闊、思維敏捷、解決問題迅速；反之，情緒低落時思路阻塞、操作遲緩、效率極低。

教學過程中巧妙地融入情感教育，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，有效地調(diào)節(jié)控制學生的情緒變化，達到師生知識與情感的相融，從而提高教學效率。實踐這一措施，應(yīng)以課堂教學為主渠道，通過深入鉆研教材教法，合理運用教學語言，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)感染性情境等手段，有機、有意、有效地融入情感教育，同時堅持經(jīng)常在課外輔導并幫助學生學會自我疏導情緒，促進學生對學習產(chǎn)生強烈情感，從而提高教學質(zhì)量，下面談一些看法和做法。

一、不斷學習，提高自身素質(zhì)，是在數(shù)學教學中加強情感教育的前提

人們已進入一個計算機網(wǎng)絡(luò)，信息時代。我們面臨著激烈的競爭，知識不斷更新，現(xiàn)代中學生也非?！疤籼蕖崩蠋?，他們對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)新世紀人才，教師應(yīng)具有較高的素質(zhì)。俗話說：“名師出高徒”。如果學生羨慕教師，產(chǎn)生積極的情感，自然激發(fā)學生對數(shù)學無限熱愛和追求。教師要不斷地學習，自我教育、自我提高，不能“總吃老本”。給學生一杯水，教師要有一桶水。教師不但要有扎實的專業(yè)知識，也應(yīng)有廣泛的愛好，這樣才能和學生廣泛接觸，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生情感。此外有些問題不是數(shù)學學科自身就能圓滿解決的，也不是教育理論能直接回答的，必須以教育理論為指導，依據(jù)數(shù)學學科的特點和學生實際，大膽實踐、勇于探索、善于總結(jié)，才能取得良好的效果。

教師自身努力學習的一個方面就是要深入鉆研教材教法，切忌因重視情感教育而丟了課本。教學實質(zhì)上是一門思維的藝術(shù)，其中的基本思想、基本方法等本身就包含著豐富的辯證唯物主義思想和愛國主義思想。授課時聯(lián)系我國古代在數(shù)學方面的成就，不失時機地對學生進行數(shù)學史教育，通過了解數(shù)學先輩們刻苦鉆研的作風，富有啟發(fā)性的治學經(jīng)驗和崇高的思想品格，可以有效激發(fā)學習興趣，激勵學習積極性，弘揚民族精神，激活學科魅力，使學生對數(shù)學由衷地生情。在備課時，應(yīng)結(jié)合教材把情感因素作為一個方面，寫進教案中，并持之以恒地貫穿整個教學過程，找準情感教育與教材的最佳結(jié)合點，用恰當簡明的語言，點拔學生的心靈，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的共鳴，使學生在不知不覺中受到情感教育。

規(guī)范的教學語言也是教師業(yè)務(wù)員素質(zhì)的一個方面，同時也是融入情感因素的工具。語言是思想交流的工具，也是調(diào)動情感的工具。對教學語言來講，不是單純的口頭語言表達，而是多種形式的綜合表達。數(shù)學教師必須博學多識，才思敏捷，語言表達準確，邏輯性強傳授知識有條不紊。由于數(shù)學教學中符號比較多，教師條理清晰的板書，工整規(guī)范的字跡，精心設(shè)計的步驟，儀態(tài)端莊的舉止，都能使學生在課堂上精神飽滿，對學習充滿信心，在學知識的同時得到了美的藝術(shù)享受。

二、關(guān)心愛護每一個學生，建立良好的師生關(guān)系，是在數(shù)學教學中加強情感教育的基礎(chǔ)

正如德國哲學家、數(shù)學家萊布尼茨所言“世界上沒有兩片完全相同的綠葉，才將世界裝扮得如此的美麗?！痹趯W生中，有的個性沉著冷靜且善于思考,有的解題嚴謹細致，有的擅長發(fā)散思維,有的擅長形象思維，有的擅長邏輯思維,有的語言表達能力強,有的繪畫能力強,有的想象力豐富,有的好標新立異,等等。教育所應(yīng)該強調(diào)的是，了解和關(guān)心每個學生的閃光點，并加以培植和發(fā)揮，培養(yǎng)其自信心，促使每個學生的個性特長得到充分的展示、培養(yǎng)和發(fā)展，這才是素質(zhì)教育的真諦。

教師應(yīng)從思想、學習、生活上關(guān)心學生和愛護學生。在生活上是父母，在學習上是嚴師，在思想上是朋友，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，建立一種新型的師生關(guān)系——嚴師加慈愛，學生對老師產(chǎn)生了良好的情感，就能形成一股積極的教育力量。對于落后生更應(yīng)關(guān)懷備至，他們往往自卑、矛盾，對老師的言行也非常敏感。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，一有進步就及時表揚，使他們生活在希望之中，增強他們的自信心，決不能諷刺、挖苦、歧視。

教育家贊科夫說過：就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生與學生的關(guān)系如何。教學經(jīng)驗表明：如果師生關(guān)系好，教師的表揚，學生認為是鼓勵；教師的批評，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生關(guān)系中能成為學生前進的動力。如果師生關(guān)系緊張，教師表揚，學生也可能認為是諷刺；批評學生，有可能認為是報復，在這里批評和表揚就成了教學中的障礙。所以師生關(guān)系是教學中情感因素的基礎(chǔ)。尤其是對于大部分差生，他們表面上好像失去了做學生的自尊和上進心，其實內(nèi)心同樣渴望得到別人的幫助和理解，渴望也能像其他學生一樣的學習和生活。在教學中，教師應(yīng)多給差生創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，對微小的進步給予鼓勵，使他們豎立正確的學習觀念。

心理學認為，表揚是引導孩子們行為習慣發(fā)展最有效的手段。表揚應(yīng)滲透到教學的每一切環(huán)節(jié)中，你的一個眼神，一個微笑，一句贊揚的話，學生會記憶猶新，有的甚至影響他的一生。比如在學生作業(yè)本上加一些鼓勵性的評語，每次考試后對每一位學生的情況進行分析，表揚進步的學生，對落后生提出希望，使學生感受到成功的體驗，增強學習數(shù)學的勇氣和信心。表揚像春風、春雨，滋潤學生的心田，教師對學生的鼓勵像一束陽光暖在學生的心田，成為他們積極向上、健康成長的動力。

三、激發(fā)學生的學習熱情，是在數(shù)學教學中加強情感教育的重要條件

現(xiàn)代情感教育論認為，情感作為主要的非認知因素，制導著認知學習，大量實踐也證明，良好的情感可推動人趨向?qū)W習目標、激發(fā)人的想象力，使人的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之則會壓抑人學習的主動性和創(chuàng)造性。因此，在數(shù)學教育教學過程中，我們不僅要研究學生智力方面的因素，如認知、理解、應(yīng)用等，還要重視他們在學習活動過程中所表現(xiàn)出來的信念、態(tài)度和情緒等情感因素，關(guān)注學生的情感體驗，以學生的興趣、內(nèi)在動機來引導學生學習。從某種意義上講，激發(fā)學生的學習熱情，比直接教給學生知識更為重要。因為，一方面，數(shù)學不僅是人類認識世界的結(jié)論，而且是人類認識世界的智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，如果缺少了學生的積極參與、獨立思考、主動探究，人類世界的數(shù)學知識和數(shù)學智慧就很難內(nèi)化成學生自己的東西，創(chuàng)新更是一句空話；另一方面，雖然學校數(shù)學教育不可能教給學生一生都管用的數(shù)學知識，但在數(shù)學學習過程中以及那種銘刻在學生心頭的數(shù)學思想、數(shù)學精神、數(shù)學思維方式將永存，它將使學生受益終生！

要激發(fā)學生的學習熱情就要牢牢抓住課堂教學這一主戰(zhàn)場。心理學認為，課堂教學實質(zhì)上是師生雙方情感產(chǎn)生共鳴、思維產(chǎn)生共振時，心靈的碰撞才會迸發(fā)出智慧的火花。這就要求數(shù)學教師在課堂教學中，精心設(shè)計教學過程，盡量將數(shù)學中抽象的問題熟悉化、生活化、具體化、直觀化，提高學生的興趣，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。心理學指出“學生聽課時情緒亢奮或壓抑都直接影響學生的學習成績。”尤其作為數(shù)學教師，更應(yīng)該認真鉆研教材，用精辟、深刻的數(shù)學理論和生動具體的事例來烘托氣氛，啟發(fā)學生，使學生身臨其境。

興趣是最好的老師，有興趣學生就處于積極狀態(tài)，有使不完的勁頭和非要把數(shù)學學好的決心和信心，教育要使人愉快，要讓學生于快樂之中掌握知識，要創(chuàng)造一個和諧、熱烈、緊張的課堂氣氛，從不同角度培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習欲望。使學生從中感到學習數(shù)學的樂趣和重大應(yīng)用前景，激發(fā)學生對數(shù)學熱愛的情感。學生學習是富有美感的智力活動，數(shù)學是一門美的學科，哪里有數(shù)學哪里就有美，數(shù)學美給人一種精神力量，數(shù)學美是數(shù)學的最佳刺激，學生發(fā)現(xiàn)體驗運用數(shù)學會感到震憾人心的力量，形成強烈的認知趨向和身心滿足，我們要引導學生感受數(shù)學中簡潔美、對稱美、和諧美、統(tǒng)一美、奇異美……。又如公式之美，圖象之美、解題之美，黃金分割之美等等，現(xiàn)在利用計算機技術(shù)展現(xiàn)的分形幾何所包含的絢麗繽紛，千姿百態(tài)的奇妙圖形，真是美不勝收，嘆為觀止，能不激發(fā)學生美好的情感嗎？

四、課外輔導，溝通情感，幫助學生學會自我疏導情緒,是在數(shù)學教學中加強情感教育的重要一環(huán)

學生的基礎(chǔ)不同，接受能力也有差異，就要因材施教，通過課下輔導，了解學生的掌握情況，及時糾正，增加師生情感，學生把老師當成真正的良師，課前先到班級和學生談話，把學生的注意力引到課上，課后主動問學生對知識掌握的情況，自習課經(jīng)常深入班級，使他們有話愿意和老師講，經(jīng)常向老師提出問題，老師和學生打成一片，做他們的知心朋友。

情緒是影響學生身心健康和學習考試的重要因素，特別是在智力活動中，如果出現(xiàn)消極的情緒，就會阻礙智力水平的正常發(fā)揮。相反，情緒愉快的學生在智力活動中往往表現(xiàn)出信心十足，并具備良好的社會適應(yīng)能力。中學生大多擁有豐富的情緒，需要很好的調(diào)節(jié)、控制或疏導，從而達到喜怒有常、喜怒有度的目標，把消極情緒的阻力作用降低在最低限度。因此，課下幫助中學生掌握一些常見的自我疏導方法是十分必要的。

由此可見，教師除了要在課本上下足功夫以外，還要加強師生之間的情感培養(yǎng)，它將對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的作用。情感是數(shù)學中的潤滑劑和催化劑，讓我們師生共同在愉快和諧的氣氛中探索知識的奧秘。有播種，就會有收獲。情之所至，金石為開。只要教師付出真愛，在教學中加強情感教育，定會收到滿意的效果。

為了解學生在數(shù)學學習中的學習情況，我設(shè)計了這份調(diào)查表，希望通過調(diào)查，以便得到真實的數(shù)據(jù)，謝謝配合！

1、數(shù)學學習的自我評估

（1）你認為你的數(shù)學成績在班級里是（）A、優(yōu)B、良C、中D、差

（2）你喜歡做數(shù)學作業(yè)嗎？（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、隨大流E、厭煩

（3）你認為自己數(shù)學學習努力嗎？（）

A、很努力B、努力C、一般D、不努力

（4）你認為數(shù)學學習重要嗎？（）

A、很重要B、較重要C、一般D、不重要

2、數(shù)學學習的信念

（5）你認為學習數(shù)學時（）A、模仿與記憶最重要

B、要理解也要記憶，但記憶更重要

C、理解比死記更重要

D、要靠理解不必死記

（6）你學習數(shù)學時主要采用（可以多選）（）

A、模仿老師講的例題

B、通過反復練來記憶——“記憶＋方法”

C、最好的方法是背公式和法則

D、尋找知識間的聯(lián)系，求得理解，從一個個例題中概括共同點，歸納思考方法

（7）學習數(shù)學要有天生才能和數(shù)學頭腦（）

A、同意B、反對

C、不知道D、有時有，有時無

3、數(shù)學學習的動機

（8）你認為自己學習數(shù)學是由于（可以多選）（）

A、數(shù)學很有趣

B、數(shù)學對學習其他學科有幫助

C、能讓我在生活中思路清晰

D、我要比其他人學得好

E、讓老師知道我很聰明

F、學校課程安排不學不行

G、學不好被人瞧不起，顯得很笨

（9）你認為你現(xiàn)在對數(shù)學（）

A、越來越有趣B、越來越煩C、無所謂D、沒有變化

4、成功和失敗原因分析

（10）學習數(shù)學取得好成績的主要原因是數(shù)學能力強，數(shù)學素質(zhì)好（）

A、對B、有點對C、不對

（11）學習數(shù)學取得好成績的主要原因是學習認真努力（）

A、很對B、有點對C、不對

（12）細心是取得好成績的一個原因（）

A、贊成B、基本贊成

C、基本反對D、反對

（13）你認為你能自己分析取得好成績的原因嗎？（）

A、能B、大體能

C、基本上弄不清楚D、不知道

（14）學習數(shù)學成績差的主要原因是（可以多選）（）

A、主觀上不夠努力

B、題目太難，運氣差

C、老師不關(guān)心我

D、老師教得不好

E、自身的數(shù)學能力差

F、說不清楚

G、考試時太粗心，不該錯的常出錯

5、對教學過程和方法的反思

（15）你的數(shù)學老師提問時，如果同學回答不上來，老師通常（）

A、立即自己回答

B、通常不自己回答，很可能立即讓別人回答

C、會容學生想一想后再答，不會馬上找別人回答

（16）你的數(shù)學老師上課時，對你來說（）

A、課的內(nèi)容、講的速度、題目及提問的難度，都正好

B、容量大了，講的速度快了，難度大了，可降一點

C、還可以講快一點，講多一點

（17）你估計一下你上數(shù)學課的效率，老師上課的內(nèi)容（）

A、一般，你都能掌握好

B、大部分能掌握

C、大概一半多能掌握

D、感覺有點跟不上趟

參考文獻

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