導(dǎo)語：數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，從注重數(shù)學(xué)材料閱讀、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合、借助數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)史；策略；材料閱讀；教學(xué)情境；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個不斷積累和總結(jié)的過程，在學(xué)習(xí)中不但要善于學(xué)習(xí)前人留下的知識，還要對知識進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。高中數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師在實際教學(xué)中要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生實際，深入挖掘數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對理論知識的理解，注重實踐訓(xùn)練，借助數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘數(shù)學(xué)知識中存在的規(guī)律。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，從注重數(shù)學(xué)材料閱讀、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合、借助數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入數(shù)學(xué)史的價值

數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以提升教學(xué)質(zhì)量為主，以學(xué)生的實際情況和認(rèn)知為出發(fā)點。在實際教學(xué)中，教師不僅要利用數(shù)學(xué)史將原本零散的數(shù)學(xué)知識整合起來，還要將數(shù)學(xué)知識以直觀形式加以呈現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性。1.是數(shù)學(xué)文化性的最佳媒介。數(shù)學(xué)教學(xué)包含兩個基本層次，數(shù)學(xué)概念以及命題等知識的思想和學(xué)習(xí)方法。素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)文化提出了更高要求，而數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，是數(shù)學(xué)文化性的最佳媒介，可以說，數(shù)學(xué)文化教育不能脫離數(shù)學(xué)史而單獨進(jìn)行。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，能潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實際教學(xué)中，教師可為學(xué)生介紹笛卡爾、高斯等數(shù)學(xué)家的故事，以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。還可以介紹一些數(shù)學(xué)命題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，意識到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)史教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)往往給人一種枯燥、乏味的感覺，這是因為數(shù)學(xué)的生動性和趣味性并未得到充分的開發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也未得到有效的培養(yǎng)。而將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。1.注重數(shù)學(xué)材料閱讀。高中數(shù)學(xué)教材有很多數(shù)學(xué)史知識，教師可借助數(shù)學(xué)史知識對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，以開闊學(xué)生知識視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重對數(shù)學(xué)史閱讀材料進(jìn)行研究，并引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)史閱讀材料對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要對數(shù)學(xué)史閱讀材料進(jìn)行深入挖掘和分析，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版“等差數(shù)列的前n項和”這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)儲蓄計算的閱讀材料，以加深學(xué)生對這方面知識的理解。通過閱讀數(shù)學(xué)材料，學(xué)生可以加深對等差數(shù)列求和公式的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。利用閱讀材料可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生樹立數(shù)理意識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。2.數(shù)學(xué)史和教學(xué)相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)史的融入，將數(shù)學(xué)史和教學(xué)相結(jié)合。在數(shù)學(xué)史發(fā)展中，有很多數(shù)學(xué)知識得以傳承，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行研究和分析，將這些傳承的數(shù)學(xué)知識加以呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將我國著名的數(shù)學(xué)史著作內(nèi)容引入其中，例如，教師可將《九章算術(shù)》介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)?！毒耪滤阈g(shù)》內(nèi)容十分豐富，全書總結(jié)了戰(zhàn)國、秦、漢時期的數(shù)學(xué)成就。同時，《九章算術(shù)》在數(shù)學(xué)上還有其獨到的成就，不僅最早提到分?jǐn)?shù)問題，還首先記錄了“盈不足”等問題，其中的《方程》章還在世界數(shù)學(xué)史上首次闡述了負(fù)數(shù)及其加減運(yùn)算法則。它是一本綜合性的歷史著作，是當(dāng)時世界上最簡練有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)，它的出現(xiàn)標(biāo)志中國古代數(shù)學(xué)形成了完整的體系。教師可在課前、課中和課后融入一些《九章算術(shù)》的內(nèi)容輔助教學(xué)，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識的來源，感受數(shù)學(xué)知識的奇妙。教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，注重數(shù)學(xué)史和教學(xué)的結(jié)合，借助數(shù)學(xué)史提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。3.借助數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會時刻遵守科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性原則，將書本知識中的概念、定理、公式等一一講述和分析，讓學(xué)生更好地理解和掌握。而講述和分析的過程對學(xué)生來說會比較枯燥，并且無法滿足學(xué)生的個性化需求。因此，教師在實際教學(xué)中要對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，教師可借助數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀感受，以加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。例如，在教學(xué)B/A<（B+M）/（A+M）（A，B，M>0）時，教師可借助數(shù)學(xué)史中使用鹽水濃度進(jìn)行證明的方法，將不等式教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。假設(shè)A是鹽水，B是鹽，那么B/A就是鹽水的基本濃度，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)向鹽水中加鹽，使得M>0，那么鹽水就會不斷變咸，所以不等式B/A<（B+M）/（A+M）成立。教師要善于借助數(shù)學(xué)史為學(xué)生重現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅和數(shù)學(xué)的魅力，在反復(fù)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性和實用價值，將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，更能突出數(shù)學(xué)學(xué)科廣泛的應(yīng)用性和實用價值。因此，教師要對數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入研究和分析，注重引入實際生活中的案例和數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。此外，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史內(nèi)容，使學(xué)生可以掌握更多解決問題的方法，從而發(fā)散學(xué)生思維。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度分析問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的實效性。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解較為抽象的數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。高中時期是學(xué)生思維能力、知識應(yīng)用能力快速提高的時期，只注重知識的運(yùn)用、成績的高低還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)了解知識的由來。因此，應(yīng)把數(shù)學(xué)史融入教學(xué)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)有裨益，能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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作者:富生軍 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)