導(dǎo)語：高等數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校教育教學(xué)改革的過程中，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用是一個(gè)新的方向，這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合，在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力是非常有幫助的。該文首先闡述線上線下混合式教學(xué)模式的概念，在此基礎(chǔ)上論述了線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，最后對線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行研究。希望通過該文能夠?yàn)榫€上線下混合式教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；線上線下混合教學(xué)；模式構(gòu)建

1什么是線上線下混合式教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了線上線下混合的新型教學(xué)方式，這充分說明我國教育正在朝著和信息技術(shù)相互結(jié)合的方向發(fā)展，在線上線下相互混合的教學(xué)模式當(dāng)中，線上以視頻教學(xué)為主，而線下更多的是采用探究活動的方式，這種新型的模式將資源共享、微課以及MOOC等內(nèi)容作為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在對以往教學(xué)中的積極方面進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，也將信息技術(shù)的特點(diǎn)充分地發(fā)揮出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)關(guān)系上的創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡(luò)中的教育資源能夠得到更加高效的應(yīng)用，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境中高等院校人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。這種線上線下相互混合的教育模式實(shí)現(xiàn)了對教和學(xué)兩者關(guān)系的重新定義，能夠?qū)崿F(xiàn)課程體系的有效塑造，從而更好地發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容和體系的特點(diǎn)。在該教學(xué)模式中，將學(xué)生作為主體，教師主要起到引導(dǎo)作用，將線上線下教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來以獲得更好的教學(xué)效果[1-2]。

2高等數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1教學(xué)形式的建立

在高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這種線上線下混合式教學(xué)模式具備了多樣化的功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種類型的活動，將學(xué)生作為核心來進(jìn)行多種教學(xué)形式的建立。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師對網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，使得線上課程中的資源能夠更加充足，其中包括視頻、動畫以及音頻等。微課作為新的資源傳播方式，因?yàn)槠渚邆淞私换ツ芰投绦【返奶攸c(diǎn)，所以受到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，負(fù)責(zé)開展教學(xué)工作的教師隊(duì)伍應(yīng)該在應(yīng)用混合教學(xué)模式的過程中，對教學(xué)的對象、資源、目標(biāo)、主題、媒體和策略等方面進(jìn)行深入的研究和分析，將教學(xué)過程中的知識點(diǎn)都制作成微課，并將學(xué)生對微課的看法和意見收集起來，以實(shí)現(xiàn)對微課的改革和完善[3-4]。

2.2教學(xué)平臺的構(gòu)建

對于互聯(lián)網(wǎng)中的資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意愿，積極地去解和解決問題。線上線下混合教學(xué)的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，通過這樣的平臺為學(xué)生帶來更加多樣化的資源，同時(shí)也為教師和學(xué)生之間的溝通和交流提供了便利條件。教學(xué)平臺需要由高校中的高等數(shù)學(xué)教師來進(jìn)行創(chuàng)建，在這個(gè)過程中要注意對課程體系進(jìn)行完善，具體包括了文檔、視頻和音頻材料等等，學(xué)生可以通過該平臺進(jìn)行視頻、音頻和圖片信息的訪問，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)線上的作業(yè)管理和測試，形成一體化的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、管理和應(yīng)用[5]。

3高等數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐研究

3.1線上教學(xué)資源的應(yīng)用

在混合教學(xué)模式當(dāng)中所應(yīng)用的線上資源，其內(nèi)容的好壞和多樣化程度會對線上的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，所以需要高校的高等數(shù)學(xué)教師能夠事先完成資源的相關(guān)準(zhǔn)備，首先，可以從網(wǎng)絡(luò)中的多種渠道來進(jìn)行資源的下載，例如一些精品的高等數(shù)學(xué)課件內(nèi)容等等；其次，可以由高等數(shù)學(xué)教師本人來進(jìn)行課件的錄制，然后將其傳輸?shù)狡脚_當(dāng)中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。在這個(gè)過程中需要教師做好以下幾方面工作；一方面在進(jìn)行視頻材料的制作過程中，必須對其中的重點(diǎn)或者關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行明確；另一方面要在視頻材料中加入一些練習(xí)題，讓學(xué)生能夠通過觀看而產(chǎn)生更多的問題，這樣才能具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，在線上學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)獲得問題反饋。在進(jìn)行線上資源的準(zhǔn)備工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠有效掌握教學(xué)視頻的難易程度。在具體的課件設(shè)計(jì)過程中可以采用梯形設(shè)計(jì)的方式，將較為基礎(chǔ)的部分融入其中，讓學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí)過程，同時(shí)也要將一些具備探究性的知識融入其中，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，使他們更愿意去進(jìn)行探究和思考。

3.2線上自主學(xué)習(xí)

對于高等院校的學(xué)生而言，他們有著較多的自由時(shí)間，但這些時(shí)間較為碎片化，通過線上學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生更好地安排這些時(shí)間用來自學(xué)，那么在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中就可以將基礎(chǔ)部分的講解適當(dāng)縮短，從而有效提升教學(xué)效率。除此之外，線上學(xué)習(xí)實(shí)際上為學(xué)生提供了更多的思考空間，能夠顯著提升學(xué)生的閱讀、理解、分析問題能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)后對于無法理解的部分進(jìn)行標(biāo)記，利用平臺將這部分反饋給教師，那么教師就能夠?qū)φn堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，對于學(xué)生普遍反映的問題進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，從而降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3線下互動學(xué)習(xí)

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更多的是關(guān)于理論的部分，這部分內(nèi)容十分抽象，如果單純利用線上來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正地理解并熟練掌握，所以在通過線上學(xué)習(xí)對這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，還需要教師在課堂上進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)部分。在進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：首先在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生在線上所提出的問題，對于這部分內(nèi)容教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生理解，其次要在課堂教學(xué)中重視進(jìn)知識拓展的教學(xué)，具體可以結(jié)合實(shí)際情況來設(shè)計(jì)課程中的內(nèi)容，并讓學(xué)生以小組的方式來進(jìn)行協(xié)作，以更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和遷移知識能力都非常有幫助。在完成重點(diǎn)知識講解后，也可在課堂中加入教師和學(xué)生之間的探討部分，通過這個(gè)過程來對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，對于學(xué)生沒有理解的內(nèi)容教師可以進(jìn)行多次講解，并利用一些具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來達(dá)到鞏固的效果。

3.4課后反思

從高校高等數(shù)學(xué)教師的角度來講，在進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式之后，應(yīng)該及時(shí)做好課后的反思過程，主要是對資源的準(zhǔn)備和課堂的講解過程進(jìn)行總結(jié)，并可以通過微信或者教學(xué)平臺來收集學(xué)生的意見和建議，從而對線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行完善。從學(xué)生的角度上來看，要結(jié)合教師的講義來進(jìn)行課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，直到真正消化所學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.5優(yōu)化建議

首先，要注重高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，采用線上線下混合式的教學(xué)方法，能夠提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，但同時(shí)也對高等數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，花費(fèi)時(shí)間去收集線上資料，例如在傳輸?shù)骄€上的講義內(nèi)容中包括了很多的視頻內(nèi)容，這就需要教師能夠掌握視頻剪輯的技術(shù)。想要將這種混合教學(xué)模式的功能更好地發(fā)揮出來，就需要高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍擁有更強(qiáng)的綜合能力。不管是通過培訓(xùn)還是自學(xué)的方式，都應(yīng)迅速加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)能力，從而使其更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)軟件，在準(zhǔn)備線上部分的內(nèi)容時(shí)，能夠更快地制作出優(yōu)質(zhì)資源，為混合教學(xué)模式的開展打下良好的基礎(chǔ)。教育未來的發(fā)展必然需要更多的應(yīng)用和融入信息化內(nèi)容。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，需要建立一個(gè)兼具課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和線上教學(xué)能力的教師團(tuán)隊(duì)，這也是當(dāng)前高等院校的主要工作之一。其次，要建立資源共享平臺。在網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)相互融合的背景下，對于信息資源進(jìn)行共享有利于教育信息化發(fā)展的推進(jìn)，過去教師制作的課件內(nèi)容往往有著較強(qiáng)的局限性，所以其所具有的價(jià)值比較有限，這是一種資源上的浪費(fèi)。在線上線下混合式教學(xué)模式當(dāng)中，通過建立教學(xué)平臺能夠?qū)?yōu)質(zhì)課件內(nèi)容傳輸?shù)皆撈脚_。這樣一來其他教師就可以通過該平臺下載這些優(yōu)質(zhì)資源，在對這部分資源進(jìn)行共享的過程中，也為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件。

4結(jié)語

通過運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式，增加了教師和學(xué)生互動的機(jī)會，使得師生之間的關(guān)系變得更加緊密，讓教師更加享受教學(xué)的過程。這種教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)教師更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)和把控作用，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)的融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都比較喜歡這種線上線下的混合教學(xué)模式，十分符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高等院校應(yīng)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，從而提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出更多綜合性的優(yōu)秀人才[6-7]。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊君慧 單位：西安醫(yī)學(xué)院