導(dǎo)語：核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課改的不斷推進，核心素養(yǎng)逐步成為教學(xué)的關(guān)鍵詞。初中作為九年義務(wù)教育的重要階段，當(dāng)前仍存在不少不符合核心素養(yǎng)的問題。對學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)具有不可替代的基礎(chǔ)作用。文章首先簡單介紹核心素養(yǎng)對構(gòu)建初中高效課堂的意義，隨后給出高效課堂構(gòu)建中存在的問題及其解決對策，以此供相關(guān)人士進行交流、參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂構(gòu)建策略

一、引言

教育是人形成人生觀、價值觀與世界觀的主要方式，其本質(zhì)在于讓年輕學(xué)生成為有思想的人。因此，學(xué)生要掌握的內(nèi)容不只是課堂知識，更是其他綜合技能。教育與人才是我國屹立世界民族之林的重要保證，九年義務(wù)教育是我國當(dāng)前教育的硬性要求，初中生年紀(jì)較小，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)超其他階段。

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

核心素養(yǎng)指的是初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，除了要掌握課標(biāo)要求的必修課程知識外，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的、符合當(dāng)今時代特點、具有正能量、適合教育體制改革的綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：熱愛祖國，不斷發(fā)展自身實力，促進國家發(fā)展，為國家服務(wù)。高效課堂指的是教師與學(xué)生具有良好關(guān)系、課堂氛圍濃重、學(xué)習(xí)效率極高的課堂。具備核心素養(yǎng)的高效數(shù)學(xué)課堂，能夠讓初中生在短時間內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識，相互進步，共同成才。學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)與自主探索問題的能力，學(xué)以致用；教師具備良好的教學(xué)能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分了解發(fā)展初中生核心素養(yǎng)的重要作用，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時，讓學(xué)生思考身邊的問題，實現(xiàn)自身的社會價值[1]。

三、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教師的問題。信息化與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展速度極快，但初中數(shù)學(xué)教師卻沒有在第一時間學(xué)習(xí)并掌握這些知識，并存在主次不分的情況。例如，不少初中教師利用現(xiàn)代技術(shù)的主要方式是制作與拷貝，只將較少的精力放在數(shù)學(xué)教學(xué)的本源上。為了保證多媒體設(shè)備的兼容性，教師在制作課件的時候考慮過多的因素，如擔(dān)心幾何畫板等教學(xué)軟件的設(shè)置問題、視頻的播放問題等。教師存在的更大問題是教學(xué)方法與模式較為滯后，雖然核心素養(yǎng)得到普遍推廣，但傳統(tǒng)的“一言堂”與“滿堂灌”依舊是課堂教學(xué)的主要形式。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形這一章節(jié)時，只是簡單地把圖形的基本概念與主要特點陳述給學(xué)生，給學(xué)生一種數(shù)學(xué)十分枯燥的錯覺。整堂數(shù)學(xué)課教學(xué)時，教師毫無情緒波動，較容易讓學(xué)生犯困[2]。（二）學(xué)生的問題。初中生年紀(jì)較小，綜合素質(zhì)水平較低，核心素養(yǎng)的構(gòu)建也存在較大的依賴性，即當(dāng)身邊的人綜合素養(yǎng)較高時，學(xué)生就很容易往積極方向走，反之亦然。初中生很難自主意識到核心素養(yǎng)建設(shè)的重要性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣與教師關(guān)系較大。當(dāng)學(xué)生喜歡這個教師時，學(xué)習(xí)熱情濃烈，高效課堂建設(shè)效率也可提升。不僅如此，學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識的思考不夠，教師可以把初中數(shù)學(xué)知識與習(xí)題答案詳盡地告訴學(xué)生，也能通過練習(xí)加強學(xué)生的記憶，卻不能保證學(xué)生自主深入思考。這種情況下，學(xué)生思考問題的大方向僵化，難以保證有一定的創(chuàng)新，使得高效課堂建設(shè)進入瓶頸階段[3]。（三）教育制度的固有弊端。核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的固有弊端是學(xué)生與教師的關(guān)系問題。這不僅包括數(shù)學(xué)，也包括其他學(xué)科。自古以來，教師與學(xué)生就存在關(guān)系不平等的問題，學(xué)生害怕教師，不敢主動提問，更怯于當(dāng)堂詢問，尤其是內(nèi)向的學(xué)生。學(xué)生不敢與教師溝通，遇到問題就難以找到解決的措施，學(xué)習(xí)成績下降。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與成績差異大，使得教師難以因材施教，課堂有效性大打折扣。

四、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本措施

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，使得不少現(xiàn)代化軟件成為教學(xué)輔助軟件。這些軟件的合理使用，能夠節(jié)省初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)時間，以圖文并茂的方式加強學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)二次函數(shù)這一章節(jié)時，教師要求學(xué)生掌握不同變量的變動對整個函數(shù)圖像的影響。函數(shù)由點構(gòu)成，無數(shù)的點形成拋物線。在教學(xué)過程中，教師要保證圖像的準(zhǔn)確性，必須花費大量的時間確定圖像上的點，且一個變量改變，整個圖形就完全改變。因此，教師在教學(xué)的時候可以在黑板上畫出幾個特征點，最后借助幾何畫板給學(xué)生呈現(xiàn)整個圖形，精準(zhǔn)無誤且效果明顯。（二）小組合作增進彼此關(guān)系。高效課堂的要求是課堂效率高，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是正能量的綜合素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)課堂存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較多的固有特點，教師可以利用這一點給學(xué)生安排小組活動。設(shè)置小組活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通技巧來安排，這樣才能保證各小組相對公平，小組成員中有學(xué)習(xí)成績較好與較弱的學(xué)生。例如，教師可以安排一些小組活動，適當(dāng)獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)幾何證明這一章節(jié)時，教師在分發(fā)課堂作業(yè)習(xí)題后，小組成員先獨自思考再展開討論。學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)方法，通過了解對方的解法，可以得知自己思考的方式是否最簡單。方法多樣，學(xué)生也能夠觸類旁通。（三）課堂教學(xué)聯(lián)系生活實際。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，生活中的大小事件與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，尤其是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，因此，在新課標(biāo)的要求下，把課堂與生活實際相聯(lián)系，以生活事件與材料為載體，更能讓初中生學(xué)以致用，明白學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。例如，教學(xué)統(tǒng)計這一章節(jié)時，能用生活中的例子作為計算題的基本背景。教師可以選擇福利彩票的中獎率作為課堂引子，先通過介紹彩票中獎機制與基本工作原理，給學(xué)生科普相關(guān)知識提高學(xué)習(xí)興趣，并讓其提高注意力。師生共同計算彩票得獎的概率，學(xué)生更能在計算出銷售額與中獎金額之間的差異后了解到彩票盈利方式，避免學(xué)生誤入歧途。統(tǒng)計概率的學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，學(xué)生學(xué)完最基本的概率知識后，教師可以引入一些難度較大的問題，如題目設(shè)置為共有n雙鞋子，一次性取出兩只，兩只恰為同一雙的概率是多少。（四）采用合理的評價機制。教師要從根本上了解成績不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各方面能力與道德素質(zhì)是評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)期末評價學(xué)生時，教師可以適當(dāng)考慮學(xué)生的道德問題及該學(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系，通過這種措施多元評價學(xué)生，才是新課標(biāo)的具體要求。九年義務(wù)教育要求學(xué)生樹立正確的三觀，不能以單純的成績、升學(xué)率等看待教育，這樣很容易產(chǎn)生本末倒置的問題，培養(yǎng)出一群成績優(yōu)異卻情商不高的學(xué)生。

五、結(jié)束語

伴隨教育方式的不斷改善，新課標(biāo)正面臨新的歷史時期。核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國構(gòu)建高效課堂的主要思想，能讓學(xué)生與教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的固有弊端，如教師教學(xué)方式單一陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興致較低等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊,2018,(84):81.

[2]羅震宇.基于核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的分析[J].考試周刊,2018,(66):91.

[3]趙希軍.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊,2018,(67):119.

作者:李濤 單位:杭州育才中學(xué)