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摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對市場營銷人才的專業(yè)性要求越來越高，因此在市場營銷專業(yè)的教學(xué)中，除了需要注重基礎(chǔ)理論知識講解，還應(yīng)當(dāng)增強實踐能力的培養(yǎng)。本文通過分析市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式中存在的問題，有針對性地提出市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式的應(yīng)用對策，從而提升高校教學(xué)水平，培養(yǎng)更專業(yè)的市場營銷人才，以滿足企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；市場營銷人才；實踐教學(xué)方式

隨著我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，營銷活動對企業(yè)經(jīng)濟的影響趨向于全方位、多角度，這就使市場營銷人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。為了更好地開展市場營銷教學(xué)工作，響應(yīng)教學(xué)改革，高校對市場營銷課程進行了創(chuàng)新，即引入實踐教學(xué)方式，避免了只重視理論知識而與實際需求不匹配的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機會的同時，促進高校市場營銷專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式的本質(zhì)及其應(yīng)用條件

（一）實踐教學(xué)方式的本質(zhì)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析水平、提升社會實踐能力的一種教學(xué)方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取市場營銷相關(guān)的信息，通過實踐的方式將所獲取的信息進行運用或者糾正，從而建立一定的知識體系。因此，實踐性教學(xué)需要具備吸引力，以調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）實踐教學(xué)方式應(yīng)用的條件

1.實踐教學(xué)方式要有層次性和科學(xué)性科學(xué)性是實踐教學(xué)方式的首要條件，層次性是實踐教學(xué)方式的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)方式需要基于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知能力，從而提供市場營銷專業(yè)的理論知識與實踐訓(xùn)練，根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同難度的課程，使得學(xué)生結(jié)合自身情況進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正獲取自身能合理運用的市場營銷專業(yè)知識。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每次完成階段性目標(biāo)，便可獲取相應(yīng)學(xué)分。2.實踐教學(xué)方式要有整體性和持續(xù)性實踐教學(xué)方式是市場營銷專業(yè)教學(xué)的核心。教師在教學(xué)過程中，除了要關(guān)注課程本身設(shè)置的合理性，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)進度的快慢以及需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的調(diào)整，要從整體的角度將市場營銷專業(yè)的理論與實踐教學(xué)融會貫通。此外，教學(xué)內(nèi)容還需要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，根據(jù)學(xué)生實際接受能力，靈活調(diào)整教學(xué)方式，從而優(yōu)化實踐教學(xué)方式，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式存在的問題

（一）市場營銷專業(yè)課程設(shè)置實踐性不足

理論教學(xué)仍然是市場營銷專業(yè)教師的授課重心，實踐教學(xué)較少主要是因為實踐課程設(shè)置的成本較高，高校能夠擔(dān)任實踐課程授課的教師較少，再加上實踐教學(xué)的內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性以及多樣性，設(shè)置起來有一定的難度，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。實踐教學(xué)方式缺乏會導(dǎo)致市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于死板，簡單停留在理論知識，與社會實際發(fā)展相脫離。

（二）市場營銷專業(yè)實踐基地建設(shè)不完善

市場營銷專業(yè)的實踐基地建設(shè)需要政府支持才能有效推進。目前，實踐基地建設(shè)一方面缺乏資金，另一方面學(xué)生權(quán)益保護制度不完善。根據(jù)實際調(diào)研，市場營銷專業(yè)的實踐基地建設(shè)投入還存在較大的不足，各種模擬實踐活動開展力度不充分，實踐教學(xué)力不從心。絕大多數(shù)學(xué)生在投入社會實踐的過程中，不僅沒能真正獲取所需要的知識，還存在一定程度的安全隱患，高?？紤]到學(xué)生的權(quán)益，也無法做到實踐性教學(xué)的全面開展。

（三）市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)主體地位不突出

市場營銷專業(yè)的教學(xué)課程主要分為兩大類：專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程以理論知識的教學(xué)為主，專業(yè)主干課程以實踐教學(xué)為主，前者的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。由此可見，市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)主體地位不突出，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)。

（四）市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)不系統(tǒng)

市場營銷專業(yè)有一定的時代性，教學(xué)需要根據(jù)國家出臺的相關(guān)政策及時進行調(diào)整。然而根據(jù)實際調(diào)查，目前的教學(xué)教材版本過舊，教學(xué)案例陳舊，最新的政策并未及時添加，許多內(nèi)容的更新都依靠教師隨堂授課，這就對教師的教學(xué)水平要求更高，這種缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式不利于學(xué)生對專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生阻礙，學(xué)生在自學(xué)過程中也容易產(chǎn)生偏差。

（五）市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式缺乏程序化

市場營銷專業(yè)有些實踐課程對于學(xué)生的專業(yè)技能有所要求，需要結(jié)合實際進行程序化教學(xué)，使得學(xué)生能力達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)習(xí)成果進行綜合考察時也能夠量化，最終確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合實際需求，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方式的應(yīng)用對策

（一）構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)課程

市場營銷專業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的嗅覺器官，需要有較強的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整陳舊的理念，增強對市場的適應(yīng)能力。市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具備更新實踐教學(xué)方式的意識，不斷加強教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)培訓(xùn)。同時，需要根據(jù)實際情況適時調(diào)整教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識的同時能夠有條不紊地提升實踐能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展的、優(yōu)秀的市場營銷專業(yè)人才。

（二）開展多種形式的實踐教學(xué)，完善實踐基地建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)向相關(guān)部門申請財政支持，根據(jù)校內(nèi)實際需求合理利用資金，建設(shè)實踐基地，不僅能夠為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)途徑，也能夠及時讓學(xué)生獲取最新的市場營銷知識，形成特色的學(xué)習(xí)氛圍。實踐教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)具備多樣性，其實踐教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)具備以下四種：1.演示教學(xué)。合理利用室內(nèi)多媒體，將書本中獲取的理性認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實際中的感性認(rèn)知，增強實踐教學(xué)的質(zhì)量。2.模擬教學(xué)。學(xué)生實踐的第一步離不開教學(xué)模擬，只有熟練模擬實際經(jīng)濟市場，才能加強認(rèn)知，可以將學(xué)生分成小組，每個小組便是實際營銷市場中的企業(yè)，加深學(xué)生對市場營銷的認(rèn)知。3.案例教學(xué)。案例能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊實際發(fā)生的營銷實例，以解決現(xiàn)實問題，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)遇到困難迎難而上的精神。4.實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生假期相對較長，教師應(yīng)當(dāng)合理安排假期實訓(xùn)，讓學(xué)生充分利用假期時間，既保障學(xué)習(xí)的連貫性，同時也能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最大限度提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）引入項目化教學(xué)方式，突出實踐教學(xué)主體地位

項目化教學(xué)方式是先確定一個具體的項目，教師講授該項目相關(guān)的市場營銷理論以及能夠搭配使用的實踐技巧，然后與學(xué)生進行項目探討，隨著項目的不斷跟進，運用相關(guān)理論與技巧，直至項目最終完成，形成一個完整的學(xué)習(xí)流程。這種方式有利于學(xué)生模仿練習(xí)，增強理論知識的靈活應(yīng)用能力，提升學(xué)生的實踐技能。項目化教學(xué)一方面強化了實踐教學(xué)的主體地位，更重要的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得以拓展，與教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者的角色形成統(tǒng)一。

（四）強化師資隊伍建設(shè)，使得教學(xué)活動更系統(tǒng)

教學(xué)活動的系統(tǒng)性與市場營銷專業(yè)師資隊伍的建設(shè)水平有關(guān)。在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)占據(jù)十分重要的位置，教師需要確保自身具備良好的專業(yè)知識，對于市場需要的營銷人才有著明確的判斷，同時應(yīng)當(dāng)熟悉市場需求，從而有針對性地規(guī)劃教學(xué)活動。目前，絕大多數(shù)市場營銷專業(yè)的教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與實際案例的結(jié)合相對不足，造成課堂枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動力。因此，對師資隊伍的培訓(xùn)迫在眉睫。高?？梢酝ㄟ^外聘企業(yè)高層管理者進校園，專門開展實踐教學(xué)專題講座，令高校教師獲取最新的企業(yè)需求，使得后續(xù)的教學(xué)方向更為明確。與此同時，還能夠與企業(yè)達(dá)成合作，學(xué)生在業(yè)余時間能夠進入企業(yè)進行實習(xí)。

（五）建立實踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評價機制

學(xué)生綜合考核包括考試成績與社會實踐，其中考試成績占很大比例，社會實踐也多數(shù)以提交社會實踐報告為主，由此可見，綜合考核過度依賴于卷面成績。因此，在市場營銷課程評價體系當(dāng)中，需要建立實踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評價機制，綜合測評課程特點、學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、實踐經(jīng)驗使用能力等，通過綜合測評增強教學(xué)的程序化，讓學(xué)生有一定的參照性，在特定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，從而提升實踐能力。

結(jié)束語

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)方法不僅是高校教學(xué)改革的需要，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。在市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)課程，開展多種形式的實踐教學(xué)，完善實踐基地建設(shè)，引入項目化的教學(xué)方式，突出實踐教學(xué)主體地位，強化師資隊伍建設(shè)，使得教學(xué)活動更系統(tǒng)，建立實踐性和理論性教學(xué)的雙重考核評價機制，從而增強學(xué)生綜合實力，提升高校教學(xué)水平。

參考文獻

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作者：劉莎 劉榮君 李小花 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院