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摘要:《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程的作業(yè)作品展示往往成為該課程的最精彩的部分，運(yùn)用靜態(tài)展覽、動(dòng)態(tài)展演和動(dòng)靜結(jié)合展示的方式，把學(xué)生制作的立體裁剪作品多角度全方位展示出來(lái)，使學(xué)生及時(shí)得到反饋，教師不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生從而得到參與和探討的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞:立裁造型設(shè)計(jì);展示方式

《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程的作業(yè)作品展示，是學(xué)生掌握立體裁剪基本技法和運(yùn)用立體塑形技法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的能力、教師教學(xué)目的是否順利完成和完成效果如何，最直觀的體現(xiàn)。所以在《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程中，作品的展示部分往往成為該課程的最精彩的部分，教師在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，重申本課程的教學(xué)目的和要求以及學(xué)、生需要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用靜態(tài)展覽、動(dòng)態(tài)展演等方式，把學(xué)生制作的立體裁剪作品多角度全方位展示出來(lái)，讓學(xué)生在作品展示中展示自我，在掌握技能的同時(shí)，能有滿足、成功、喜悅的感受，并能通過(guò)展示總結(jié)學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的興趣。服裝立體裁剪造型設(shè)計(jì)作業(yè)作品展示活動(dòng)，是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，基本的展示方式可總結(jié)為，靜態(tài)展覽、動(dòng)態(tài)展演、動(dòng)靜結(jié)合展示。

1靜態(tài)展覽:合理搭建，多層次展示作品。

立體裁剪造型設(shè)計(jì)作業(yè)作品展示，最常見(jiàn)的方式就是靜態(tài)展覽。教師為學(xué)生提供一個(gè)特定展示的空間，他們可以根據(jù)本次設(shè)計(jì)主體布置展廳來(lái)展示自己的作品。靜態(tài)展覽是通過(guò)將立體裁剪造型設(shè)計(jì)作品，如課堂上完成的對(duì)面料運(yùn)用立體塑形技法的二次再造、立體裁剪樣衣、立體裁剪成衣等作品在展廳中進(jìn)行擺放、懸掛等靜態(tài)展示。在展示過(guò)程中，作品靜態(tài)展示，而觀賞者運(yùn)動(dòng)欣賞。所以通過(guò)這種方式進(jìn)行展示的前提，首先要先布置展廳或者展臺(tái)，合適的空間和平臺(tái)的搭建，才能使作品得到全方位展示。當(dāng)每個(gè)學(xué)生的作品得到老師與同學(xué)的肯定，或提出建議時(shí)，他們會(huì)及時(shí)得到修改建議，并從中產(chǎn)生滿足感。在每次展覽前，教師應(yīng)調(diào)到學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手布置展廳和展臺(tái)，精心準(zhǔn)備，使他們找到合適的角度展示自己的作品。靜態(tài)展區(qū)還可以設(shè)置長(zhǎng)期展示區(qū)和短期臨時(shí)展示區(qū)。當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生作品被展示在專業(yè)而且時(shí)間穩(wěn)定的展示區(qū)域內(nèi)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生制作的積極性，努力的完成每次任務(wù)，爭(zhēng)取將自己的作品進(jìn)入長(zhǎng)期展示區(qū);短期展示區(qū)可以將每一次每一位同學(xué)的作業(yè)作品進(jìn)行臨時(shí)性展示，通過(guò)展示找到自己的不足。無(wú)論是長(zhǎng)期展示還是短期展示，都是為學(xué)生提供一個(gè)展示自己、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在每次展覽時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生共同來(lái)討論和分享，形成互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)下一次的作品充滿期待。

2動(dòng)態(tài)展演:創(chuàng)設(shè)情境，多角度展示作品。

《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程的作品多以系列實(shí)物服裝為主，因此時(shí)裝T臺(tái)展示表演就成為展示作品必不可少的形式之一。動(dòng)態(tài)情景表演展示以表演活動(dòng)為主，在展示過(guò)程中，模特穿著服裝作品運(yùn)動(dòng)展示，而觀賞者靜態(tài)欣賞，所以，對(duì)表演者的展示能力的要求就會(huì)提高。在布展時(shí)，不僅要考慮所有系列服裝的風(fēng)格來(lái)布置展廳和T臺(tái)，還要訓(xùn)練模特的步伐、動(dòng)作和表情，并剪輯每個(gè)系列服裝所匹配的音樂(lè)。服裝立體裁剪造型設(shè)計(jì)作品的動(dòng)態(tài)展示一定要以展示服裝為主，表演為輔，切忌喧賓奪主。每一次服裝動(dòng)態(tài)展演所耗費(fèi)的準(zhǔn)備時(shí)間，要比靜態(tài)展示的準(zhǔn)備時(shí)間要長(zhǎng)，所以教師在課程安排時(shí)，要精心安排，還要避免形式大于服裝的本身。動(dòng)態(tài)展演一定要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)等方面出發(fā)，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)精心設(shè)計(jì)。

3動(dòng)靜結(jié)合展示:創(chuàng)新展示，深度展示作品。

就《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程而言，如何在原有的展示方式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，也成為教師在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在每次教學(xué)課程中不僅設(shè)計(jì)主體要經(jīng)常變換，展示方式也要經(jīng)常變換，還可以大膽的將靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示結(jié)合運(yùn)用，本課程與其他課程結(jié)合展示，達(dá)到全方位展示服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品的目的。將傳統(tǒng)靜態(tài)展示的作品與立體裁剪作品進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示，例如模特在T臺(tái)展示時(shí)，穿著統(tǒng)一廓形，但細(xì)節(jié)具有確千變?nèi)f化設(shè)計(jì)的服裝，配合服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程作業(yè)作品，如帽子、鞋子、包、首飾等，原本只能靜態(tài)展示的作品，統(tǒng)一為一個(gè)主題進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，通過(guò)這樣的展示方法，更能突出各個(gè)課程的作品特點(diǎn)，形式更為新穎獨(dú)特;而進(jìn)行動(dòng)態(tài)表演展示后的系列服裝，繼續(xù)由真人模特或者假體模特放置到一個(gè)特定的背景空間內(nèi)進(jìn)行短期的或者長(zhǎng)期的靜態(tài)展示，這樣的展示方法，能讓觀賞者與作品更為親近，能將服裝細(xì)節(jié)做近距離的欣賞。在多專業(yè)教學(xué)展示活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)多媒體的介入，以及新型材料、環(huán)保材料甚至廢棄材料作為展廳或展臺(tái)的搭建，裝飾出符合學(xué)生自身特點(diǎn)的展示空間。立體裁剪造型設(shè)計(jì)作品作為實(shí)用性展示作品，也可以通過(guò)結(jié)合真實(shí)銷售環(huán)境中進(jìn)行展示，使學(xué)生親手制作的服裝與市場(chǎng)結(jié)合，更有別具實(shí)用情境。

因此，《服裝立裁造型設(shè)計(jì)》課程的作品展不僅僅是學(xué)生作業(yè)作品的一次展示，還是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的進(jìn)行、教學(xué)成果的體現(xiàn)。課程作品是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成果，將作品展示納入教學(xué)過(guò)程，可以提高學(xué)生們對(duì)課程的重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的探索和創(chuàng)造，從而激發(fā)靈感促成思維碰撞。作業(yè)作品展示活動(dòng)，是自我展示與自我肯定的平臺(tái)，學(xué)生及時(shí)得到反饋，教師不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生從而得到參與和探討的機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生都能參與其中，體驗(yàn)課程的樂(lè)趣，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最終目的。

作者:李源 單位:大連藝術(shù)學(xué)院