導(dǎo)語：音樂教學(xué)課程設(shè)計方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校的音樂教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，高職院校音樂教學(xué)自開設(shè)來取得了巨大的進步，它為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才，推動了我國音樂文化的傳播、交流發(fā)展。但與此同時許多問題也隨之出現(xiàn)，其中主要的就是在課程的設(shè)計上不合理，還是采用傳統(tǒng)的課程模式，沒有跟隨時代的步伐進行創(chuàng)新，導(dǎo)致了許多音樂專業(yè)面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)狀，基于這樣的背景，本文對新時代下高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計進行了分析，總結(jié)了提高高職音樂教學(xué)的方法，目的在于促進音樂專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；音樂教學(xué)；課程設(shè)計

一、新時代下高職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管為了提高高職音樂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)單位重視采取相應(yīng)策措施不斷完善課程設(shè)計的內(nèi)容，但由于傳統(tǒng)思想的根深蒂固，在課程設(shè)計還還是存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）學(xué)生的實踐能力低。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了以后在社會能夠更好的生存發(fā)展，社會的不斷發(fā)展也對音樂專業(yè)的學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)，已經(jīng)不單單只是看學(xué)生的成績，更重要的是社會實踐能力。但在高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計上只重視知識的傳授，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；課程設(shè)計缺乏實用性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)社會的需求，學(xué)生就業(yè)變得困難。（二）對課程目標(biāo)和定位不明確。音樂是一門對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力有很高要求的課程。許多高職院校在對學(xué)生的音樂教學(xué)上，任然采用傳統(tǒng)的模式，只是重視音樂書本知識的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐技能的培養(yǎng)。對人才的定位也不清晰，沒有充分了解社會所需要的人才，老師只重視書本知識，對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練不足，學(xué)生并沒有領(lǐng)會到音樂的內(nèi)涵所在。（三）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理。雖然許多學(xué)校已經(jīng)意識到在課程設(shè)計上存在的問題，提出了新的課程體系，但沒有從根本上解決問題。首先，在課程安排比例上實踐課程比較少，導(dǎo)致實踐操作技能低；在課設(shè)的整體設(shè)計上，缺乏創(chuàng)新性，時滯性明顯，內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)的手段和方式比較落后，沒有隨著時代變化及時更新；最后，課程設(shè)計層次不清晰，內(nèi)容前后不緊密等，缺乏層次性和整體性。

二、提高高職音樂教學(xué)的課程設(shè)計的方案探究

（一）準(zhǔn)確定位，明確教學(xué)目標(biāo)。做任何事情都要有明確的目標(biāo)，音樂教學(xué)也不例外，學(xué)生和院校都要有明確的目標(biāo)，才能培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。高職院校要把理論知識和實踐技能并重，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用，才能促進教學(xué)效果的整體提升，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可見有明確教學(xué)目標(biāo)的重要性。（二）創(chuàng)新設(shè)計課程教學(xué)體系。學(xué)校要創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的選擇，除了設(shè)置學(xué)生必須學(xué)習(xí)的必修課程外，主要有基礎(chǔ)的專業(yè)知識了音樂理論等，還應(yīng)該設(shè)置選修課程，這樣一來學(xué)生就可選擇自己感興趣的東西，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。選修課和必修課的結(jié)合，不僅可以豐富音樂課程的知識教學(xué)體系，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面展。（三）注重學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是要經(jīng)過實踐檢驗的，在設(shè)計課程的時候要注意對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將其作為整個課程設(shè)計的重點。實踐課程主要包括樂器演奏表演、音樂創(chuàng)作、音樂演唱等，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)必須要針對情況進行專門的訓(xùn)練，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《茉莉花》的時候，教師可以先跟學(xué)生講解注意要點，然后學(xué)生在自己唱歌表演，教師根據(jù)學(xué)生表演情況提出建議，這種方式可以實現(xiàn)老師和學(xué)生的交流互動，讓更多學(xué)生參與教學(xué)活動在活動中掌握知識，實現(xiàn)實踐技能的培養(yǎng)提高。（四）加強與其他課程的整體聯(lián)系。在課程設(shè)計中要注意和其他課程的全面、多方位結(jié)合，例如人文知識和專業(yè)知識等，這樣學(xué)生可以理解一些音樂知識的由來，創(chuàng)作者的靈感來源等，學(xué)生也可以增加音樂的感情色彩，促進知識之間的交流聯(lián)系；不斷構(gòu)建完善音樂課程體系，也有利于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（五）設(shè)置豐富多彩的課程內(nèi)容。在設(shè)置課程內(nèi)容時應(yīng)該從社會的需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個人發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣等，設(shè)置更為合理全面的課程體系內(nèi)容；其次在設(shè)置時要注意中西方音樂文化的融合，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的合理銜接，讓學(xué)生能夠全面的理解音樂文化知識，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的音樂素材和資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生全面掌握知識學(xué)習(xí)音樂技能奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，社會對音樂人才的要求越來越高，高職院校是向社會培養(yǎng)人才的重要渠道，所以應(yīng)該緊跟跟時代的潮流，發(fā)現(xiàn)自己在音樂教學(xué)上存在的不足和缺陷，提出相應(yīng)的解決措施，在課設(shè)的設(shè)計和教學(xué)上不斷的創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計符合高職學(xué)生音樂教學(xué)的課程體系，對教學(xué)內(nèi)容和手段等不斷的豐富，才能為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，為順利開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]陳明華.信息時代高職音樂專業(yè)課程整合的探討[J].教育與職業(yè)，2015（21）：138-139.

作者:杜文慧 單位:江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院