導(dǎo)語：石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:結(jié)合指導(dǎo)石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的實踐，針對“雙一流”建設(shè)背景下西南石油大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計中的一些環(huán)節(jié)，從選題的針對性、題目設(shè)置與石油行業(yè)生產(chǎn)實踐的結(jié)合度、選題的方式、強化文獻調(diào)研與總結(jié)分析能力以及本科畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方式等方面提出了建設(shè)性意見，為提高石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和西南石油大學(xué)石油與天然氣工程一流學(xué)科的建設(shè)提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞:雙一流學(xué)科建設(shè);石油工程;畢業(yè)設(shè)計

西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)科入選了國家首批“雙一流”建設(shè)的一流學(xué)科，要建設(shè)好石油與天然氣工程一流學(xué)科，最重要的是需要依托石油工程專業(yè)的本科教育。而本科教育的質(zhì)量會在本科畢業(yè)設(shè)計中得到集中的反映和體現(xiàn)。石油工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計需要在前期學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、油層物理、鉆井工程、采油工程、油藏工程等基礎(chǔ)和專業(yè)課程的知識。期望在前期這些課程的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識和運用知識的能力，能夠結(jié)合油田生產(chǎn)實際，在掌握文獻調(diào)研、文獻分析和總結(jié)的知識下，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，同時具備一定的英文文獻閱讀與翻譯能力、石油工程相關(guān)專業(yè)軟件的應(yīng)用能力和計算機編程能力等。

1選題應(yīng)有針對性

西南石油大學(xué)石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的選題分為兩個階段，即教師擬定題目階段和學(xué)生選擇題目階段，這就要求教師能根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展客觀擬題，學(xué)生能根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)體系客觀選題。1.1擬定題目應(yīng)尊重教學(xué)客觀規(guī)律、任務(wù)明確。對于本科生而言，以前的學(xué)習(xí)和知識獲取基本上都是在教師滿堂灌的基礎(chǔ)上開展的，還不具備自己根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)狀自我選題的能力。因此，一般需要教師給出畢業(yè)設(shè)計題目、要求及基本任務(wù)，然后再由學(xué)生根據(jù)這些題目和任務(wù)來判斷自己是否感興趣和是否有能力完成。因此，教師擬定的題目，特別是工程設(shè)計類的題目，就一定要有很強的針對性，既要是學(xué)生在大學(xué)期間掌握的基本知識的升華，又不能脫離所學(xué)知識。同時，教師擬定的題目不能太過于技術(shù)前沿，特別是針對一些“二流”院校的本科生和一些基礎(chǔ)底子較薄弱的學(xué)生，否則學(xué)生不僅做不出來，而且也沒有達到訓(xùn)練學(xué)生各個方面能力的目的。建議擬定一些目標(biāo)比較集中的小型題目，不僅能鍛煉能力，而且也容易做得比較深入。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要明確，很多教師平時科研做得多了，研究生指導(dǎo)的多了，在給本科生下達研究任務(wù)時，往往容易按照平時做科研項目或者指導(dǎo)研究生的方式來開展，導(dǎo)致給出的任務(wù)較泛，希望學(xué)生能夠自主的理解。但是對于本科生來說，這往往行不通，畢竟本科生還未受到過專業(yè)的訓(xùn)練。因此需要在任務(wù)書中明確需要開展具體什么工作，要查閱什么類型的文獻，以及預(yù)期會得到什么樣的結(jié)果。這樣教師不僅能夠?qū)φ麄€畢業(yè)設(shè)計的工作量有把握，而且更有利于安排和控制論文的指導(dǎo)進度和完成的深度。1.2選題應(yīng)結(jié)合油田工程實際。石油工程專業(yè)作為一個工程性特別強的專業(yè)，在開展畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該要緊密結(jié)合油田生產(chǎn)實際。在一段時期內(nèi)，全國上下唯論文的總體基調(diào)下，很多教師和研究生都喜歡選擇理論建模、實驗測試類的題目，因為這類題目容易出成果，容易發(fā)論文，而只做機理類的論文往往存在與油田現(xiàn)場實際脫節(jié)的現(xiàn)象，做出來的模型由于其理論建模假設(shè)條件與實際差異較大，在實際油田中根本無法使用，而導(dǎo)致論文毫無意義。因此，畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)該盡量結(jié)合教師的科研課題，尤其是當(dāng)前新的石油行業(yè)就業(yè)形勢下，競爭日益增強，大多數(shù)學(xué)生希望到了新的工作崗位后能盡快適應(yīng)環(huán)境，融入到崗位中去。通過科研課題和實際生產(chǎn)需求，可以讓學(xué)生提前掌握解決工程實際問題的能力。1.3加強畢業(yè)設(shè)計的雙向互選。畢業(yè)設(shè)計是由教師和學(xué)生共同來完成的，為了避免學(xué)生選題時的茫然與盲目，西南石油大學(xué)石油工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計師在教師擬定題目公布后，先由學(xué)生進行初步選題，查閱相關(guān)文獻資料，了解自己的畢業(yè)設(shè)計將做什么工作，需要儲備哪些知識，使選題更有針對性。然后學(xué)生與教師見面討論題目內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對題目的要求和任務(wù)有比較詳細的了解，然后教師和學(xué)生雙方共同商定是否按照此題目往下開展，如果不合適，可以選擇重新擬定題目，也可以選擇重新找指導(dǎo)教師，直到達到雙方意見一致，但這必須要在一個月內(nèi)完成。

2強化文獻調(diào)研和分析能力

石油科學(xué)技術(shù)應(yīng)瞄準(zhǔn)國際先進水平，就需要有了解國際先進水平的能力。這包括：調(diào)研文獻的能力，即利用各種渠道或資源獲取論文題目相關(guān)的資料和閱讀資料的能力；總結(jié)分析能力，即總結(jié)前期學(xué)者研究的方法、思路和成果的能力。但對于即將畢業(yè)的本科生來說，大部分還不具備選擇科研課題和進行文獻調(diào)研的能力。主要表現(xiàn)有：根本不知道去哪里檢索外文文獻，甚至對中文文獻的檢索方法也全然不知，如“翟天臨”事件中，作為一名博士，居然不知道“中國知網(wǎng)”，更別提本科生了；在文獻總結(jié)分析時，很多學(xué)生往往是找到一篇相關(guān)的文章通篇抄襲。因此，在這一階段，指導(dǎo)老師應(yīng)針對文獻檢索方面進行專題講解，并要求針對文獻翻譯和總結(jié)方面做出嚴(yán)格的規(guī)定，有效提升學(xué)生的文獻調(diào)研與總結(jié)分析能力。

3采用團隊培養(yǎng)模式

在畢業(yè)設(shè)計進行階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，探索創(chuàng)新團隊培養(yǎng)和指導(dǎo)的方式，加強交流和共同指導(dǎo)。3.1形成畢業(yè)設(shè)計興趣小組。西南石油大學(xué)石油工程專業(yè)根據(jù)每個研究所（室）、中心的教師和學(xué)生數(shù)量，每個教師大概會分到3至6名本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生。而一名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計課題大多有相關(guān)性和專業(yè)方向性，因此教師可以將自己指導(dǎo)的學(xué)生組成一個研究小組。同時，教師在科學(xué)研究的過程中，本身也會有其研究團隊，團隊內(nèi)的各個指導(dǎo)教師的研究方向往往具有互補性。因此團隊培養(yǎng)指導(dǎo)模式就是教師團隊共同指導(dǎo)，學(xué)生組成興趣小組，既能對學(xué)生進行多學(xué)科的交叉培養(yǎng)和指導(dǎo)，又能加強學(xué)生之間的交流。此外，教師也可通過集中小組指導(dǎo)與個別單獨指導(dǎo)相結(jié)合的方式，比如每周召開1次集中交流，讓團隊多個教師所指導(dǎo)的多名學(xué)生相互交流，提出問題和想法，匯報工作進展，然后再由指導(dǎo)教師對學(xué)生遇到的問題進行逐一解決，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，同時還可以讓學(xué)生相互了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，相互啟發(fā)和幫助，以便達到共同提高的目的。3.2研究生協(xié)助指導(dǎo)。研究生通常都經(jīng)過了專業(yè)的科研素養(yǎng)教育，本身也是精力充沛、思維敏捷，同時又與指導(dǎo)教師經(jīng)過了長期的接觸和磨合，更能準(zhǔn)確地領(lǐng)會教師的思想。研究生協(xié)助指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，一定程度上可以比指導(dǎo)教師指導(dǎo)的時間更多、更細致、解決和回答設(shè)計中出現(xiàn)的問題效率更高，與指導(dǎo)教師形成優(yōu)勢互補作用。

4結(jié)束語

本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前“雙一流”學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，堅持“以本為本”，加強本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)是一項重要抓手，也是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。本文結(jié)合石油行業(yè)目前對石油工程專業(yè)畢業(yè)生能力的需求，以及國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)的要求，提出了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中選題針對性的幾點措施，闡述了文獻調(diào)研及總結(jié)分析的重要性，并建議采用團隊教師共同指導(dǎo)、成立興趣小組和研究生協(xié)助指導(dǎo)的團隊培養(yǎng)模式，對提高石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)科的“雙一流”學(xué)科建設(shè)水平提供指導(dǎo)和借鑒。

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作者:盧 聰 王 琨 鐘 燁 陳 遲 單位:西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院