導(dǎo)語：服裝工程中工程意識的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1工程意識培養(yǎng)的必要性分析

服裝工程專業(yè)是以培養(yǎng)具有服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營管理理論知識和實踐技能，可以在服裝生產(chǎn)、銷售等領(lǐng)域從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究等方面工作的高級專門人才為目標(biāo)。在該專業(yè)的理論學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進行基礎(chǔ)的工程通識知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對工程問題的認識，進而激發(fā)學(xué)生對從設(shè)計到樣衣、從材料到成衣過程中產(chǎn)生的工程問題的興趣；而在實踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從每個環(huán)節(jié)和技能學(xué)習(xí)中感悟和認識到工程概念所具備的實施能力和創(chuàng)新能力［1］。工程意識是從事工程工作的人員必須具備的最重要、最基本的素質(zhì)之一。探討工科專業(yè)在實訓(xùn)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，使之適應(yīng)將來的社會需要，是擺在工科院校面前亟需解決的現(xiàn)實問題。服裝工程專業(yè)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力，這就要求高校教師在實訓(xùn)環(huán)節(jié)加強對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。目前，國內(nèi)開設(shè)服裝工程專業(yè)的高校大大小小也有幾十所。該專業(yè)教育的起源和課程的設(shè)計，大都是按照學(xué)會一件實物衣服的制作，單一學(xué)習(xí)單一縫制展開的，從而造成學(xué)生對工業(yè)化、規(guī)?；?、規(guī)范化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的知識缺乏整體理解和認識。其具體表現(xiàn)如下：一是缺乏對本專業(yè)整體工程概念的理解與掌握，比如對工程要求的圖紙基礎(chǔ)知識和規(guī)范以及工程整體內(nèi)涵知識域缺乏理解與掌握，造成畢業(yè)生偏重服裝的款式設(shè)計和款式制作；二是對工藝知識、標(biāo)準(zhǔn)化知識、工程技術(shù)規(guī)范、工程成衣的誤差概念等工程設(shè)計原理的掌握和使用比較生疏；三是對服裝加工工程中設(shè)計與工藝、設(shè)備、環(huán)境的關(guān)系，工序設(shè)計的優(yōu)化和先進性與功能的合理性、可行性、可維護性等關(guān)系考慮較少；四是對服裝工程思維和科學(xué)思維的差別缺乏認識，比如對流水線工程設(shè)計的時間觀念、成衣中工程設(shè)計的精確與“模糊度”的概念、產(chǎn)品開發(fā)的市場占有率等缺乏認識。［2］

2在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)工程意識

服裝工程專業(yè)的實訓(xùn)過程是培養(yǎng)學(xué)生工程意識的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對服裝制作過程的觀察、了解，經(jīng)過人腦的分析加工，能夠產(chǎn)生優(yōu)化工藝過程的意向及思考。同時，通過對不同的面料、不同的裝飾、不同的款式、不同的工藝等細節(jié)的實際操作，能引起學(xué)生想改變的沖動，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新沖動。因此，在專業(yè)教學(xué)中高校教師需要把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求互相對接，把課程體系建設(shè)與崗位能力互相對接，把專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)互相對接，把課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互相對接，從而全面了解服裝工程專業(yè)的內(nèi)涵和外延。此外，高校教師還需把學(xué)習(xí)服裝加工整體過程作為載體，幫助學(xué)生快速建立正確的工程觀念和意識思維，為以后更好地從事和開展工程實踐活動奠定必要的基礎(chǔ)。

2．1樹立工程意識，積極開拓視野

實踐教學(xué)和工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生建立、形成工程意識的重要手段和必要步驟。學(xué)生在技術(shù)工程和工藝實踐教學(xué)環(huán)境中，能夠接觸到各種工藝過程，而且在工藝過程的各個環(huán)節(jié)中能夠了解影響該環(huán)節(jié)的各種因素，從而幫助他們建立工程觀念和工程意識。實踐過程不僅打破了傳統(tǒng)的“學(xué)會式”訓(xùn)練，鍛煉了團隊意識和協(xié)作精神，增強了學(xué)生對工程的完整性認識，開拓了學(xué)生對行業(yè)的認識，同時增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2．2模擬工廠環(huán)境，增強感性認識

在服裝工程專業(yè)實訓(xùn)過程中，通過實訓(xùn)教師的現(xiàn)場講解和演示，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行各種獨立操作，不僅可以迅速提高學(xué)生的實際操作能力，還可以加深學(xué)生對工程實踐的了解，增強他們的感性認識。實踐與實驗的設(shè)計，是服裝教育工程實施培養(yǎng)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，而僅圍繞縫制完成的工藝只是實訓(xùn)內(nèi)容的一部分。在實訓(xùn)過程中摸擬工廠環(huán)境，從產(chǎn)品的設(shè)計、面料的選擇到工藝的優(yōu)化、質(zhì)量的檢測等過程可以讓學(xué)生自己的團隊獨立完成，這會更加激發(fā)他們對工程整體的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的工程意識奠定必要基礎(chǔ)。如建立“校中廠”，引進共享企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)、管理規(guī)范，將公寓化用品、學(xué)生校服的設(shè)計生產(chǎn)制作作為生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容并模擬企業(yè)實況進行生產(chǎn)實訓(xùn)，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)場所與生產(chǎn)車間的融合、學(xué)習(xí)過程與工作過程的融合、學(xué)生作業(yè)與實際產(chǎn)品的融合，引導(dǎo)學(xué)生熟悉工序環(huán)節(jié)規(guī)律、掌握制造方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2．3提高實踐技能，開展創(chuàng)新制作

創(chuàng)新意識是工程意識的重要組成部分。在實訓(xùn)過程中，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。只有在實踐中才能體會工程的實質(zhì)，只有通過動手實踐才能感受工程要求，只有在工程的實質(zhì)上和學(xué)生的感受中，才可能形成認識，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，才會有創(chuàng)新的動力和源泉，這也是工程意識培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。在服裝工程專業(yè)實訓(xùn)過程中，學(xué)生以企業(yè)運作的方式參與服裝產(chǎn)品設(shè)計、制作服裝紙樣、制定工藝流程，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作及質(zhì)量檢測，完成典型產(chǎn)品工藝設(shè)計的全流程，獲得較為全面的工程訓(xùn)練。同時，在實訓(xùn)過程中，可以通過實踐來激發(fā)學(xué)生的動手、動腦的工程意識，產(chǎn)生新的創(chuàng)新靈感。部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上的確能表現(xiàn)出一些獨特的見解與創(chuàng)新意識。

總之，通過各個實訓(xùn)過程的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生的工程意識和工程能力普遍提高。在掌握服裝工程的基本原理、基本操作技術(shù)和工藝方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過設(shè)計制作自己的服裝、成立興趣小組、參加各種服裝制作竟賽等，發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們的服裝制作興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，鼓勵開展創(chuàng)新制作。在不斷地實踐訓(xùn)練中促使學(xué)生更加深入地了解和認識工程實踐及工程內(nèi)涵，潛移默化地培養(yǎng)工程意識。同時，在整個服裝制作流程中，工程意識培養(yǎng)對就業(yè)和應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)提高也是具有實際的應(yīng)用價值。

本文作者:錢潔工作單位:安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院