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[摘要]：染織設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括織物設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)三個(gè)層面，當(dāng)前中國(guó)染織設(shè)計(jì)的落后現(xiàn)狀主要是由于陳舊的染織設(shè)計(jì)教育模式及落后的設(shè)計(jì)文化導(dǎo)致，未來(lái)染織設(shè)計(jì)教育的方向是融合織物設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)既具備工科織物設(shè)計(jì)知識(shí)背景，又有高水平圖案與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力的新一代染織設(shè)計(jì)人才，因而染織設(shè)計(jì)教育改革是非常重要和緊迫的課題，改革的結(jié)果是使中國(guó)的染織設(shè)計(jì)同步于國(guó)際紡織品時(shí)尚潮流，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有時(shí)代性和時(shí)尚性的融中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的世界一流紡織品，以促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代紡織品業(yè)與世界紡織經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞]：染織設(shè)計(jì)；染織設(shè)計(jì)教育；織物設(shè)計(jì)；圖案設(shè)計(jì)；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)

隨著中國(guó)成功叩開(kāi)WTO大門(mén)，正逐步復(fù)蘇的中國(guó)紡織業(yè)如同裝載了強(qiáng)大推進(jìn)器，融入世界紡織經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程進(jìn)一步加快，同時(shí)由于近年國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)購(gòu)銷(xiāo)兩旺發(fā)展迅速，帶動(dòng)了家用紡織品消費(fèi)需求，豐富了中國(guó)紡織終端產(chǎn)品的品種，使中國(guó)紡織業(yè)一掃前些年由于技術(shù)落后消費(fèi)不旺陷入停滯不前的陰霾，陣痛過(guò)后，中國(guó)紡織業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正朝更加合理、更加融入世界紡織經(jīng)濟(jì)的方向發(fā)展。在2001年“中國(guó)三大紡織品（服裝、家用紡織品、產(chǎn)業(yè)用紡織品）結(jié)構(gòu)為68∶22∶10”①P1,目前正朝先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家三大紡織品各占30%的比例發(fā)展。中國(guó)紡織業(yè)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)和巨大的發(fā)展?jié)摿?，使我們必須再次思考傳統(tǒng)染織設(shè)計(jì)教育如何進(jìn)行教育改革以適應(yīng)新世紀(jì)中國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展對(duì)染織設(shè)計(jì)人才的需求。

1、中國(guó)當(dāng)代染織設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀：

中國(guó)的現(xiàn)代染織設(shè)計(jì)教育由龐薰琴、雷圭元、沈福文、陳之佛等巨匠親手創(chuàng)立中起步，并在新中國(guó)成立之后為中國(guó)紡織工業(yè)的振興與發(fā)展培養(yǎng)了大量染織設(shè)計(jì)人才，作出了重要貢獻(xiàn)。在二十世紀(jì)八十年代中期以前，染織設(shè)計(jì)教育伴隨中國(guó)紡織工業(yè)的發(fā)展而步入其發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的中央工藝美術(shù)學(xué)院、蘇州絲綢工學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等院校的染織設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，畢業(yè)生受到產(chǎn)業(yè)界的歡迎而供不應(yīng)求。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代先天不足的中國(guó)紡織工業(yè)在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的沖擊下，發(fā)展形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下很快雄風(fēng)不在，其間接影響是80年代中期以來(lái)，染織設(shè)計(jì)教育伴隨著紡織業(yè)的高速發(fā)展后進(jìn)入長(zhǎng)期的調(diào)整期，“八十年代中期以后，情況起了很大變化，隨著改革開(kāi)放的步伐加快，人民生活水平的提高，許多紡織印染產(chǎn)品越來(lái)越不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。”②P52。這一時(shí)期染織設(shè)計(jì)教育由于畢業(yè)生就業(yè)不暢而導(dǎo)致生源問(wèn)題，全國(guó)藝術(shù)院校中染織設(shè)計(jì)專業(yè)被新興的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)擠壓，甚至關(guān)停并轉(zhuǎn)。目前碩果僅存的院校屈指可數(shù)。

當(dāng)前的我國(guó)高校染織設(shè)計(jì)教育令人擔(dān)憂：首先由于一段時(shí)期以來(lái)的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些院校（藝術(shù)類與工科類）染織專業(yè)學(xué)生的招生困難與就業(yè)問(wèn)題，因而使得一些院校對(duì)染織專業(yè)系科進(jìn)行了重組，一般情況是染織專業(yè)從屬于熱門(mén)的“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”形成染織服裝專業(yè)，由于新興家紡行業(yè)在中國(guó)的迅速崛起，服裝、裝飾、產(chǎn)業(yè)三分天下的局面將在不久的將來(lái)很快地確立。這對(duì)當(dāng)前的染織設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了極大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，目前高校染織專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和教育機(jī)制實(shí)際上已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)家紡行業(yè)的迅速發(fā)展而導(dǎo)致的對(duì)紡織品設(shè)計(jì)人才的迫切需求，當(dāng)前高校染織設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍較陳舊，與八十年代并無(wú)太多變化，相反生源素質(zhì)在“擴(kuò)招”之后以大不如以前，其教學(xué)目標(biāo)仍以平面圖案設(shè)計(jì)為主，培養(yǎng)紡織品圖案設(shè)計(jì)師，在紡織品設(shè)計(jì)：“織物設(shè)計(jì)”、“圖案設(shè)計(jì)”、“造型設(shè)計(jì)”三個(gè)層面中重視圖案設(shè)計(jì)，而忽略紡織品織物設(shè)計(jì)（紡織品織物設(shè)計(jì)一般是我國(guó)工科院校中獨(dú)立的專業(yè)）與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育，因而培養(yǎng)出的學(xué)生雖具有較強(qiáng)的圖案設(shè)計(jì)能力，但由于對(duì)紡織品纖維、染色、織物設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等缺乏足夠的知識(shí)。他們對(duì)紡織品整體把握的能力較差，無(wú)法全面地借助紡織品纖維、織物特征表達(dá)織物之美。也無(wú)法根據(jù)紡織品最終產(chǎn)品造型特點(diǎn)完美表達(dá)紡織品的圖案之美。

2、染織設(shè)計(jì)教育的未來(lái)發(fā)展方向：

紡織業(yè)新一輪的發(fā)展浪潮，必將產(chǎn)生對(duì)具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的新一代染織設(shè)計(jì)人才的巨大需求，實(shí)際上這種現(xiàn)象正在逐步顯現(xiàn)：廣東、浙江、江蘇等省的民營(yíng)印染企業(yè)高薪招聘染織設(shè)計(jì)人才，對(duì)高級(jí)設(shè)計(jì)人才甚至不惜開(kāi)出十萬(wàn)年薪?！叭蚪?jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來(lái)巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)方式所構(gòu)成的教育方式急待改革和重新定位”③P53染織設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)如何調(diào)整辦學(xué)思路和教學(xué)方向，培養(yǎng)具備全面藝術(shù)素質(zhì)：圖案設(shè)計(jì)、紡織品造型設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)；家紡設(shè)計(jì)）又有織物設(shè)計(jì)能力的新一代紡織品設(shè)計(jì)人才，應(yīng)對(duì)我國(guó)紡織業(yè)發(fā)展的要求，促進(jìn)我國(guó)紡織業(yè)向國(guó)際水平邁進(jìn)，是我國(guó)染織設(shè)計(jì)教育界的新課題。

多年來(lái)印、染、織、繡各專業(yè)分工明確各自為陣，是國(guó)內(nèi)紡織業(yè)生產(chǎn)流水線上幾乎不相關(guān)的專業(yè)，分工極細(xì)。這種蘇聯(lián)式的專才培養(yǎng)方式，的確在新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)初期，紡織業(yè)各專業(yè)人才奇缺的情況下，發(fā)揮了極大的作用。但此種人才培養(yǎng)已不適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)紡織經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。專業(yè)分工過(guò)細(xì)使紡織業(yè)各類專業(yè)人才的知識(shí)面過(guò)于狹窄，對(duì)相關(guān)專業(yè)知之甚少，不利于相關(guān)專業(yè)的連接與交叉。因而這類專才在實(shí)踐中通常都忠實(shí)于自己的專業(yè)，很難在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。專業(yè)交叉與碰撞是創(chuàng)新的重要方法，而我們所培養(yǎng)的“染織設(shè)計(jì)師”實(shí)際上是專注于平面圖形設(shè)計(jì)的“圖案設(shè)計(jì)師”，對(duì)紡織品的印、染、織、繡等純技術(shù)層面僅限于了解而涉及不深，因而設(shè)計(jì)師不能直接參與面料產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，僅是為現(xiàn)成的面料提供“花樣”。國(guó)內(nèi)紡織行業(yè)現(xiàn)行的面料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一般模式為：面料的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、面料染整設(shè)計(jì)等工作由專門(mén)的專業(yè)技術(shù)人員完成，圖案設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)面料的圖案與色彩設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況也一般如此，搞面料的不懂“圖案、色彩”，搞花樣的不懂面料的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”。這種染織設(shè)計(jì)的弊端是沒(méi)有一位“總設(shè)計(jì)師”全面把握紡織品的設(shè)計(jì)方向，因此最終生產(chǎn)出的紡織產(chǎn)品其設(shè)計(jì)風(fēng)格往往是混雜的、凌亂的；而非整體的、統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的風(fēng)格。試想，未來(lái)十年我們的這種染織設(shè)計(jì)方式如何應(yīng)對(duì)西方紡織產(chǎn)品的強(qiáng)勁沖擊。

高校染織設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)目前及未來(lái)紡織業(yè)發(fā)展需要，打通文理科，使藝術(shù)院校與工科院校的染織專業(yè)互通有無(wú)，即藝術(shù)院校染織專業(yè)應(yīng)當(dāng)充實(shí)織物設(shè)計(jì)教學(xué)，完善產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新興家紡設(shè)計(jì)的研究，對(duì)染織設(shè)計(jì)專業(yè)重新定位，使之能更好地適應(yīng)目前中國(guó)紡織行業(yè)空前發(fā)展的需求。而工科院校染織專業(yè)充實(shí)美術(shù)、圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，增加產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣染織專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)便可以被大大拓寬，他們能掌握從織物設(shè)計(jì)到圖案設(shè)計(jì)再到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全面紡織品設(shè)計(jì)知識(shí)和能力。設(shè)想如果一位染織設(shè)計(jì)師精通花樣設(shè)計(jì)的同時(shí)又通曉織物組織設(shè)計(jì)、面料染整設(shè)計(jì)，事實(shí)上，其一人便能完成面料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的全部過(guò)程，那么染織設(shè)計(jì)師就可以這樣去工作，全面考慮織物組織結(jié)構(gòu)、花樣、色彩、染整的搭配與組合，把紡織品面料設(shè)計(jì)總體上作為一件流行藝術(shù)作品來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。使染織設(shè)計(jì)把織物設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)整體上作為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。

同時(shí)我們所培養(yǎng)的新一代紡織品設(shè)計(jì)師僅具備較全面的專業(yè)素養(yǎng)仍是不夠的，還應(yīng)加上一門(mén)重要的主干課程“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”，以培養(yǎng)學(xué)生具有CI企業(yè)形象策劃，品牌策略及市場(chǎng)調(diào)查與拓展等全面能力。使我們新一代染織設(shè)計(jì)師在具備較全面專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)又有紡織品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。這樣既培養(yǎng)了各方面能力又能拓展學(xué)生未來(lái)的就業(yè)空間?！霸O(shè)計(jì)教育說(shuō)到底是發(fā)展人的智慧與創(chuàng)造精神的創(chuàng)新教育”④P44，通過(guò)這種以創(chuàng)新為宗旨的對(duì)染織設(shè)計(jì)專業(yè)重新定位和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改革，我們一定能夠培養(yǎng)出符合中國(guó)紡織業(yè)繼續(xù)發(fā)展所急需的新一代以國(guó)際水平為目標(biāo)的高級(jí)染織設(shè)計(jì)師。

3、結(jié)語(yǔ)：

“今天占世界纖維加工能力四分之一強(qiáng)的中國(guó)不再只是紡織服裝初級(jí)產(chǎn)品的制造工廠，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新正成為我國(guó)紡織工業(yè)從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)歷史性轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力”⑤P3。在中國(guó)紡織經(jīng)濟(jì)融入世界紡織經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，中國(guó)染織設(shè)計(jì)教育界肩負(fù)重任，培養(yǎng)既有高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又具備獨(dú)立打樣制作技術(shù)能力的染織設(shè)計(jì)師是中國(guó)染織設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的紡織品面料設(shè)計(jì)一直是同時(shí)走兩條不同的路：工科院校的面料產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)與藝術(shù)院校的染織設(shè)計(jì)，幾乎互不搭界，都有各自完整的學(xué)術(shù)體系?，F(xiàn)在應(yīng)該共同攜起手來(lái)，使兩種設(shè)計(jì)教育方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)具備既有“面料組織設(shè)計(jì)打樣”、“染整工藝設(shè)計(jì)”的獨(dú)立工作能力，又有高水平“圖案與色彩”“產(chǎn)品造型（服裝設(shè)計(jì)、家紡設(shè)計(jì)）”設(shè)計(jì)能力和對(duì)“流行時(shí)尚”高度敏銳的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。原有染織設(shè)計(jì)教育體系已不能適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)紡織業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的變革，通過(guò)對(duì)舊有染織教育的結(jié)構(gòu)性改革，使我們的染織設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)得以全面發(fā)展和提升，使未來(lái)染織設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)“自由度”空前提高和拓展，把紡織品設(shè)計(jì)以一種嶄新的“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的方法當(dāng)作藝術(shù)作品來(lái)設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。以這種新的設(shè)計(jì)方式來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新型紡織品面料，沖破了我國(guó)紡織品設(shè)計(jì)的固有思維定勢(shì)，勢(shì)必對(duì)我國(guó)染織設(shè)計(jì)與紡織品面料設(shè)計(jì)教育帶來(lái)設(shè)計(jì)觀念上的沖擊。使我們真正地以“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的方式來(lái)設(shè)計(jì)紡織品，更快地追趕當(dāng)今國(guó)際紡織品流行時(shí)尚，為中國(guó)紡織品行業(yè)的發(fā)展提供“中國(guó)原創(chuàng)”的染織設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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