導(dǎo)語：服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與困惑

色彩設(shè)計(jì)通過色彩語言與服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)等各類設(shè)計(jì)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，形成了一種鏈?zhǔn)疥P(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)體系中具有重要地位。追溯國內(nèi)設(shè)計(jì)院校的色彩教學(xué)發(fā)展，大致可分為以下幾個階段，20世紀(jì)60年代至80年代后期，受前蘇聯(lián)教育體系的影響，采用色彩寫生為主的訓(xùn)練手法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)技法，與當(dāng)代藝術(shù)、設(shè)計(jì)文化相距甚遠(yuǎn)。80年代以來設(shè)計(jì)院校逐步接受從日本、香港等地傳入的包豪斯教學(xué)理念，將之簡化之后形成以“三大構(gòu)成”(平面、色彩、立體)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，其中，色彩構(gòu)成作為三大構(gòu)成之一，強(qiáng)調(diào)色彩中的色相、純度和明度要素的理性分析，形成了相對系統(tǒng)的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)模式，但仍與專業(yè)設(shè)計(jì)有所分離。近十多年以來，色彩設(shè)計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)與專業(yè)設(shè)計(jì)相融合的發(fā)展趨勢，以服裝色彩設(shè)計(jì)課程為例，教學(xué)目的逐漸聚焦于通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識，使學(xué)生了解各種影響色彩效果的社會因素，培養(yǎng)其色彩的審美能力和應(yīng)用能力，使之能夠駕輕就熟地運(yùn)用服裝色彩，把握流行趨勢的脈搏，讓色彩的生命力在服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)過程中最大限度的發(fā)揮、顯現(xiàn)出來，從而使色彩成為提高服裝外觀質(zhì)量和增強(qiáng)服裝在國、內(nèi)外市場上的競爭能力的有效手段。服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識、提高美學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，塑造其實(shí)踐應(yīng)用能力。但目前國內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀仍與教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，就色彩設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而言，對流行色的剖析、提取與設(shè)計(jì)應(yīng)用顯得十分欠缺，基本未涉及品牌服裝的色彩策劃、流行色與品牌服裝等與市場相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，而這一板塊恰恰是當(dāng)下服裝市場和產(chǎn)業(yè)日益關(guān)注的內(nèi)容，服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)需要與時俱進(jìn)的改革。

二、流行色應(yīng)用在服裝色彩設(shè)計(jì)中的重要性

縱觀設(shè)計(jì)業(yè)界，色彩素來被認(rèn)為是最具感染力的視覺元素，它以各類設(shè)計(jì)產(chǎn)品為載體，在其塑造的千變?nèi)f化的世界里呈現(xiàn)出無窮的藝術(shù)魅力。在當(dāng)下，色彩更突破了其在“造物”上的實(shí)用、功利價值，延伸至“情感”、“思想”、“經(jīng)濟(jì)”等領(lǐng)域，凸顯出其與消費(fèi)性和商業(yè)性之間的關(guān)聯(lián)，形成了所謂“經(jīng)濟(jì)色彩”。在當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，流行色已成為服裝色彩消費(fèi)行為中的一個重要特征。一方面，隨著設(shè)計(jì)與消費(fèi)群體之間聯(lián)系的日益密切，以及大眾審美情趣、著裝理念、生活品質(zhì)的提高，加上消費(fèi)者獲取流行信息的渠道的多元化，其對色彩的需求與敏感度也在持續(xù)提升。據(jù)美國流行色研究中心大量調(diào)研證實(shí)“7秒鐘定律”的存在，即人們面對商品的最初7秒鐘往往決定了其對商品的興趣，而其中色彩的作用占67%，成為主導(dǎo)消費(fèi)者選擇的關(guān)鍵性的影響因素。此外，還有權(quán)威色彩研究機(jī)構(gòu)表明:在不改變產(chǎn)品造型的基礎(chǔ)上，通過色彩的變化，可以給商品帶來10%－25%的附加值，這也顯現(xiàn)出色彩對于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值。另一方面，具有鮮明色彩個性的服裝品牌在國際、國內(nèi)服裝舞臺和商業(yè)領(lǐng)域彰顯出強(qiáng)大的號召力，每每為業(yè)內(nèi)人士所矚目。例如:2012年秋冬，著名的意大利品牌PRADA為人們帶來了一場色彩風(fēng)暴，在極簡的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格下，塑料橙、鮮綠、亮藍(lán)等高調(diào)的色彩與原始樸素的面料形成了鮮明的視覺焦點(diǎn)。對此，PRADA的主設(shè)計(jì)師Miuccia闡釋了個中的韻味，“我所想到的只是擺弄色彩與面料”，“簡單但是奇特的感覺”，而正是這一簡單但奇特的色彩感覺構(gòu)成了服裝強(qiáng)大的吸引力。綜上所述，色彩設(shè)計(jì)和應(yīng)用不可能脫離消費(fèi)市場和流行色發(fā)展趨勢而獨(dú)立存在，各行各業(yè)對色彩及其創(chuàng)造的有效經(jīng)濟(jì)價值的評估和實(shí)踐、以及品牌發(fā)展的需求共同推動了色彩經(jīng)濟(jì)的盛行，促使專業(yè)設(shè)計(jì)師掌握更多的色彩應(yīng)用知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也促使高校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向著重培養(yǎng)學(xué)生在色彩設(shè)計(jì)中的審美能力、流行敏銳度以及實(shí)踐應(yīng)用等專業(yè)職能，由此也暴露出傳統(tǒng)色彩設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之間不相相適應(yīng)的問題。在筆者看來，在服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中補(bǔ)充流行色項(xiàng)目教學(xué)，是對此問題的有效解決途經(jīng)之一。近幾年，雖然已有一些學(xué)者在學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)α餍猩头b色彩策劃進(jìn)行了探討，如在由流行色協(xié)會主辦的“亞洲色彩論壇”中，有多位學(xué)者就“我國品牌成衣的色彩策劃”、“流行色與服裝品牌的契合”等主題進(jìn)行了論述，但是一直沒有把這些學(xué)術(shù)前沿的探討引入到教學(xué)中。針對這一現(xiàn)狀，筆者嘗試在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中引入服裝品牌色彩策劃項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，探索教學(xué)與市場需求的接軌，將書齋式的色彩理論教學(xué)轉(zhuǎn)換成著重以市場為導(dǎo)向的教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生的對市場的敏銳度、對流行信息的洞察力，同時強(qiáng)化學(xué)生對色彩的整合、創(chuàng)新等綜合實(shí)踐能力。

三、流行色項(xiàng)目教學(xué)方案建設(shè)

(一)基于學(xué)生色彩分析能力的培養(yǎng)———立足

品牌調(diào)研，提取富含品牌文化與個性的色彩基礎(chǔ)方案品牌基礎(chǔ)色系應(yīng)是品牌文化內(nèi)涵的具體呈現(xiàn)，是品牌個性化的色彩語言闡釋，應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性和獨(dú)特性，既蘊(yùn)涵品牌的設(shè)計(jì)理念和文化基因，又標(biāo)志著品牌之間的差異性。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要體驗(yàn)品牌色彩中蘊(yùn)含的情感，并考察其中隱藏的心理感知特征和文化內(nèi)涵。在色彩方案策劃工作展開之初，教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃，從整體上把握色彩策劃的各個環(huán)節(jié)的構(gòu)成。這個過程要求學(xué)生從市場調(diào)研入手，既要對市場進(jìn)行基本面和量化的基礎(chǔ)調(diào)研，通過數(shù)據(jù)分析，梳理不同年齡層次、不同經(jīng)濟(jì)地位、不同文化背景的消費(fèi)者的色彩偏好和需求，更需要結(jié)合品牌個體做深度調(diào)研，以企業(yè)的品牌文化、品牌精神、品牌定位為導(dǎo)向，對之做出準(zhǔn)確的市場定位。這一過程中，要求學(xué)生通過研究品牌歷年暢銷產(chǎn)品的色系以及產(chǎn)品銷售報表，結(jié)合其目標(biāo)消費(fèi)群體的色彩傾向，確定該品牌專屬的、具有鮮明個性的基礎(chǔ)色彩系列方案。在方案策劃過程中，始終要求以蘊(yùn)涵品牌文化的基礎(chǔ)色彩為基礎(chǔ)，并以之作為色彩方案中的核心組成部分。

(二)基于信息資源整合能力的培養(yǎng)———流行

色與品牌基礎(chǔ)色系的融合在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，對流行信息的了解和預(yù)測是服裝色彩設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。流行色是由不同色相、明度、純度的色彩配置而成的幾組經(jīng)常變換的時髦色彩(或色調(diào))，通常由國際流行色協(xié)會提早兩年，通過行業(yè)協(xié)會、專家、媒體等多種渠道進(jìn)行宣傳，并經(jīng)過各國地域文化等因素的影響，適度調(diào)整為各國各地各行業(yè)的流行色。因此，在時尚信息全球化的今天，流行色不僅成為時尚行業(yè)的特有標(biāo)志，也從中折射出特定地域的社會經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、群體心理和消費(fèi)動向等因素。對流行色預(yù)測項(xiàng)目教學(xué)的引入，意在引導(dǎo)學(xué)生把流行色與品牌基礎(chǔ)色系融合，把握其中的規(guī)律，制定兼具流行效應(yīng)、設(shè)計(jì)美感和個性化的品牌色彩策劃方案。具體而言，需要分析國際、國內(nèi)等權(quán)威機(jī)構(gòu)的專業(yè)流行色信息，依據(jù)服裝自身的品牌文化定位來吸收并融合流行色，在品牌個性基礎(chǔ)色系的基礎(chǔ)上導(dǎo)入流行色，構(gòu)建當(dāng)季該品牌的色彩方案。對于品牌的色彩方案而言，流行色在其整個色彩體系中無疑具有錦上添花的作用，流行色與品牌基礎(chǔ)色系的融合，必將使服裝產(chǎn)品更為國際化。但與此同時，品牌的色彩方案中也要體現(xiàn)出品牌的個性定位，而這一點(diǎn)在流行色占整體色系的比例上體現(xiàn)出來。相對而言，定位年齡偏高、風(fēng)格高雅而穩(wěn)重的品牌，其流行色占整體色系的比例較小;而定位年齡偏小、風(fēng)格活躍、潮流感強(qiáng)的品牌，其流行色占整體色系的比例較大。

(三)基于學(xué)生色彩綜合能力的培養(yǎng)———整體

策劃和塑造服裝品牌的色彩形象眾所周知，服裝的色彩策劃是品牌文化的外延，是其文化內(nèi)涵的表征。我們設(shè)計(jì)的色彩體系應(yīng)是一個系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，不僅僅需要考慮服裝產(chǎn)品個體色彩、色彩搭配以及產(chǎn)品組合等因素，還要讓色彩策劃方案延伸到服裝品牌形象傳達(dá)的各個層面，比如海報、服裝樣冊等營銷宣傳環(huán)節(jié)，服裝零售終端賣場的陳列環(huán)節(jié)，以及品牌的服務(wù)策略、銷售活動、服裝會等綜合運(yùn)作環(huán)節(jié)，都需要滲透和貫穿色彩策劃方案，從整體上塑造品牌的整體形象。因此，在品牌色彩項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)中，增加對品牌色彩形象傳播環(huán)節(jié)的策劃，也是塑造品牌文化的必然要求。基于這一要求，在教學(xué)中更要突出和加強(qiáng)對學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。綜上所述，從服裝色彩理論教學(xué)到服裝品牌色彩策劃應(yīng)用的延伸，其核心是對學(xué)生色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高，促使學(xué)生了解市場，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也有利于將理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;反過來，這種立足于實(shí)踐的教學(xué)，也進(jìn)一步為深入探索服裝色彩教學(xué)改革和理論提供了動力，促使學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息、當(dāng)代設(shè)計(jì)理論、藝術(shù)觀念與專業(yè)實(shí)踐的更好的融合，也促使高校服裝色彩教學(xué)進(jìn)一步服務(wù)于企業(yè)品牌色彩策劃，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的同時，也實(shí)現(xiàn)其社會經(jīng)濟(jì)價值。

四、結(jié)語

色彩設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展必將帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的搖籃，高等院校設(shè)計(jì)專業(yè)在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)模式中強(qiáng)化、補(bǔ)充色彩策劃這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，以及和企業(yè)合作進(jìn)行品牌色彩方案制訂，是推進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與相關(guān)行業(yè)、市場的密切關(guān)系的有效之舉?？梢灶A(yù)期的是，藝術(shù)院校專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)下設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢;對服裝品牌色彩企劃項(xiàng)目教學(xué)的探索，也是服裝專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)無法回避的命題之一?？梢灶A(yù)期的是，隨著色彩設(shè)計(jì)教學(xué)探索的不斷深入，以及這一學(xué)科的不斷完善，這種探索還將生發(fā)出多方面的積極意義，使服裝色彩設(shè)計(jì)呈現(xiàn)處更為絢爛的色彩世界。

作者:俞曉群 單位:浙江科技學(xué)院藝術(shù)與服裝設(shè)計(jì)學(xué)院