導語：中職學生色彩設計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．創(chuàng)意－－創(chuàng)新能力的源動力

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心。然而，如今的中職美術作業(yè)中，白色就是純潔，環(huán)保就用綠色，每種色彩被賦予了固定意義。這類毫無新意的表達司空見慣。在面對數(shù)以千計的顏色時，學生更多的是亂花漸欲迷人眼。這樣的局面說明，我們的學生缺少的不是色彩運用的技巧，而是色彩的創(chuàng)新使用。學生們早已忘記色彩的魔力有多大，他們在乎的更多的是冷暖色的對比，色彩分布的平衡，顏色的和諧等。不知道只有把創(chuàng)作意念融入色彩設計中，顏色才能向觀眾傳情達意。筆者認為要想提高學生色彩創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是當務之急。在每一次教學過程和每一個教學環(huán)節(jié)中把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為教學過程中始終追求的目標，在強化基礎的前提下，強調(diào)活化設計思維，強調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，點燃創(chuàng)意火花，在教學實施過程安排中注重實踐性和多樣性，鼓勵學生在作業(yè)訓練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，使創(chuàng)新意識滲入每個學生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。值得注意的是，創(chuàng)新不等于標奇立異，因為藝術可以全然感性，只需向的藝術世界負責;而設計需有理性制衡，不能脫離客觀環(huán)境。

2．課堂－－創(chuàng)新的自由土壤

構建色彩課創(chuàng)新教育模式，一改“以技入道”陳舊模式，在色彩課的內(nèi)容、體系、教法和學法等方面進行改革，讓色彩教學的課堂成為創(chuàng)新的沃土。將激發(fā)興趣發(fā)展個性，使學生產(chǎn)生和保持創(chuàng)新的動力作為色彩教學的重心。大膽調(diào)整色彩課程的教學內(nèi)容與結(jié)構體系，把傳統(tǒng)的色彩規(guī)范訓練方法與新型的色彩設計訓練方法結(jié)合起來，把畫種技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來。開展探索性練習，在色彩基礎理論講授、色彩寫生訓練基礎上，重點開展色彩設計的基礎訓練和實際應用能力的鍛煉，塑造學生的審美、色彩表達、創(chuàng)新能力。鼓勵學生在觀念、個性、情感、風格等方面進行開放式思維，倡導體驗式、討論法、探究式、游戲式、作品剖析和現(xiàn)場教學等方法，讓學生在體驗中與自然景象和作品產(chǎn)生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟和理解，在探究中提出質(zhì)疑，在師生討論中解決問題，明確自己創(chuàng)作方向，使學生內(nèi)含的主動性、積極性和創(chuàng)造性能量得以充分釋放。教師對學生作業(yè)要要求凡作業(yè)必先進行設計，設計中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。此外對美術作業(yè)開展多元化的評價也是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的一種有效的途徑，此處不再贅述。

3．變化－－創(chuàng)新的基本技巧

通過對作品中色相、明度、純度和屬性進行簡單調(diào)整，往往能有先聲奪人之效。作品色調(diào)取決于作品占多數(shù)面積的色相，每種色相因其自身特性而具有強烈的傾向，不同的色相尤其特有的視覺張力，形成獨具一格的作品風格。從色彩的明度上來看，高、中、低調(diào)色彩的畫面特點迥異。對色彩明度的微調(diào)可以對作品主題的改變起到立竿見影的效果，尤其是局部明暗的強烈對比，更能突出主題。就色彩的純度上來看，通過改變色調(diào)，如降低局部純度，加強明度的對比就可以改變受眾的情緒。從色彩的屬性上來看，色彩冷暖知覺會直接對觀者產(chǎn)生愉快、溫暖、熱情和寧靜、深遠、智慧的情緒信號功能。利用多種色彩并置形成的色彩對比也能產(chǎn)生豐富的差別關系。如以色相差別為主的色彩對比，以明度差別為主的色彩對比，以純度差別為主的色彩對比，以冷暖差別為主的色彩對比都是常用的手法。

4．計算機輔助色彩設計－－給創(chuàng)新助力

自具有最理想的視覺均勻性和秩序性色彩模型－－Munsell顏色體系出現(xiàn)以來，眾多相關的色彩體系被開發(fā)出來。目前，Pan-tone、Adobe等大型企業(yè)都建立并完善了自身的色彩體系，并被廣泛應用于工業(yè)產(chǎn)品設計與制造中。這些技術的出現(xiàn)在視覺傳達或描繪過程中的技法，技術所產(chǎn)生的視覺效果等對色彩設計提供了極大的便利和幫助。與此同時，我們在對事物的感知和思維方式的多向性綜合性能力則越顯狹隘，難以勝任高技術時代的要求。因此色彩設計教學中，在思維訓練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)上應運用現(xiàn)代化教學手段，把多媒體教學方式引入課堂教學，并使學生學會用繪圖軟件進行作品表現(xiàn)對提高學生色彩創(chuàng)新能力實為有益。使用教學課件插入經(jīng)典和優(yōu)秀的色彩設計案例，使課件顯得圖文并茂。使用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件，通過演示更直觀地給學生講解色彩構成的基礎知識，展示特殊的顏色類型，進行彩色的明度對比的動態(tài)展示和轉(zhuǎn)換。使用Photoshop等軟件還可以將大量手繪的調(diào)色練習和作業(yè)訓練改由手繪表現(xiàn)與電腦軟件操作表現(xiàn)兩種方式相結(jié)合，既能提高教學效率，改善教學效果，又有助于拓展學生思維空間，開發(fā)學生創(chuàng)造力。

作者：黃倩單位：常熟市高新園中等專業(yè)學校