[摘要]現(xiàn)代化船舶平臺設(shè)計制造的基礎(chǔ)特征和信息化發(fā)展之間存在著一定的局限性，在這一基礎(chǔ)上進行協(xié)同化設(shè)計顯得非常重要且必要。隨著近些年計算機技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展及其在船舶設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有許多關(guān)鍵技術(shù)均可以應(yīng)用于深水半潛平臺項目的設(shè)計，其中PDMS、TRIBON、NAPA、CATIA以及CADDSS等軟件均可以作為深水半潛平臺項目的三維設(shè)計軟件，其具備獨特的技術(shù)優(yōu)勢，但是因為系統(tǒng)之間的密封性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)之間存在一定的交互性障礙。對此，為了進一步提高深水半潛平臺項目的綜合設(shè)計水平，本文簡要分析深水半潛平臺項目當(dāng)中三維設(shè)計的研究與應(yīng)用，希望可以為相關(guān)設(shè)計者提供幫助。

[關(guān)鍵詞]深水半潛平臺項目；三維設(shè)計；研究與應(yīng)用

船舶設(shè)計屬于一項大型且復(fù)雜化的工程，在計算機技術(shù)沒有成熟之前船舶設(shè)計主要是基于螺旋上升的設(shè)計方式為主，其設(shè)計難度高并且設(shè)計時間長、設(shè)計成果還存在比較多質(zhì)量風(fēng)險問題。隨著計算機技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，深水半潛平臺項目的設(shè)計過程不僅周期壓縮的短，同時設(shè)計流程也更加規(guī)范，但是因為船舶結(jié)構(gòu)越發(fā)復(fù)雜，想要在短時間內(nèi)高質(zhì)量的完成深水半潛平臺項目設(shè)計任務(wù)仍然存在較高的難度。對此，探討深水半潛平臺項目中三維設(shè)計的研究與應(yīng)用具備顯著實踐性價值。

1深水半潛平臺項目采用三維設(shè)計的價值

在船舶企業(yè)的設(shè)計與制造過程中，需要高度重視設(shè)計平臺的應(yīng)用，在設(shè)計過程進行有效管理的同時，需要嚴(yán)格落實數(shù)據(jù)的交換以及數(shù)據(jù)的共享化管理。為了進一步提升船舶的整體建設(shè)質(zhì)量并降低船舶的建設(shè)成本，需要高度重視船舶在設(shè)計期間的三維模型應(yīng)用從而提高整體設(shè)計效益。目前來看，深水半潛平臺項目當(dāng)中三維設(shè)計應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在三個方面：1)深水半潛平臺項目中采用三維設(shè)計方式可以實現(xiàn)對系統(tǒng)中資源的合理整合，同時軟件本身屬于多樣化的，企業(yè)可以應(yīng)用平臺實現(xiàn)對軟件系統(tǒng)的有效整合，促使所有軟件均可以發(fā)揮相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢，從而加快設(shè)計綜合效率與質(zhì)量可靠性[1]；2)深水半潛平臺項目中采用三維設(shè)計方式可以更好的實現(xiàn)對模型數(shù)據(jù)的管理，在船舶的開發(fā)和設(shè)計期間會形成大量的數(shù)據(jù)，這一些數(shù)據(jù)可以有效展現(xiàn)船舶設(shè)計與制造期間的重點與關(guān)鍵信息，但是其中每一個軟件所生成的信息并不是統(tǒng)一性的，這也就導(dǎo)致信息管理難度明顯提升，同時軟件處于持續(xù)更新、更換以及升級過程中還會導(dǎo)致嚴(yán)重的數(shù)據(jù)丟失，此時應(yīng)用三維平臺可以更好的實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化規(guī)劃與管理，從而提高對數(shù)據(jù)的利用效率；3)深水半潛平臺項目中應(yīng)用三維設(shè)計方式可以更好的提高平臺一體化的設(shè)計水平，軟件設(shè)計的成果應(yīng)當(dāng)保持關(guān)聯(lián)性特征，在修改部分?jǐn)?shù)據(jù)的同時也會牽扯到一些其他的數(shù)據(jù)，應(yīng)用三維設(shè)計平臺方式可以實現(xiàn)統(tǒng)一性的管理數(shù)據(jù)，可以有效規(guī)避大多數(shù)數(shù)據(jù)修改形成錯誤，并且對于平臺一體化的設(shè)計形成重要的影響力。

2深水半潛平臺項目中三維設(shè)計技術(shù)方案

論文關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；課程設(shè)計；UG軟件

論文摘要：在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計中采用UG（Unigraphics）軟件指導(dǎo)學(xué)生進行減速器的結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生機械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識的重要環(huán)節(jié)，是啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要手段，將為以后的專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)計劃中具有承上啟下的重要作用。我院《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計選用的題目是傳動裝置中的減速器設(shè)計，在以前的課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生空間想象能力不足，往往照葫蘆畫瓢，導(dǎo)致學(xué)生對自己設(shè)計的減速器結(jié)構(gòu)似懂非懂，影響了設(shè)計質(zhì)量。筆者結(jié)合自己對UG（Unigraphics）軟件技術(shù)的掌握，對教學(xué)中如何提高學(xué)生空間思維能力的問題進行了探索。

人們的認(rèn)識過程建立在實踐活動中，從具體到抽象，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在此過程中，如果缺乏與之有關(guān)的感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，理解起來很難?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是理論性和實踐性都很強的課程，內(nèi)容比較抽象，減速器結(jié)構(gòu)設(shè)計離不開空間想象，離不開對空間形體的分析和表達。根據(jù)心理學(xué)的觀點，空間想象能力是形象思維與抽象思維兩種思維活動的分析、綜合、加工處理，從而產(chǎn)生新形象的一種綜合性能力，主要來源于對空間形體的感性認(rèn)識。課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生對空間形體的想象能力、分析能力和表達能力。這三種能力彼此關(guān)聯(lián)，相互促進。在教學(xué)中從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的途徑有很多，利用UG軟件進行多媒體教學(xué)是非常有效的方法之一。

UG系統(tǒng)起源于美國麥道飛機公司。多年來，UG系統(tǒng)匯集了美國航空航天與汽車工業(yè)的專業(yè)經(jīng)驗，發(fā)展成為世界一流的綜合性的設(shè)計、分析和制造一體化的集成系統(tǒng)?？梢詫崿F(xiàn)從產(chǎn)品的概念設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、虛擬現(xiàn)實到靜力學(xué)及動力學(xué)強度分析，最后由CAM模塊實現(xiàn)計算機輔助加工制造，貫穿了產(chǎn)品的開發(fā)和制造全過程。UG技術(shù)提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實體建模、虛擬裝配建模、機構(gòu)運動仿真、分析等技術(shù)手段，給機構(gòu)設(shè)計提供了極大的方便。相關(guān)技術(shù)手段的結(jié)合應(yīng)用不僅能快速構(gòu)建出相關(guān)的機構(gòu)的抽象模型，也能把這種模型快速地映射于機構(gòu)的裝配模型，還能對機構(gòu)進行快速的運動分析仿真、運動干涉檢查及動力學(xué)分析等。

在課程設(shè)計之前，為了增強學(xué)生的感性認(rèn)識，最好進行軸系結(jié)構(gòu)測繪和減速器結(jié)構(gòu)裝拆實驗，因為這兩個實驗有利于學(xué)生進一步掌握機械結(jié)構(gòu)設(shè)計知識、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則，建立軸系組成的基本概念。在課程設(shè)計開始時，學(xué)生往往不知從何下手，教師首先應(yīng)該介紹一下設(shè)計總體過程。采用課件比較方便，然而也有很大的局限性，因為制作好的軟件不宜改動，教學(xué)內(nèi)容的個性與教學(xué)過程的適宜性受到了限制，在課堂上不利于發(fā)揮教師的主觀能動性，不利于最大限度地融入和體現(xiàn)教師的設(shè)計思想、教學(xué)特色和個人風(fēng)格。筆者采用UG軟件對零件直接進行三維建模和用UG建造好的虛擬模型進行教學(xué)，在課堂的動態(tài)教學(xué)中能夠隨機應(yīng)變、按需造型以及修改模型，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采用UG軟件建造的虛擬模型比以前采用實物模型來增強學(xué)生感性認(rèn)識要好，因為實物模型由于體積和重量原因會造成攜帶、拆卸和解剖不便，且操作較為費時。而UG軟件創(chuàng)建的三維模型精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富，利用UG的局部放大、平移和翻轉(zhuǎn)等工具，能夠在屏幕上觀察零件復(fù)雜形體的外形與內(nèi)腔、相貫體中相貫線的變化等各個側(cè)面和局部細(xì)節(jié)特征；可以直觀地顯現(xiàn)整個零件的結(jié)構(gòu)，裝配體中零件之間的連接關(guān)系，使教學(xué)中的知識難點更加清晰、生動、形象；也可以根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象的需求，利用UG軟件方便地進行教學(xué)模型的修改與新建，滿足教學(xué)中對模型種類及數(shù)量的需要，并能顯著降低教學(xué)成本。

摘要：職教20條指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。教學(xué)一線的教師們一直對教學(xué)進行改革，希望能幫助更多的同學(xué)去學(xué)好這門課程，該論文主要闡述了運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統(tǒng)模式進行改革的目標(biāo)、內(nèi)容、研究方法和實施方案。

關(guān)鍵詞：教育改革創(chuàng)新；機械制圖；SolidWorks軟件

全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整，尤其是德國制定《工業(yè)4．0》戰(zhàn)略，大力發(fā)展數(shù)字化制造裝備、精密檢測裝備等，為高端裝備制造業(yè)發(fā)展開辟了新的領(lǐng)域，全球新興經(jīng)濟體也在布局發(fā)展高端裝備制造業(yè)。制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，黨中央和國務(wù)院高度重視發(fā)展高端裝備制造業(yè)，國務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《中國制造2025》，將工業(yè)生產(chǎn)的數(shù)字化、智能化提上日程，出臺了一系列政策措施，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、綠色發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，讓我國由制造大國變成制造強國。在現(xiàn)代化的裝備制造過程中，人的角色也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，人是服務(wù)者、操作者，以后會變?yōu)橐?guī)劃者、協(xié)調(diào)者、評估者、決策者，企業(yè)需要的是能夠運用與掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化設(shè)備技術(shù)、獨立完成目標(biāo)和任務(wù)的高層次技術(shù)技能人才。數(shù)字化制造的興起和快速發(fā)展對從事制造業(yè)的人才提出了更高層次的要求。2019年1月28日，國務(wù)院正式《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），文件指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。以職業(yè)教育改革契機，課題組教師以職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗為根基，緊跟職業(yè)教育改革方向，努力探索職業(yè)本科教育的新思路和新方法，對機械制圖進行了教學(xué)改革。

1研究意義

《機械制圖》是我校機械設(shè)計制造及其自動、機電一體化技術(shù)和數(shù)控技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和畫圖能力，該課程要求學(xué)生有較好的空間想象能力，繪制二維圖形時，想象力差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來會相對困難，需要通過多學(xué)多練去掌握、強化知識點，在練習(xí)過程中要讓學(xué)生想象成三維立體圖，離開了大量的模型，教學(xué)很難實施，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模型價格很高，由于體積和重量等原因，模型易破損，攜帶不便；另一方面，傳統(tǒng)的實物模型更新?lián)Q代速度慢，并且不能夠修改，與教材不配套，學(xué)院的機械制圖教學(xué)模型是建校初期購進的，十幾年不變的教學(xué)模型已不能滿足教學(xué)和科研時代不斷進步的需要。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到推廣和普及，近幾年，我院在教學(xué)硬件設(shè)施的投入較大，配備了先進的計算機，增設(shè)了多媒體教室，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠遠不能滿足現(xiàn)代制圖的教學(xué)需要。因此開發(fā)適合現(xiàn)代教學(xué)特點的機械制圖模型庫，以虛擬三維模型取代傳統(tǒng)的實物模型已成為課程改革的重要方面。本論文主要研究運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統(tǒng)模式進行改革，研究了典型零件的三維模型庫、二維模型庫三維到二維、二維到三維的轉(zhuǎn)換，通過模型庫，學(xué)生可以多角度觀看物體，對于想象力差一些的學(xué)生，實現(xiàn)由二維到三維，三維到二維的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生加深對機械制圖課的理解，培養(yǎng)他們的空間思維能力和想象能力，提高他們的識圖和讀圖能力。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，為了提高工廠的工作效率和質(zhì)量，加快行業(yè)創(chuàng)新的步伐，數(shù)字化工廠孕育而生。作為數(shù)字化工廠的基礎(chǔ)，數(shù)字化交付也逐漸被應(yīng)用到越來越多的項目中。論文以工程項目中電氣專業(yè)為視角，分析數(shù)字化交付在電氣工程設(shè)計中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化交付；電氣工程；應(yīng)用

1引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在工程項目中傳統(tǒng)的設(shè)計流程、方式逐漸難以適應(yīng)現(xiàn)在智能化、數(shù)字化的要求。為滿足更快、更好的工程設(shè)計要求，一些智能設(shè)計軟件應(yīng)運而生，一經(jīng)問世就受到了廣泛關(guān)注與青睞，如BIMRevit、Smartplant等。而現(xiàn)今的國內(nèi)工程公司對數(shù)字化交付還未有足夠的重視，傳統(tǒng)的平面設(shè)計、交付流程仍然占據(jù)主流。在當(dāng)今競爭日益激烈的環(huán)境下，智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)作為下一個工業(yè)革命的關(guān)鍵技術(shù)，工程項目數(shù)字化交付應(yīng)該首先被國內(nèi)各個工程公司重視起來。

2數(shù)字化交付的概念

所謂數(shù)字化交付是指：以工廠對象為核心，對工程項目建設(shè)階段產(chǎn)生的靜態(tài)信息進行數(shù)字化創(chuàng)建直至移交的工作過程。涵蓋信息交付策略制定、信息交付基礎(chǔ)制定、信息交付方案制定、信息整合與校驗、信息移交和信息驗收。在21世紀(jì)初，數(shù)字化交付的雛形開始出現(xiàn)。一些大型的工程設(shè)計公司引入管道3D模型軟件進行管道設(shè)計。隨著軟件智能化水平的提高，工程中其他專業(yè)的內(nèi)容開始越來越多地整合到一起，在一個統(tǒng)一平臺上進行設(shè)計。數(shù)字化交付也隨著數(shù)字化工廠的概念被提出。國家對工業(yè)4.0的持續(xù)推進，越來越多的石化企業(yè)開始向數(shù)字化工廠轉(zhuǎn)型，首先第一步就是工廠各種設(shè)施、設(shè)備、流程的數(shù)字化創(chuàng)建，由工程公司對全廠進行數(shù)字化交付。為規(guī)范數(shù)字化交付的形式、內(nèi)容，國家于2018年3月正式頒布了GB/T51296—2018《石油化工工程數(shù)字化交付標(biāo)準(zhǔn)》。

【摘要】論文從機械制圖課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位和作用談起，分析了目前機械制圖課程的現(xiàn)狀及問題，提出了面向現(xiàn)代設(shè)計的機械制圖課程改革思路，從課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式、考核方式等方面論述了改革措施，并分析了預(yù)期效果及實施的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代設(shè)計;機械制圖;課程改革;教學(xué)改革

機械制圖是工科院校機械類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一，主要培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力及讀圖、繪圖能力，為后續(xù)專業(yè)課程(機械設(shè)計、數(shù)控技術(shù)等)的學(xué)習(xí)打下堅實的工具基礎(chǔ)。在機械制圖課程教學(xué)中采取應(yīng)用研究型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計思維及現(xiàn)代繪圖技術(shù)，讓制圖課程在整個培養(yǎng)計劃中發(fā)揮應(yīng)有的作用，更好地支撐本科畢業(yè)指標(biāo)。

一、目前機械制圖課程的現(xiàn)狀及弊端

(一)課程內(nèi)容陳舊。自20世紀(jì)50～60年代，一直沿襲蘇聯(lián)的教學(xué)模式，課程體系主要有“畫法幾何”“機械制圖”“計算機繪圖”等組成。其中畫法幾何部分從二維“點、線、面”出發(fā)研究空間投影理論，由平面到空間，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大;“機械制圖”部分主要培養(yǎng)學(xué)生在掌握了空間投影理論后，應(yīng)用機械制圖標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容閱讀和繪制機械圖樣的能力，各章節(jié)內(nèi)容理論性較強，主要側(cè)重二維工程圖的繪制，對設(shè)計元素涉及較少，造成學(xué)生掌握技能的不全面、不牢固。隨著先進數(shù)控設(shè)備及大量CAD/CAM/CAE一體化軟件的涌現(xiàn)，使設(shè)計、分析、加工、檢測等功能集于一身成為現(xiàn)代機械工程的特點，各模塊間的信息載體已是三維模型［2］。機械制圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容體系要順應(yīng)時代的需求，為現(xiàn)代設(shè)計服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，鍛煉三維建模技能，掌握在現(xiàn)代設(shè)計思維模式下機械圖樣的繪制和閱讀技術(shù)。因此，舊的課程體模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求，不利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。(二)教學(xué)模式被動。目前的教學(xué)模式分為理論課與習(xí)題課，理論課程主要采取多媒體教學(xué)模式，雖然可以展示很多圖片及畫法，但主要以教師講授為主。以教師講授為主的課堂模式不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率不高。(三)考核方式不科學(xué)。目前的考核方式主要是閉卷手繪為主，以各知識點的分散理論考核為主，對學(xué)生綜合能力考核不足，無法真正的考核出學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

二、面向現(xiàn)代設(shè)計的機械制圖課程改革內(nèi)容

摘要：結(jié)合機械設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強以實踐教學(xué)為核心的機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；機械設(shè)計；實踐教學(xué)；改革

機械設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生全面掌握廣泛的基礎(chǔ)知識，該專業(yè)的學(xué)生羅輯思維較為縝密，且具備創(chuàng)新潛質(zhì)。目前，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下培養(yǎng)創(chuàng)新型機械設(shè)計專業(yè)人才，是我國機械設(shè)計高校需要考慮的問題。

1體系構(gòu)建

構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機械設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)需要從機械設(shè)計專業(yè)的課程培訓(xùn)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面入手。構(gòu)建該體系的目的為實現(xiàn)機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，則需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式的基礎(chǔ)上進行改革，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的不斷滲透，。如此一來，機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生將有著更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠在日常學(xué)習(xí)過程中對其各種行為加以約束，從而保證個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，并在社會實踐過程中加以檢驗。所以說，通過機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生敢于創(chuàng)作，并且能夠創(chuàng)作出新穎的作品，為我國未來社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。1.1課程培訓(xùn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下建設(shè)機械設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計課程，首先需要學(xué)生全面掌握各類設(shè)計軟件，例如三維設(shè)計軟件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二維設(shè)計軟件CAD等。同時，還包括以其他一些使用較為廣泛的輔助性軟件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三維設(shè)計過程中，機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要熟練使用多種專業(yè)軟件，并完成整個設(shè)三維圖形的設(shè)計與修改。學(xué)生只長時間的分析并設(shè)計進行三維虛擬模型，還能夠為創(chuàng)新奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。不僅如此，現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)創(chuàng)新意識的提高，這種能力的培養(yǎng)，需要借助社會性實踐教學(xué)方能實現(xiàn)，同時也需要在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教學(xué)，才能夠更好的、全面的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我國高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生舉辦機械設(shè)計類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，并鼓勵學(xué)生全員參加，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功者進行交流的平臺，促使學(xué)生再與創(chuàng)業(yè)成功者的交流中吸取、借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，拓展學(xué)生視野，將學(xué)生的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗展示給校內(nèi)學(xué)生，從而為學(xué)生樹立能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。1.3科研訓(xùn)練。高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，鼓勵學(xué)生設(shè)計機械產(chǎn)品、制作機械產(chǎn)品、調(diào)試機械產(chǎn)品、為創(chuàng)作的機械產(chǎn)品申請專利、營銷自身所涉及的機械產(chǎn)品，并在訓(xùn)練項目結(jié)束后，創(chuàng)作相關(guān)論文，從而體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。此外，學(xué)生也可以與同學(xué)、教師共同進行科研項目，并承擔(dān)其中部分的任務(wù)，從而提高自身的創(chuàng)作素養(yǎng)。1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。通過各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能夠使機械專業(yè)學(xué)生在理論和技術(shù)交流過程中不斷學(xué)習(xí)之外，還能夠使其意識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將認(rèn)識到自身存在的不足，并調(diào)整以往學(xué)習(xí)中存在的問題，實現(xiàn)機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

2實施途徑

第一篇:高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

摘要：從當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)狀況來看，多數(shù)高校存在重藝術(shù)表現(xiàn)形式、輕專業(yè)實踐的問題。這一現(xiàn)象導(dǎo)致諸多高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生無法適應(yīng)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)與要求?；诖?，本文擬從高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系建構(gòu)的必要性出發(fā)，分析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題，探討高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)路徑。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)；體系建構(gòu)

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)具有重要意義，即實踐教學(xué)不但是高校教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是促進理論聯(lián)系實際的重要橋梁。從本質(zhì)上講，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)和科學(xué)高度融合的學(xué)科，實踐性、技能性、表現(xiàn)性、技藝性課程較多，且以單元式講課方式為主，注重直覺、意象及感知體驗，強調(diào)主客觀之間的相互作用，重視人文精神、科學(xué)性及文化素質(zhì)的結(jié)合。所以，按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培育目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置理論課程與實踐課程，是我國高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的重中之重。

1高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系建構(gòu)的必要性

1.1有助于人才培育方案的科學(xué)制定

【摘要】建筑項目信息化水平和項目管理效果的好壞是建筑項目管理的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。論文分析了BIM技術(shù)在超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重要性及BIM的可視化技術(shù)在超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】超高層建筑；結(jié)構(gòu)設(shè)計；BIM系統(tǒng)；可視化技術(shù)；應(yīng)用

1引言

超高層建筑具有體型大、功能多和結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜的特點，對設(shè)計精細(xì)化程度要求高，BIM技術(shù)在超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用，使整個項目作業(yè)更加系統(tǒng)化，提高了數(shù)據(jù)處理效率及精準(zhǔn)度，進而有效節(jié)約了智慧城市的建設(shè)成本。

2BIM在超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重要性

2.1促進建筑設(shè)計方式的創(chuàng)新。隨著計算機技術(shù)和智慧城市的發(fā)展，高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計從平面角度轉(zhuǎn)型到空間角度。BIM技術(shù)的應(yīng)用改變了設(shè)計者和建筑建造者的思想。設(shè)計超高層建筑時，不僅要考慮時間和空間因素，還應(yīng)科學(xué)合理地調(diào)整計算機對建筑外部空間和內(nèi)部空間的設(shè)計。BIM技術(shù)具有三維角度的數(shù)據(jù)邏輯性，可以有效幫助設(shè)計企業(yè)正確表明設(shè)計內(nèi)涵，經(jīng)過模型的構(gòu)建直接得到設(shè)計產(chǎn)品部分的可計算屬性。BIM技術(shù)模型的直觀表達可以提高工作人員的工作效率，減少審圖人員的審圖時間[1]。2.2在思維模式上的轉(zhuǎn)型。建筑設(shè)計師結(jié)合BIM技術(shù)對設(shè)計結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，需要在二維設(shè)計和三維設(shè)計應(yīng)用的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變建筑設(shè)計師和企業(yè)的思維。BIM技術(shù)強調(diào)建筑的回歸性，可以有效提高建筑設(shè)計師對建筑模式的形態(tài)、空間和時間的探索可行性，以及各種信息數(shù)據(jù)數(shù)字化的實用性。2.3優(yōu)化建筑設(shè)計的總體結(jié)構(gòu)。在工程建造過程中采用BIM技術(shù)，可以有效提高施工質(zhì)量水平，并準(zhǔn)確傳輸數(shù)字信息。在BIM技術(shù)應(yīng)用過程中，工作人員可以根據(jù)BIM三維模型和成本維度等信息，實現(xiàn)動態(tài)實施監(jiān)控，可以在任意時間獲取工作信息，并且實現(xiàn)階段之間的造價對比，進而實現(xiàn)精準(zhǔn)管理[2]。

摘要：以我國高校課程《機械設(shè)計課程設(shè)計》為研究對象進行梳理總結(jié)，該課程研究經(jīng)歷了從“高校重視機械設(shè)計技術(shù)革新，實踐教學(xué)研究薄弱”到“機械設(shè)計課程改革，實踐教學(xué)研究稍有增強”再到“課程設(shè)計從機械設(shè)計研究中分離，實踐教學(xué)研究多元化”的發(fā)展過程，并對今后的研究趨勢提出建議，以期為推動機械類課程設(shè)計改革、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供經(jīng)驗和借鑒。

關(guān)鍵詞：地方工科高校；實踐教學(xué)；機械設(shè)計課程設(shè)計

《機械設(shè)計課程設(shè)計》是機械類及近機械類各專業(yè)學(xué)生必修的傳統(tǒng)經(jīng)典課程，也是一門重要的實踐課程。作為機械設(shè)計教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)計通常是在《機械設(shè)計》理論課程結(jié)束以后的一段時間內(nèi)進行，旨在通過課程設(shè)計將學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識進行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，計算能力，熟悉一般的機械裝置設(shè)計過程。對于機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，課程設(shè)計是一個重要的實踐過程，也是培養(yǎng)設(shè)計能力的重要過程，對提升分析問題、解決實際問題及產(chǎn)品設(shè)計能力的作用越來越突出。然而，隨著機械行業(yè)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，德國工業(yè)4．0戰(zhàn)略的推出及中國制造2025戰(zhàn)略的提出，社會對高校應(yīng)用型人才產(chǎn)品設(shè)計能力的要求越來越高，對學(xué)生機械產(chǎn)品設(shè)計流程意識欠缺、綜合設(shè)計能力不足等方面提出了許多批評和不滿，對課程設(shè)計能否真正發(fā)揮課程的整體育人功能，能否實現(xiàn)教育目的至關(guān)重要［1］提出質(zhì)疑。加強學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)迫在眉睫。梳理和總結(jié)《機械設(shè)計課程設(shè)計》課程研究發(fā)展，對于進一步加大機械設(shè)計課程設(shè)計改革，提升學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計能力及綜合應(yīng)用能力，推進機械類設(shè)計人才培養(yǎng)供給側(cè)改革有著十分重要的理論意義和價值。

1學(xué)術(shù)界研究概述

在中國知網(wǎng)，以“機械設(shè)計課程設(shè)計”為篇名，時間跨度為1915—2017年進行搜索、發(fā)現(xiàn)1989年之前沒有查到以“機械設(shè)計課程設(shè)計”為篇名的研究論文，1990—2017年近30年，共檢索相關(guān)論文120多篇（不含獨立學(xué)院、高職院校）。通過計量可視化分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)界對該課程的研究并不多，且研究呈波折上升趨勢。檢索報告顯示，基本實現(xiàn)了對目標(biāo)文獻的查全查準(zhǔn)。為使研究不成為無源之水、無本之木，本文又以“機械設(shè)計”“課程設(shè)計”為篇名在知網(wǎng)進行搜索，發(fā)現(xiàn)“機械設(shè)計學(xué)”最早有記錄可尋的是發(fā)表在1929年《教育與職業(yè)》第6期黃鹿珊起草的《機械設(shè)計學(xué)課程綱要》，綱要中言簡意賅，簡明扼要地介紹了該課程的學(xué)科、年級、周學(xué)時數(shù)、預(yù)習(xí)課程及教程、教法和標(biāo)準(zhǔn)用書等，同時也闡明了該學(xué)科的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)計方法，應(yīng)用學(xué)理及經(jīng)驗，計算器械各部之大小，制成圖畫。教材以學(xué)生將來服務(wù)工廠時之實用為主；授以各種原件的設(shè)計方法，以為一般機械設(shè)計之基礎(chǔ)［2］。至此之后，直至1980年的50年時間里，有關(guān)“機械設(shè)計”的專門研究論文零星出現(xiàn)?！罢n程設(shè)計”研究的最早記錄是在1954年發(fā)表在哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報上的兩篇文章，均與高校機械設(shè)計教學(xué)無關(guān)。因此，可以看出《機械設(shè)計課程設(shè)計》作為一門獨立課程研究是從1990年開始的。

2我國高校《機械設(shè)計課程設(shè)計》實踐教學(xué)的研究歷程

摘要:為了滿足企業(yè)實現(xiàn)夾具快速設(shè)計的要求,從CAFD系統(tǒng)的設(shè)計思想和使能技術(shù)入手,建立了CAFD系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu),提出基于實例推理的CAFD的功能要求和系統(tǒng)流程,結(jié)合數(shù)據(jù)庫的建立給出了具體的應(yīng)用實例。

關(guān)鍵詞:CAFD;基于實例推理;數(shù)據(jù)庫

近年來,國內(nèi)外開發(fā)了很多CAFD系統(tǒng),但是都是基于二維繪圖平臺,論文與夾具設(shè)計過程不一致,制圖、分析和數(shù)控編程各自獨立,二維設(shè)計難以實現(xiàn)圖紙參數(shù)驅(qū)動,無法實現(xiàn)圖紙的關(guān)聯(lián)性。同時,現(xiàn)有CAFD系統(tǒng)沒有重視夾具設(shè)計的重構(gòu)性,忽視對已有設(shè)計成果的重用;忽視標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計,導(dǎo)致設(shè)計中出現(xiàn)重復(fù)性和不必要的多樣性;不能滿足系統(tǒng)集成的需求,忽視與產(chǎn)品CAD系統(tǒng)和CAPP系統(tǒng)的集成,這些缺點是不斷研究開發(fā)CAFD系統(tǒng)的背景。

針對現(xiàn)有CAFD系統(tǒng)不足和企業(yè)的實際需求,進行了如下的研究:計算機輔助夾具設(shè)計的理論和方法的研究;基于實例推理技術(shù)的應(yīng)用;參數(shù)化設(shè)計技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理等使能技術(shù)及它們在CAFD系統(tǒng)中的應(yīng)用;CAFD系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的建立;最后介紹了基于實例推理的CAFD系統(tǒng)。

1CAFD系統(tǒng)設(shè)計思想、使能技術(shù)及體系結(jié)構(gòu)

1.1設(shè)計思想及使能技術(shù)