導(dǎo)語(yǔ)：中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在中職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，Photoshop是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的圖形處理能力，發(fā)揮著重要的作用。隨著中職學(xué)校的課程改革不斷深入，在中職平面設(shè)計(jì)課程上，中職教師要積極推進(jìn)photoshop課程改革的步伐，采取多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使中職學(xué)生能夠真正的掌握Photoshop操作，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職教育;平面設(shè)計(jì);Photoshop;教學(xué)

在當(dāng)前的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作上，許多中職學(xué)校的課堂教學(xué)效果不夠明顯，多為教師在課堂上向?qū)W生演示，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，雖然學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，使用Photoshop完成相應(yīng)的練習(xí)。但是從學(xué)生完成的作品來(lái)看，多為使用教師提供的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，缺乏學(xué)生自主創(chuàng)新與創(chuàng)造。從平面設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。因而在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)上，中職教師要注重課堂教學(xué)的實(shí)效，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)上，由于一些內(nèi)容相對(duì)枯燥，且有一定的難度，如關(guān)于圖層的教學(xué)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為興趣較低，在課堂上不夠主動(dòng)，不能很好的與教師進(jìn)行互動(dòng)。面對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的此問題，教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，將枯燥的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，趣味化處理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在關(guān)于圖層的教學(xué)上，教師可以使用學(xué)生喜愛的明星圖片作為素材，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景。教師可創(chuàng)設(shè)出拼圖游戲的教學(xué)情景，即將明星的圖片通過(guò)Photoshop的“濾鏡、繪制、圖案”等功能處理以后，將明星的圖片拆分為若干個(gè)小圖層，讓學(xué)生移動(dòng)圖層完成明星圖片的還原。然后教師要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找自己喜愛的明星圖片，并將其制作成拼圖游戲所需要的素材。通過(guò)這么一種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的精神高度集中，并主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與教師和其他學(xué)生展開互動(dòng)。

二、凸顯學(xué)生主體地位注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中注重凸顯學(xué)生主體地位。中職Photoshop教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，高效課堂的構(gòu)建需要充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的作用，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，親身參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在中職Photoshop的課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容問題化，多設(shè)置一些學(xué)生參與的教學(xué)步驟，便于學(xué)生參與到其中。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要考慮問題設(shè)計(jì)的水平和難易程度。通常而言所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為基礎(chǔ)題，多為教材內(nèi)容或一些簡(jiǎn)單的練習(xí)；第二個(gè)層次為能力提升類的問題，能夠適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的操作能力；第三個(gè)層次為拓展類型的問題，這一類的問題主要是為優(yōu)秀的學(xué)生提供，使優(yōu)秀的學(xué)生能夠得到更為充分的鍛煉。在設(shè)計(jì)的問題上要多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“試一試，你能行”、“動(dòng)腦筋、成功在等著你”等，激發(fā)學(xué)生的斗志。如在更換證件照背景色的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要設(shè)計(jì)如下探究性問題:如何選用圖片中的人物，動(dòng)手試一試哪種工具更合適、更換背景色以后，人物往往與背景色交融的不自然，動(dòng)腦筋想一想哪個(gè)工具能夠使其更加協(xié)調(diào)？通過(guò)設(shè)置此類帶有啟發(fā)性質(zhì)的問題，能夠使學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，逐步掌握更為深入的Photoshop操作技巧。2.課堂教學(xué)中注重提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在Photoshop的課堂教學(xué)中，教師要開展探究性的教學(xué)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。教學(xué)目標(biāo)的制定可以來(lái)源于生活，生活中充斥著大量使用Photoshop制作的產(chǎn)品，如琳瑯滿目的商品包裝、雜志封面、網(wǎng)頁(yè)中的圖片等。教師要將這些素材的制作引入到課堂中，使學(xué)生感受到生活中處處有Photoshop。然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主或分小組的方式完成探究任務(wù)。在完成探究任務(wù)的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，并主動(dòng)詢問學(xué)生是否有不明白的地方，及時(shí)的給予學(xué)生幫助。如可在課堂上給學(xué)生布置為社團(tuán)繪制招新海報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好，并將設(shè)計(jì)的最好的圖片推薦給各個(gè)社團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇鋒.以Photoshop為例試論中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,3

[2]肖峽茹.中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop的高效教學(xué)策略探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018,9

作者:董娟 單位:湖南省衡陽(yáng)市衡南縣向陽(yáng)鎮(zhèn)衡南職業(yè)中專