導(dǎo)語：Photoshop平面設(shè)計(jì)課操作綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，探索適合專業(yè)特色的發(fā)展方向

photoshop平面設(shè)計(jì)課程作為我校圖形圖像制作專業(yè)的傳統(tǒng)課程，是一門創(chuàng)新性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、抽象性極強(qiáng)的課程，不但要求學(xué)生要掌握相應(yīng)的專業(yè)操作技能，更要求學(xué)生具備一定的獨(dú)立審美能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)方式任然是理論與實(shí)踐分開進(jìn)行的模式，這不但不利于學(xué)生對基本知識的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師“教”的環(huán)節(jié)和學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)不能及時的銜接，就造成了無數(shù)次重復(fù)的教學(xué)形式，使得教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，而出現(xiàn)至少一半學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。如果完全采取較為先進(jìn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)，使多媒體技術(shù)和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使上課過程中重要的知識點(diǎn)及時有效得到理解掌握。通過項(xiàng)目式或者案例式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師的方法和步驟同時實(shí)踐練習(xí)，這不但可以充分體現(xiàn)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的特性，還能極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。打破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”相脫離的教學(xué)模式的束縛，拓展教學(xué)方式的寬度，使其成為當(dāng)代職業(yè)教育課程教學(xué)模式改革的新思路。盡管如此，Photoshop平面設(shè)計(jì)課程在目前的職業(yè)教育中也同樣面臨著課程特色與教育方向模糊的現(xiàn)實(shí)問題。模糊的教學(xué)方式往往導(dǎo)致教條式的教學(xué)，這樣不僅不利于教師教學(xué)能力的提高，更重要的是會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，學(xué)生的劣勢得不到改善的同時，學(xué)生的優(yōu)勢又得不到良好的發(fā)揮。比如Photoshop平面設(shè)計(jì)在圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，則應(yīng)該更大的傾向于對圖像畫面表現(xiàn)能力的處理，而在游戲動畫專業(yè)中則更應(yīng)該傾向于貼圖后后期效果的處理，因此要深化photoshop平面設(shè)計(jì)課程的改革，必須要把握其方向性，根據(jù)不同專業(yè)特性，。適當(dāng)調(diào)整發(fā)展方向，以滿足專業(yè)特色的需求。

二、完善課程體系，與企業(yè)共建

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，目前國內(nèi)絕大多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)了如圖形圖像制作專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等等，許多職業(yè)藝術(shù)院校和非職業(yè)藝術(shù)院校也都開設(shè)了Photoshop平面設(shè)計(jì)課程。由于Photoshop這個軟件工具操作簡便、應(yīng)用廣泛，因此許多學(xué)校都開設(shè)了這門課程。然而因各個專業(yè)的應(yīng)用方向不同，專業(yè)特色不同，也就決定了Photoshop平面設(shè)計(jì)課程要針對不同的專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教授方法和側(cè)重點(diǎn)上要有所區(qū)別。對于非藝術(shù)類的學(xué)生來講，其本身沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件或許是作為興趣愛好，或者是作為日后工作的-d,部分而被引入到課堂教學(xué)中的。對于這部分的學(xué)生來講，只需要了解或是簡單的掌握軟件的使用。然而Photoshop平面設(shè)計(jì)對于藝術(shù)類學(xué)生來講，這不僅僅只是一個工具，更重要的是實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作思想、表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)欲望的途徑。Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)并不是簡單的對軟件本身及工具的使用進(jìn)行介紹和操作，更重要的是要保留藝術(shù)類學(xué)生與其他非藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢即藝術(shù)素養(yǎng)(色彩感覺、結(jié)構(gòu)認(rèn)識、構(gòu)圖能力和空間感等等)的同時再進(jìn)一步掌握軟件的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此要根據(jù)不同的需求特點(diǎn)和學(xué)生本身素質(zhì)能力，逐步完善課程體系的建立。通過大量實(shí)踐和畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查顯示，許多專業(yè)類的學(xué)生在工具使用技巧比較熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行日常的圖形處理技能素質(zhì)都不錯，但還是始終不能滿足企業(yè)一線設(shè)計(jì)的需求。究其原因還是學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、對美的表達(dá)還不夠，技能表現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)沒有很好的與商業(yè)結(jié)合起來，同時老師和學(xué)生都沒有及時有效了解市場需求，沒有和企業(yè)時時進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)與企業(yè)實(shí)際需求產(chǎn)生了矛盾。為了緩解這一矛盾，最好的辦法就是與企業(yè)共建，把專業(yè)辦到企業(yè)中去，及時調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)制作理念。同一門課程至少由一名企業(yè)精英和學(xué)校老師共同承擔(dān)教學(xué)，開發(fā)校企校本教材或者講義，實(shí)現(xiàn)資源互動，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

三、大力推進(jìn)“工學(xué)交替”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)是特色，但實(shí)踐教學(xué)的方式必須要從傳統(tǒng)的課程教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)換到企業(yè)一線的生產(chǎn)中去。把學(xué)生從課本、課堂上學(xué)到的理論實(shí)踐與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的簡單實(shí)踐過程，更加深入的應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。這樣不但可以及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的個人價值，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思想，避免學(xué)生自以為是，甚至驕縱的心理問題。要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，通過我們的實(shí)踐和調(diào)查得出，最好是“1+1；3+10；4+1；5+1”這樣的模式?！?+1”即大學(xué)第一學(xué)期和第二學(xué)期第一堂課就帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行l(wèi)天實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解通過相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，最后我們要做什么，為日后的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)?！?+10”即第三學(xué)期進(jìn)行為期1O天的課程綜合實(shí)訓(xùn)；“4+1”即第四學(xué)期進(jìn)行為期1個月到企業(yè)一線進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。“5+1”即第五學(xué)期進(jìn)行為期1個月的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，同時為第六學(xué)期即將進(jìn)行4個月企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)充分互補(bǔ)完善，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。綜上所述，在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，要實(shí)時注重學(xué)生實(shí)踐動手能力。只有做到工學(xué)交替，與企業(yè)積極溝通與合作，開發(fā)適合企業(yè)和學(xué)生需求的課程體系，大力提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的前提下，我們才能為社會、為現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)培育出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才。同時，我們職業(yè)教育的特點(diǎn)也才能更加充分的得到體現(xiàn)和社會的認(rèn)可。