導(dǎo)語：如何才能寫好一篇photoshop課程教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：photoshop課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

Photoshop課程是一門操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性、靈活性都非常強(qiáng)大的學(xué)科。教師想通過教學(xué)讓學(xué)生熟悉Photoshop的各種功能，這不可能一蹴而就，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。作為一名職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師，下面本人就談?wù)勅绾胃倪M(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)中存在的問題

目前大多數(shù)教師在教授Photoshop時(shí)，主要講授該軟件的每個(gè)菜單、每個(gè)工具的使用方法及案例，致使學(xué)生難以獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)普遍存在學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上好第一堂課。本人認(rèn)為上好Photoshop第一堂課，圖片欣賞相當(dāng)重要，它能使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)整體性的了解。同時(shí)，提升他們的審美能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)Photoshop的熱情，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡量為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，教師要通過對(duì)這些作品的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、排版等審美角度的講解，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，讓他們堅(jiān)信，通過學(xué)習(xí)Photoshop，也能創(chuàng)作出一些優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì)作品。

（2）挖掘?qū)W生生活實(shí)際中的“例子”，提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力。在Photoshop的教學(xué)過程中，不能采取老式教學(xué)方式、方法，枯燥地逐個(gè)講解工具的用法、菜單的使用，而是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過處理曝光不足的照片、調(diào)整偏色照片及制作藝術(shù)照等生活上的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)工具和菜單的用法。從實(shí)踐效果來看，學(xué)生覺得這些實(shí)例讓他們將基礎(chǔ)課知識(shí)和工具的用法較好地融合在一起，并幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（3）以證代考，讓學(xué)生把握的知識(shí)更實(shí)用。根據(jù)教育部近日發(fā)出《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》，本人認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實(shí)施職業(yè)資格證書制度為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計(jì)劃。通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生既學(xué)到Photoshop的內(nèi)容體系，又能輕松獲取證書，從而大大提高了教學(xué)效率。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的接受能力、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。以下本人就Photoshop教學(xué)實(shí)踐中幾種主要教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

（1）項(xiàng)目教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)的形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的工作模式下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地完成某一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生為完成任務(wù)，必然會(huì)積極思考、探索、討論、交流，并將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為自己的方法，由“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)要求，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來啟發(fā)學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。因此，在選擇案例教學(xué)時(shí)要緊緊聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，找一些具有典型性、啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用手中的數(shù)碼設(shè)備去實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)一些抽象感念、術(shù)語的理解和內(nèi)化，最后使學(xué)生能夠自己獨(dú)立思考和解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題。

（3）角色互換學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以“教師”為中心，學(xué)生遇見問題由教師逐個(gè)解答。本人認(rèn)為在Photoshop教學(xué)中，應(yīng)采取一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法：由教師教會(huì)一個(gè)學(xué)生，然后由這個(gè)學(xué)生教會(huì)其他不會(huì)的學(xué)生，以此類推。在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換角色的過程中，被挑選的學(xué)生必定刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，弄懂每一處知識(shí)，大大提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

綜上所述，在Photoshop課教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮軟件課程本身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受進(jìn)步的快樂，為學(xué)生今后的就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】PS 教育教學(xué) 方法與策略 教學(xué)改革

Photoshop圖形圖像處理軟件（簡(jiǎn)稱PS）以其豐富強(qiáng)大的功能和多樣的圖片效果吸引了眾多用戶，成為了使用范圍最廣、用戶最多的圖像處理軟件之一。中職學(xué)生的水平高低不一、興趣不同、審美也具有差異，怎樣讓中職學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識(shí)、了解更多Photoshop軟件的用法，是中職教師一直在探討的問題。

一、緊密圍繞Photoshop教材的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)

就目前的實(shí)際情況來看，很多教師在課堂上都采取了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即進(jìn)行多媒體授課同時(shí)結(jié)合學(xué)生上機(jī)操作演示。這種教學(xué)方法往往不能吸引學(xué)生的興趣，在課堂講演時(shí)，學(xué)生注意力不集中，在上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)又在電腦上，而不是教師的演示。為此，我們首先要做的，就是緊密圍繞Photoshop教材的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。

1. 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)――學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者

在授課之初就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于今后教學(xué)工作的順利開展無疑是最主要的。因此，教師的第一節(jié)課不要機(jī)械的介紹軟件，而是要引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的初步興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。向他們介紹一些優(yōu)秀的圖片設(shè)計(jì)，并向他們講解圖片構(gòu)成、創(chuàng)意、顏色、構(gòu)圖等等方面，拓展他們的眼界，讓他們了解Photoshop能做出什么樣極致的效果，并且讓他們相信自己在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后也可以擁有這樣的能力。

2. 把圖像處理帶入生活――學(xué)習(xí)興趣的鞏固者

數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)非常普及，學(xué)生的手機(jī)帶有照相功能，家庭中也有數(shù)碼相機(jī)。因此，本課程應(yīng)該結(jié)合這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道自己也能夠處理圖片，并設(shè)立相關(guān)專題，讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握簡(jiǎn)單處理圖片的技術(shù)。在檢查學(xué)生的作業(yè)之后，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，再進(jìn)行進(jìn)一步講授，講授學(xué)生沒有掌握或者掌握得不是很好的地方。在照片處理方面，教師應(yīng)著重講授如何處理紅眼問題、曝光過度、曝光不足、調(diào)整色彩、設(shè)計(jì)照片組合等技術(shù)處理。課堂實(shí)踐結(jié)果表明，這種“學(xué)以致用”的教學(xué)方法能夠帶給學(xué)生以極大的成就感，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟練度水平。

3. 教材的創(chuàng)新應(yīng)用――學(xué)習(xí)興趣的放大者

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，大多是先教學(xué)再實(shí)踐，但是在教學(xué)課中學(xué)生的興趣不強(qiáng)。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將實(shí)踐貫穿于日常教學(xué)是非常實(shí)用的教學(xué)方式。在授課之前，讓學(xué)生依據(jù)教材和教師提出的問題進(jìn)行實(shí)踐，帶著問題實(shí)踐能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生實(shí)踐之后，教師依據(jù)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講授，在講授之后布置作業(yè)，讓學(xué)生趁熱打鐵，更為透徹地掌握相關(guān)知識(shí)。

二、憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法有很多種，但是它們的適用面不同，也各有長(zhǎng)短處。因此在Photoshop教學(xué)中，教師應(yīng)該以不同的方式來進(jìn)行教學(xué)。中職教師在授課的時(shí)候，應(yīng)該考慮中職學(xué)生的接受度和學(xué)習(xí)水平，以激勵(lì)興趣為主，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同的教學(xué)方法加以優(yōu)化和有效使用。

1. 趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法是指教師利用親切幽默的語言和舒適輕松的教學(xué)環(huán)境消除學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并且利用有趣味性的教學(xué)案例吸引學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)熱情。從網(wǎng)絡(luò)中找到一些貼近90后、00后學(xué)生生活的圖片，找到他們熟悉的事物進(jìn)行圖片處理，達(dá)到吸引學(xué)生的目的。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)即目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則是讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，并積極主動(dòng)地完成目標(biāo)。這能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立分析和獨(dú)立思考的能力。但是有些學(xué)生求好心切，忽略了自身的能力限制，因此教師應(yīng)該考察和監(jiān)管學(xué)生制定任務(wù)、完成任務(wù)的過程，以免其出現(xiàn)問題無法解決。

3. 舉一反三法

舉一反三法是教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，在Photoshop當(dāng)中有很多相近的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)一種，就可以接著學(xué)會(huì)很多其他的方法。并且，在Photoshop中，達(dá)到同一種效果的操作路徑各有不同，如摳圖功能，即可以通過工具箱中的魔棒、套索工具實(shí)現(xiàn)，也可以通過快速蒙版、色彩命令實(shí)現(xiàn)。由此可見，舉一反三法能夠讓學(xué)生充分地掌握各種操作方法，提升其操作實(shí)力。

4. 協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)法也是常用的教學(xué)方式之一，在Photoshop中更為適用。在大部分的圖片處理中，每個(gè)人擅長(zhǎng)的地方不同，因此此時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作就顯得更為重要。為了更好地使學(xué)生們進(jìn)行協(xié)作，教師必須要制定明確的分工和評(píng)價(jià)規(guī)范，并采取相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督措施，避免協(xié)作學(xué)習(xí)陷入形式主義的誤區(qū)。在開展綜合性的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)被分配明確的任務(wù)，如背景墻、賀卡設(shè)計(jì)等等。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對(duì)性的選擇教學(xué)方法

Photoshop課程的教學(xué)方法有很多種，但是利用哪些方法來教學(xué)就是多樣變化的了。每種教學(xué)方法都有其適應(yīng)點(diǎn)，我們應(yīng)該在不同的教學(xué)課堂選擇適合自身教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。因此，本人總結(jié)了幾種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并提出其適用面，以期提供實(shí)際有效的建議。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)和技能的興趣，并且對(duì)學(xué)生獨(dú)立尋找、分析和解決問題能力的提升具有積極的促進(jìn)作用，但是若應(yīng)用不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分重視學(xué)習(xí)成果、忽略學(xué)習(xí)過程的問題。因此，該方法主要適用于以基本知識(shí)和技能為主要授課內(nèi)容的教學(xué)工作中，如工具箱常用工具的使用、濾鏡效果處理等。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有利于推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知能力的進(jìn)步，并讓學(xué)生逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作的觀點(diǎn)與態(tài)度，使學(xué)生在今后的實(shí)際工作中能夠具備更好地與團(tuán)隊(duì)緊密配合、協(xié)同作業(yè)的能力。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的積極作用，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)環(huán)境。例如，在上機(jī)操作的過程中，需要有相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，使同學(xué)們對(duì)自己所做的作品有成就感，開展綜合性練習(xí)的教學(xué)，如參加一些比賽或者宣傳海報(bào)等。

實(shí)例教學(xué)法所選擇的實(shí)例大多是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的，所以該方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有最為明顯的作用，師生間對(duì)于實(shí)例的討論也會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中理解并掌握一些抽象的術(shù)語和概念。實(shí)例教學(xué)法積極作用的發(fā)揮離不開學(xué)生課前所作的充分準(zhǔn)備，教師除了要對(duì)學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求外，也應(yīng)盡可能使所舉實(shí)例貼近學(xué)生的生活，以便師生間的相互溝通和交流能夠更加順利的進(jìn)行，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的共鳴。

四、提升教育教學(xué)工作質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與方式

合理的評(píng)價(jià)策略是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，因此教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法的同時(shí)，也必須要兼顧對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的問題。

1. 構(gòu)建科學(xué)、明確的評(píng)價(jià)規(guī)程

雖然同學(xué)們都坐在同一個(gè)課堂當(dāng)中，但并非所有人都對(duì)課程抱有濃厚的興趣，所以，教師必須要采取相應(yīng)的方式去調(diào)動(dòng)那些學(xué)習(xí)興趣有限的學(xué)生的積極性，而評(píng)價(jià)無疑是一種有效的手段。為此，教師應(yīng)當(dāng)制訂明確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)規(guī)程，并讓學(xué)生對(duì)規(guī)程內(nèi)容以及相關(guān)獎(jiǎng)懲措施有一個(gè)全面的了解，這樣一來，學(xué)生的懈怠情緒就會(huì)被努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)規(guī)程所提出的目標(biāo)而沖淡，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2. 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化轉(zhuǎn)變

就目前Photoshop 課程的實(shí)際情況來看，評(píng)價(jià)方式主要包括師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)三種類型，其中師評(píng)占據(jù)主要地位。為此，教師可采取上機(jī)考核的評(píng)價(jià)方式，這種方法脫離了書面評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的死記硬背理論概念的束縛，讓他們更加注重實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)積極性。自評(píng)主要應(yīng)用于各單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，以便讓學(xué)生尋找自己的差距和不足，幫助他們形成反思能力；互評(píng)主要應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠從更多的視角審視自己，改進(jìn)自身存在的問題，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)和能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

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關(guān)鍵詞 圖像處理 教學(xué)改革 工作過程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Photoshop Teaching Reform

LU Guorong

（Hechi Technician School， Hechi， Guangxi 547000）

Abstract Photoshop Course is one of the most popular courses in the higher vocational colleges， secondary vocational school education system； this course focuses on practice， to apply for the teaching characteristics to interdisciplinary advantage， in higher teaching computer-related professional which occupies a very important position. For the current image processing courses in teaching the deficiencies and defects， the article focuses on the main route and direction of the image processing teaching reform， hope relevant measures can be applied to practical work， and then achieve the important purpose of optimizing and improving teaching quality and image processing level.

Key words Photoshop； teaching reform； working process

1 圖像處理課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

在以前圖像處理課程的教學(xué)過程當(dāng)中，多將Photoshop視作一個(gè)獨(dú)立的軟件，教學(xué)的內(nèi)容以如何使用本軟件，以及本軟件所支持的主要功能為主。在這一教學(xué)思路下，決定了圖像處理課程所選取的教材具有相對(duì)較強(qiáng)的系統(tǒng)性特征。雖然在新課改的背景下，圖像處理課程當(dāng)中每章節(jié)最后都提供了相應(yīng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但實(shí)際效果并不理想。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，圖像處理課程教學(xué)后，學(xué)生大多基本掌握了操作Photoshop軟件的基本方法，但在遇到綜合性問題的情況下，卻缺乏解決問題的能力，也無法綜合應(yīng)用軟件的各項(xiàng)功能，設(shè)計(jì)完整的作品。究其原因，主要可以歸納為以下兩個(gè)方面：

首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)的重點(diǎn)大多集中在探索形式發(fā)作“形式”特點(diǎn)的推敲，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不夠有力。特別是在進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，大多是教師做什么，學(xué)生做什么，教師讓怎么做，學(xué)生就怎么做，形式色彩過于強(qiáng)烈，而無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。受這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知存在一定偏差。

其次，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師未深入發(fā)掘教學(xué)實(shí)例，直接應(yīng)用課程教材章節(jié)最后的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，但這部分實(shí)例往往不夠新穎，無法與學(xué)生的日常生活充分貼近在一起，故而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2 圖像處理課程教學(xué)改革措施分析

（1）激發(fā)學(xué)生參與圖像處理課程學(xué)習(xí)的信心與熱情：生活是最好的老師。在實(shí)踐導(dǎo)向的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最容易接受的往往是在學(xué)生日常生活中所挖掘出的案列。例如，在有關(guān)修圖工具相關(guān)操作要點(diǎn)的教學(xué)過程當(dāng)中，素材全部為學(xué)生提供的有瑕疵的照片，我們首先在老師的指導(dǎo)下就照片的修改方案進(jìn)行討論.然后由同學(xué)們自行進(jìn)行修改，老師提供技術(shù)支持并及時(shí)對(duì)同學(xué)們的作品作出點(diǎn)評(píng)。借助于此種方式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能夠得到全面的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生以生活化的情景、素材為出發(fā)點(diǎn)，更加全面地掌握在圖像處理過程當(dāng)中，包括斑點(diǎn)修正、環(huán)境瑕疵修正、以及人物突出等方面的操作方法與技巧。

（2）基于工作過程改革教學(xué)流程：即要求能夠以工作過程為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)圖像處理課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行虛化處理，使本課程當(dāng)中的過程性、陳述性知識(shí)能夠良好結(jié)合，基于工作過程，凸顯不同知識(shí)點(diǎn)，不同操作功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得圖像處理課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系當(dāng)中顯性理論知識(shí)的復(fù)制，更多是動(dòng)態(tài)學(xué)科體系當(dāng)中，顯性理論知識(shí)的再現(xiàn)以及隱形知識(shí)的生成。改革后的整個(gè)教學(xué)流程如下：

例如，教師在課堂中將整個(gè)班級(jí)模擬為一個(gè)網(wǎng)站公司設(shè)計(jì)部門，每位學(xué)生都是設(shè)計(jì)部門中的設(shè)計(jì)人員。在日常工作中會(huì)遇到不同的客戶要求。通過假定這部分客戶要求的方式，將圖像處理課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)引入其中，要求學(xué)生解決這些實(shí)際性的任務(wù)。從而在鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生全方位技能的同時(shí)，遵循就業(yè)崗位需求，凸顯本課程的就業(yè)導(dǎo)向性優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)目A，要求學(xué)生向客戶進(jìn)行完整的圖片素材介紹：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠掌握?qǐng)D像處理的基本概念，同時(shí)對(duì)Photoshop圖像處理軟件的操作界面要有良好的認(rèn)識(shí)，明確完整的工作環(huán)境；

項(xiàng)目B，要求學(xué)生為文具用品公司設(shè)計(jì)“陽光”主題的廣告形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，畫筆工具、選框工具、加深工具，以及選淡工具的操作方法及技巧；

項(xiàng)目C，要求學(xué)生為音像制品公司設(shè)計(jì)“經(jīng)典”主題的CD封面形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，色相飽和度工具、蒙版工具、羽化工具以及變化工具的操作方法及技巧；

項(xiàng)目D，要求學(xué)生為科技公司設(shè)計(jì)網(wǎng)站宣傳首頁形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，素材處理的方法，曲線命令的使用方法、通道以及處理玻璃器皿的操作方法與技巧等。

通過對(duì)以上任務(wù)的交付以及學(xué)生的組間討論，除能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖像處理相關(guān)功能的掌握度、熟悉度以外，還能夠以崗位工作流程為切入點(diǎn)，縮小學(xué)生任務(wù)與崗位工作需求之間的差距，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)相互間協(xié)作能力而言也有重要價(jià)值。

（3）對(duì)課程考核方法進(jìn)行必要的改革：采用考試與學(xué)習(xí)同步開展的方法，在課程教學(xué)的過程當(dāng)中同步展開知識(shí)點(diǎn)的考評(píng)，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)考評(píng)的過程當(dāng)中提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知度。為了使學(xué)生具有充分的準(zhǔn)備時(shí)間、空間，可以提前數(shù)周向?qū)W生布置考核的主要內(nèi)容，允許學(xué)生相互之間進(jìn)行探討與交流，提高自身所設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。與此同時(shí)，在考核成績(jī)的評(píng)估上，可以推行教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生交互評(píng)價(jià)三者相互結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)模式，尊重評(píng)價(jià)同學(xué)的感受，同時(shí)也能夠通過對(duì)作品欣賞對(duì)象的拓展，從不同角度來認(rèn)知作品。

3 結(jié)束語

對(duì)圖像處理課程改革的初步探索當(dāng)前已帶來了相當(dāng)令人滿意的成效，不少學(xué)生致力于對(duì)平面圖像處理技術(shù)的鉆研，積極并主動(dòng)地參與到對(duì)平面設(shè)計(jì)師資格等一類資格認(rèn)證性考核當(dāng)中，同時(shí)，學(xué)生與教師間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的密切發(fā)展，雙方的溝通機(jī)制也更加有效，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與圖像處理課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性而言意義顯著。實(shí)踐證實(shí)：通過對(duì)圖像處理課程教學(xué)的改革，使得相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)更進(jìn)一步地得到提升，望有所推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 藍(lán)艷桃.對(duì)圖像處理摳圖教學(xué)的思考[J].中國電子商務(wù)，2013（13）：174-175.

篇4

關(guān)鍵字：PhotoShop課程 教學(xué)方法 探究式教學(xué)

PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在二方面的問題:一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況;二是學(xué)習(xí)過程中對(duì)素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理，對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面，根據(jù)上述問題對(duì)PhotoShop的課堂教學(xué)問題，談一點(diǎn)看法。

一、使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施Photoshop教學(xué)的方法

1.1Web教學(xué)網(wǎng)站的建立

專用教學(xué)網(wǎng)的建立真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了專門的Web教學(xué)站點(diǎn)。把制作的課件保存為Web的格式后到專用的站點(diǎn)上，學(xué)生可以通過訪問網(wǎng)站方便地反復(fù)瀏覽網(wǎng)頁中的課件內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)。在建立Web教學(xué)站點(diǎn)時(shí)，如果我們使用的是Windows98，可以安裝PWS，這樣就可以建立一個(gè)Photoshop課堂教學(xué)的Web站點(diǎn)。如果我們使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了，因?yàn)閃indows2000和Windows XP有現(xiàn)成的Web站點(diǎn)。我們可以在開始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務(wù)管理器，打開Internet服務(wù)管理器窗口。通過右單擊默認(rèn)的Web站點(diǎn)，打開屬性對(duì)話框，在Web站點(diǎn)選項(xiàng)卡中指定IP地址，在主目錄選項(xiàng)卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認(rèn)的Web站點(diǎn)，選擇啟動(dòng)。這樣一個(gè)Web站點(diǎn)就正式啟勸了。無論是Windows2000還是Windows XP， Web站點(diǎn)默認(rèn)指定的主目錄是C:/Inetpub/wwwroot。有了Web站點(diǎn)，只要直接向指定的站點(diǎn)主目錄位置相應(yīng)的內(nèi)容就可以了。當(dāng)然如果你有現(xiàn)成的校園網(wǎng)站點(diǎn)，最好在主頁上建立一個(gè)鏈接。

1.2文件傳輸協(xié)議(FTP)的使用

在圖片的傳輸上如果使用Web網(wǎng)站就不太合適。開始我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學(xué)生在使用時(shí)要一層層的打開文件夾才能找到相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的機(jī)器一般速度較慢，所以很不方便。經(jīng)過多次實(shí)踐，我們開始使用文件傳輸協(xié)議(FTP)。(FTP)是一種特殊的數(shù)據(jù)傳輸機(jī)制，它簡(jiǎn)化了文件在電腦間的傳輸。并且通過(FTP)傳輸?shù)奈募袷經(jīng)]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆?wù)器端到客戶端，也可以是從客戶端到服務(wù)器端。

在Windows2000中有現(xiàn)成的(FTP)站點(diǎn)。我們可以在開始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務(wù)管理器，打開Internet服務(wù)管理器窗口。通過右單擊默認(rèn)的FTP站點(diǎn)，打開屬性對(duì)話框，在FTP站點(diǎn)選項(xiàng)卡中指定IP地址，在主目錄選項(xiàng)卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認(rèn)的FTP站點(diǎn)，選擇啟動(dòng)。這樣一個(gè)(FTP)的站點(diǎn)就建好了，我們把每節(jié)課所需要的圖片放入站點(diǎn)指定的文件夾里，學(xué)生就可以在本地機(jī)上直接輸入你的IP地址找到你所提供給他們的圖片了。

當(dāng)然我們還可以利用很多方法讓提交學(xué)生圖片，關(guān)鍵是讓學(xué)生可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務(wù)器上來，便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的相互交流。

二、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把平面設(shè)計(jì)精要的任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項(xiàng)目上，學(xué)生通過對(duì)這幾個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時(shí)不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后教學(xué)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)相比較具有較大的變化，在研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施不只是依賴某個(gè)單一學(xué)科的知識(shí)，而更多的是知識(shí)的綜合使用;研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生按自己的興趣、特長(zhǎng)選擇和確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容;研究性學(xué)習(xí)將整個(gè)課程實(shí)施的過程看得比結(jié)果更為重要，它不是非要學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)達(dá)到。有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。的標(biāo)準(zhǔn)，而更重視學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)加以綜合，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，它要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)過的學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深切的體會(huì)，使之真正成為自己的東西。

平面圖像處理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動(dòng)，選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，。研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)法提出了由表及里、逐層深人的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，是符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。例如在制作。隱形眼鏡廣告。這副作品時(shí)，教師先布置題目，然后要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，分析廣告的主題創(chuàng)意，進(jìn)行作品的觀摩，再根據(jù)調(diào)查的情況，結(jié)合自己的知識(shí)加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品，教師對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)講，好的給予肯定，不足之處加以補(bǔ)充，使學(xué)生在完成每次作品的過程中，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的能力。

三、充分利用現(xiàn)代電教手段、進(jìn)行案例教學(xué)

在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。利用現(xiàn)代教育技術(shù)不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制特點(diǎn)，能直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了條件，擴(kuò)大時(shí)空，大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效益。在教學(xué)方法上，大量采用案例法，因?yàn)榘咐軐⑿杞淌诘膬?nèi)容，化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，教師可在多媒體計(jì)算機(jī)上對(duì)制作的實(shí)例進(jìn)行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。如:制作一個(gè)奔馳的效果的課件，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象。首先告訴學(xué)生可以使用兩種不同的方法進(jìn)行制作:第一種方法是使用濾鏡菜單中的動(dòng)感模糊和輻射模糊加以實(shí)現(xiàn);第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來實(shí)現(xiàn)的。然后以一個(gè)汽車奔馳效果為例，對(duì)這兩種制作方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生用一些實(shí)踐中接觸和感受的事例。

我們的教學(xué)實(shí)踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;只有巧用現(xiàn)代電教手段，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，而且又讓教師解決了教材重難點(diǎn)，即優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率;興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能給PhotoShop帶來生機(jī)，注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主動(dòng)性;Photoshop;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0062-01

目前,中職《PHOTOSHOP》課程教學(xué)模式比較流行的是項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué),在實(shí)際的教學(xué)的運(yùn)用中,我發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)模式確實(shí)適合專業(yè)課程,它利用模擬情景貼切實(shí)際引起學(xué)生的興趣,并使學(xué)生在具體任務(wù)完成中鍛煉了實(shí)踐操作能力。但仍然存在不足之處,學(xué)生只會(huì)“跟做”不會(huì)獨(dú)立完成一個(gè)新的設(shè)計(jì)任務(wù)。在我十幾年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這不僅是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題,更主要是在這些“教學(xué)模式”下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,缺乏獨(dú)立探索的精神。這可能是因?yàn)樽鳛槔蠋熆偸窍胱寣W(xué)生走最便捷的路徑,直接取得成果。久而久之,使學(xué)生依賴性變強(qiáng),懶得去獨(dú)立思考。只要跟在老師后面學(xué)會(huì)操作就行了。而為什么這么去做,是不是有更好的方法,想都不愿意想。更不要談舉一反三與創(chuàng)新能力了。而在平面設(shè)計(jì)中PHOTOSHOP只是一個(gè)工具。必須要有創(chuàng)意,工具才有這實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意而呈現(xiàn)的意義。因此,如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自身的求知欲?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)成效?根據(jù)多年來的實(shí)踐,下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自身的求知欲

1.1創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,如用PHOTOSHOP處理相片。

1.2獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,對(duì)學(xué)生做出的PHOTOSHOP作品,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:做得真好!你懂得的真不少!你想象力非常豐富!真有創(chuàng)意等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

1.3課程改革: 要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí);又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)成效

2.1PHOTOSHOP平面廣告設(shè)計(jì)教育中人文精神的培養(yǎng): 當(dāng)前部分中職學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失加之對(duì)計(jì)算機(jī)的過分依賴,使得思維上缺乏創(chuàng)新,思想上缺乏深度。從近幾年的學(xué)生作品來看,對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴超出想象,不善于挖掘內(nèi)涵,機(jī)械的從素材庫里東拼西湊地完成設(shè)計(jì)作業(yè),自己的創(chuàng)意思想越來越少。

2.1.1教學(xué)方式人性化,不要扼殺學(xué)生的個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都有潛在的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育過程的重點(diǎn)。教學(xué)方法上多用采用啟發(fā)、對(duì)話、討論、講評(píng)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.1.2加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文涵養(yǎng)。我們是中華文明的繼承者,我們的學(xué)生不僅要有技術(shù)的素養(yǎng),還要有人文的涵養(yǎng)。為此我們?cè)赑HOTOSHOP平面廣告設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)中要積極倡導(dǎo)設(shè)計(jì)的人文精神,樹立先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)文化理念,注重設(shè)計(jì)對(duì)文化的再創(chuàng)造。在每個(gè)設(shè)計(jì)課題中引導(dǎo)學(xué)生感悟此項(xiàng)設(shè)計(jì)的思想內(nèi)涵,精準(zhǔn)所要傳達(dá)的信息。在建立清晰準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)思想、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造獨(dú)特視覺語言的前提下大膽嘗試,用自己的設(shè)計(jì)語言去表達(dá)人文思想,滿足人的精神需求,在創(chuàng)造中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的人文精神

2.2加強(qiáng)校企結(jié)合,有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地: 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提,共享資源,共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式,是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式,有利于實(shí)現(xiàn)中職教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合,是提升中職教育水平的必然選擇,也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。加強(qiáng)與廣告公司的溝通就是教學(xué)體制課程之外的有效途徑。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說,強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力;從廣告行業(yè)來說,可以通過實(shí)習(xí)選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司,壯大公司實(shí)力。更重要的是使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和崗位上實(shí)訓(xùn),提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,同時(shí),接受了企業(yè)文化的熏陶,增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)。

總之,在當(dāng)前,特別要重視產(chǎn)、學(xué)的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí),積極參加生產(chǎn)實(shí)踐,在實(shí)踐中掌握本領(lǐng),增長(zhǎng)才干,讓教師在教授學(xué)生理論的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然,作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上,在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中,教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下,把所學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,并通過創(chuàng)新、創(chuàng)造,獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功,這種成功會(huì)令他們喜悅,會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的熱情,為他們今后走上社會(huì)更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳自力 校企合作是職業(yè)院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的捷徑

篇6

關(guān)鍵詞 Photoshop圖像處理技術(shù) 案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Photoshop Image Processing Technology Curriculum Teaching

ZHANG Chi

（Wuhan Ordnance Petty Officer School， Wuhan， Hubei 430075）

Abstract "Photoshop image processing technology" is a practical， highly innovative curriculum， Combined with the author's teaching experience， the teaching methods are discussed in detail， that are based on teaching early， mid and integrated use of stage ， a phased implementation of different teaching methods.

Key words photoshop image processing technology； case method； task-driven pedagogy； project practice pedagogy

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度飛快，計(jì)算機(jī)的使用已覆蓋世界各地，我們的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)。在各大高職院校中已開設(shè)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，其中利用計(jì)算機(jī)處理圖形圖像是學(xué)生必須掌握的基本技能之一。怎樣開展教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的平面圖像處理及創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，是我們迫切要解決的問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及圖像處理課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分階段采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

1 授課初期采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，有興趣的學(xué)習(xí)往往能有事半功倍的效果。Photoshop圖像處理技術(shù)課程授課初期的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各工具面板的作用，學(xué)會(huì)使用Photoshop軟件。如Photoshop軟件中各工具面板、圖層、路徑、通道的基本操作等。這時(shí)學(xué)生會(huì)面臨大量的概念性知識(shí)和操作步驟需要熟記，以便后期能夠熟練操作。這樣就導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)這些枯燥繁瑣的操作沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，從而在后面的學(xué)習(xí)中造成惡性循環(huán)。因此，在這一階段應(yīng)采用案例教學(xué)法，將一些貼近生活且學(xué)生感興趣的案例與那些學(xué)生理解起來比較困難和難以記住的操作步驟結(jié)合起來，運(yùn)用幽默的語言為學(xué)生演示、分析，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理技術(shù)的熱情和興趣。讓學(xué)生能夠快速理解掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠模仿教師的操作，并逐漸變得得心應(yīng)手、融會(huì)貫通。

2 授課中期采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

熟悉Photoshop軟件的各種功能只是教學(xué)的第一個(gè)階段，學(xué)生經(jīng)過授課初期的學(xué)習(xí)后，雖然學(xué)會(huì)了軟件的使用方法，但缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作品思路，往往面對(duì)目標(biāo)不知從何下手，這就進(jìn)入了教學(xué)的第二個(gè)階段。為了能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，在這一階段采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，教師根據(jù)目標(biāo)提出任務(wù)要求，盡量選擇趣味性比較強(qiáng)的作品讓學(xué)員去操作實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求參與討論和思考，從系統(tǒng)的角度出發(fā)明確為完成任務(wù)所需的工作流程。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中，教師要注重收集學(xué)生所遇到的各種疑難問題，對(duì)其中的共性問題要集中進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生適時(shí)地有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，協(xié)作其完成作品。最后由教師統(tǒng)一進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。讓每一名學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。

3 綜合運(yùn)用階段采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

經(jīng)過教學(xué)的第一和第二階段后，學(xué)生不僅掌握了軟件的使用方法，而且具有了系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品的思路和初步分析問題、解決問題的能力，但要想綜合運(yùn)用好Photoshop軟件，設(shè)計(jì)出好的作品，關(guān)鍵還在于創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人的方法與思路，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。為了能達(dá)到靈活運(yùn)用Photoshop軟件的境界，在這一階段采用了項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際情況布置給學(xué)員不同的項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目要求學(xué)員進(jìn)行一系列工作，如思路的確定、素材的采集、逐個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)加工、整體效果的體現(xiàn)等。通過工作的開展，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐能力用于分析、解決實(shí)際問題，不僅提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而且還強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的崗位任職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過對(duì)Photoshop圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，分階段針對(duì)性地采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，既能夠使學(xué)生熟練掌握知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠較好地解決教學(xué)組織困難和教學(xué)效果不佳等問題，從而培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳炎龍，等.案例教學(xué)方法在高職Photoshop教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)江科技，2007.12.

篇7

關(guān)鍵詞：中職；photoshop教學(xué)課程改革實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 photoshop教學(xué)中所存在的問題因素

1.1 中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高

中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對(duì)某些學(xué)科的興趣和熱情，習(xí)慣于被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識(shí)，而不是積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，考慮得最多的就是“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”；沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)合理地利用時(shí)間，自我評(píng)價(jià)低，自信心不足，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生敵意和對(duì)抗。再者，各種網(wǎng)吧、游戲廳的盛行、使不少學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里，讓學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為上機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對(duì)技能操作課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 photoshop課程的學(xué)習(xí)要求較高的思維能力

初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機(jī)械模仿，想問題教條、僵化的習(xí)慣，而photoshop教學(xué)要求學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，使很多學(xué)生逐漸感到無所適從。

1.3 教師自身要對(duì)課程有整體性把握

缺乏整體觀或是整體認(rèn)識(shí)不到位，往往造成就課程而講課程的完成任務(wù)式的教學(xué)，對(duì)教材的把握過分依賴經(jīng)驗(yàn)和教材，缺乏職業(yè)導(dǎo)向，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累的現(xiàn)象，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效率的發(fā)揮。因此，就會(huì)出現(xiàn)老師在上面津津有味的講，學(xué)生在下面睡倒一片的現(xiàn)象。

1.4 不了解學(xué)生對(duì)這門課的需求

凡是雙向的交流要達(dá)到目的都有一個(gè)最基本的原則，那就是一定要清楚對(duì)方的需求，課堂教學(xué)是一對(duì)多的交流，作為老師如果不清楚學(xué)生對(duì)你所教內(nèi)容的需求，其效果可想而知。教師只顧自己教而不顧學(xué)生到底是不是需要這個(gè)內(nèi)容，那勢(shì)必會(huì)造成大部分學(xué)生不愿聽，不愿操作的局面。

1.5 自身的水平有限

學(xué)生在學(xué)知識(shí)的時(shí)候，主要是看教師的水平。如果你在教的課程上演示得出神入化。讓學(xué)生看到學(xué)這門課的希望，往往課堂效果是不錯(cuò)，造成上述現(xiàn)象的一個(gè)最根本的原因還是老師自身的水平不高，這有可能教學(xué)能力不強(qiáng)，也有可能專業(yè)水平不夠。

2 photoshop課程教學(xué)改革策略

2.1 改變授課方式，提高教學(xué)效果

愛好是最好的老師，而當(dāng)前傳統(tǒng)的授課方法，老師講得精疲力竭，學(xué)生聽得索然無味。采用項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等，這種有任務(wù)、有目的的教學(xué)方法，可使學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 選擇合適教材，加強(qiáng)開發(fā)校本教材

目前photoshop的專業(yè)教材雖然繁多，但不是系統(tǒng)性不強(qiáng)，就是難易程度把握不夠。所以，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。另一方面，是要積極開發(fā)校本教材。

有了好的教材，對(duì)不同層次的學(xué)生授課內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：色彩的調(diào)整最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于濾鏡的使用也是不可或缺的部分，這方面的知識(shí)對(duì)正確使用photoshop非常必要，學(xué)生需要理解把握。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生操作技能

首先，精練習(xí)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)。練習(xí)的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選任務(wù)，促使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。

其次，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生綜合解題能力。我們對(duì)photoshop設(shè)計(jì)了一套完整的整體課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計(jì)報(bào)告。photoshop對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)是非常重要的一個(gè)工具。隨著社會(huì)對(duì)職中學(xué)生尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生的培養(yǎng)，技能操作要求越來越高，必須對(duì)原有課程任務(wù)體系進(jìn)行改革。面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

2.4 提高教學(xué)過程的的監(jiān)控檢查力度，完善考核評(píng)價(jià)制度

為保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)定期對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，采取聽課，抽查以及采集學(xué)生對(duì)課程的建議與意見等途徑，準(zhǔn)確了解情況并及時(shí)反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施。

2.5 優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠一門課程就可形成，我們教的這門只是整個(gè)知識(shí)體系中的一份子，作為傳授知識(shí)的老師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，練就一身過硬的技術(shù)尤為重要，中職學(xué)生往往佩服有本事的老師，尤其是你的本事能在社會(huì)上施展，他們更是崇拜。在講授Photoshop時(shí)，同時(shí)又自己做一些設(shè)計(jì)出來，上課時(shí)用這些項(xiàng)目講，學(xué)生自然愿意聽你的。所以教授一門課時(shí)，一定要先加強(qiáng)自身技能。

課堂效果的提高是個(gè)復(fù)雜的工程，在實(shí)際教學(xué)中，除了采用上述措施和策略外，還須在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，不斷改革教學(xué)方法，適應(yīng)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能逐步提高photoshop課的課堂教學(xué)效果。

總之，中職photoshop課程的教學(xué)改革是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和具有專門技能的人才為目標(biāo)的。在整個(gè)教學(xué)過程中只有注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高中職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只要這樣，中職校photoshop教學(xué)改革就一定能取得豐碩的成果，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊慶文.對(duì)中職學(xué)校photoshop教學(xué)的思考[J].2009，6.

篇8

針對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，要在維護(hù)教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生喜歡上Photoshop這門課并且愿意用心去學(xué)。

一、分組教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段

分組教學(xué)法是教師提高教學(xué)效率及質(zhì)量的一個(gè)重要法寶。分組最重要的目的就是讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，由各個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員積極配合老的教學(xué)。這樣不僅提高了教師的教學(xué)效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

分組教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。合理進(jìn)行分組，充分激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)幫助教師更加有效地利用課堂的每一分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量。分組一定要在教師對(duì)學(xué)生有了一定的了解后再進(jìn)行，要讓每個(gè)組的學(xué)生在男女性別、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)掌握程度上得到合理搭配，因?yàn)橐院蟮乃薪虒W(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)都要圍繞小組進(jìn)行。在以后的課堂任務(wù)中，讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)。學(xué)生在小組討論分析任務(wù)、分工配合完成任務(wù)的過程中將會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互交流，一起進(jìn)步。這種模式不僅提高了學(xué)生的教學(xué)參與度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的自信心。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比能夠更加有效地刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)勁頭。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素

針對(duì)中職院校學(xué)生自學(xué)能力差，自我控制能力差等特點(diǎn)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法要符合學(xué)生的接受能力和培養(yǎng)方向，教學(xué)過程要符合學(xué)生的特點(diǎn)及心理。

在教學(xué)過程的總體規(guī)劃上，筆者主要分為三個(gè)階段：手把手教階段、模仿設(shè)計(jì)輔導(dǎo)階段、自我設(shè)計(jì)階段。第一，手把手教階段。這個(gè)階段主要是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Photoshop軟件基本功能的階段，在這個(gè)階段主要采用的是案例教學(xué)法，通過多媒體演示軟件帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地分析案例的設(shè)計(jì)方法，從而完成案例教學(xué)。針對(duì)中職院校學(xué)生接受能力較弱的特點(diǎn)，在講授過程中不能一口氣把所有步驟都演示完，要一步一講、一步一練，逐步變成兩步一講、兩步一練，三步一講、三步一練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。第二，模仿設(shè)計(jì)輔導(dǎo)階段。這個(gè)階段的開始說明學(xué)生已經(jīng)對(duì)Photoshop軟件有了一定的了解，并且Photoshop軟件的基本功能已經(jīng)掌握。在這個(gè)階段，筆者選擇一些優(yōu)秀的Photoshop作品讓學(xué)生進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，并把設(shè)計(jì)所需素材及設(shè)計(jì)的詳細(xì)方法提供給學(xué)生。這個(gè)階段是非常重要的一個(gè)階段，是學(xué)生由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)向自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡。這個(gè)階段不再一步一步帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，而是將案例中所用到的知識(shí)要點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行講解及演示，學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)，出現(xiàn)困難的時(shí)候再進(jìn)行輔導(dǎo)。這個(gè)階段將培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)及創(chuàng)意。通過欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生能夠了解作者完成這些優(yōu)秀作品的構(gòu)思過程和設(shè)計(jì)過程，再通過模仿其設(shè)計(jì)方法及技巧完成作品，從而學(xué)到別人的設(shè)計(jì)思路及創(chuàng)意。第三，自我設(shè)計(jì)階段。通過第二階段的模仿練習(xí)，學(xué)生對(duì)使用Photoshop軟件進(jìn)行作品計(jì)有了一定的設(shè)計(jì)思想，筆者在這個(gè)階段將采用項(xiàng)目化教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)是比較成熟的一項(xiàng)教學(xué)方法，有利于很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過項(xiàng)目的布置，提出項(xiàng)目要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生們通過小組商討確定設(shè)計(jì)思路及所需哪些素材，再從網(wǎng)上搜集資料準(zhǔn)備素材，完成項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)。學(xué)生在項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)過程中將學(xué)會(huì)如何分工合作，如何發(fā)揮各自的特長(zhǎng)對(duì)作品進(jìn)行完善，最后要對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核匯報(bào)，從而完成整個(gè)項(xiàng)目。

三、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的強(qiáng)大助力

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一定要想法設(shè)法提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如能夠讓學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力，那教學(xué)的目的也就達(dá)到了。筆者在教學(xué)別重視培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，每個(gè)作品的完成都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析作品，自己設(shè)計(jì)作品。筆者在任教的每個(gè)班級(jí)都會(huì)建立一個(gè)交流QQ群，用于課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置與交流，在每節(jié)課開始之前將錄制的教學(xué)視頻放在交流群，要求學(xué)生在家進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，筆者再用錄屏軟件將課上講授的演示過程進(jìn)行錄制，便于學(xué)生反復(fù)觀看，從而提高上課的整體效率。課后，布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上自己搜集資料學(xué)習(xí)，同時(shí)在交流群眾對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑，盡最大的可能讓學(xué)生及時(shí)吸收和掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很費(fèi)力的，尤其是對(duì)中職院校的學(xué)生來說難度很大。開始布置的作品一定要簡(jiǎn)單易學(xué)、美觀有趣，讓學(xué)生很容易上手和掌握。這樣學(xué)生會(huì)很有成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度逐步提高難度，靈活安排課堂內(nèi)容，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。值得注意的一點(diǎn)是中職院校學(xué)生自我控制能力比較弱，教師布置完每一個(gè)任務(wù)一定要勤督促，及時(shí)檢查，堅(jiān)持讓學(xué)生按時(shí)完成每一個(gè)任務(wù)。只要能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，讓學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到很大的提高。

四、作品展示活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好藥方

Photoshop是一門操作性強(qiáng)的課程，如何能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？進(jìn)行作品展示活動(dòng)將會(huì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好藥方。在教學(xué)過程中，不光要在課上布置任務(wù)，在課后也要適當(dāng)?shù)夭贾米髌纷鳂I(yè)（如中秋節(jié)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)中秋月餅包裝盒、中秋月餅海報(bào)等），讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以從學(xué)生的作品中挑選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。展示活動(dòng)的開展要分幾個(gè)步驟進(jìn)行，小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)選推薦，每個(gè)小組派出代表上臺(tái)進(jìn)行作品介紹（作品介紹包含設(shè)計(jì)思路、素材準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)方法、預(yù)期設(shè)計(jì)效果等），學(xué)生評(píng)價(jià)作品，老師點(diǎn)評(píng)作品，作品修改完善，最終作品效果圖打印展示。最終作品效果圖打印展示尤為重要，因?yàn)檫@將會(huì)是對(duì)學(xué)生的一個(gè)強(qiáng)而有力的刺激，讓學(xué)生心理得到很大的滿足，是學(xué)生在以后的作品設(shè)計(jì)中更加用心，更加有動(dòng)力。教師最好將學(xué)生優(yōu)秀的作品打印兩份，一份進(jìn)行展示，一份送給學(xué)生自己。這樣學(xué)生會(huì)感到非常有成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作品展示匯報(bào)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)能力、語言表達(dá)能力、設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新能力都將會(huì)得到鍛煉。在一次次的作品展示活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到很大的提升，這將有利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

篇9

關(guān)鍵詞:Photoshop;學(xué)習(xí)興趣;實(shí)例導(dǎo)學(xué);案例教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新

美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件是目前圖像處理業(yè)界最著名、最流行的平面圖像處理軟件。它具有強(qiáng)大的繪圖、校正圖片及圖像創(chuàng)作、編輯處理等強(qiáng)大功能,操作方便簡(jiǎn)捷、界面友好豐富,被廣大愛好者所青睞,它已成為平面設(shè)計(jì)師、攝影師、廣告策劃者、裝潢設(shè)計(jì)者、網(wǎng)頁制作者等必備的工具。

高校的學(xué)生如能及時(shí)掌握Photoshop平面圖形圖像處理軟件的使用,不但能夠豐富自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)適應(yīng)性,而且還將會(huì)獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì),如直接去廣告、藝術(shù)攝影、影樓、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)公司就業(yè)。

Photoshop是一門理論和實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的課程,作為高等職業(yè)院校開設(shè)此門課程的主要目的也側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用,同時(shí)該門課程具有直觀性強(qiáng)、命令繁多、靈活多變等特點(diǎn),所以教師在講授Photoshop基本理論的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)用Photoshop解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)好這門課,關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的潛能。

在筆者擔(dān)任3年多的Photoshop教學(xué)過程中,對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力、如何激活學(xué)生思維,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面,進(jìn)行了較為深入的教學(xué)改革。

1運(yùn)用實(shí)例導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要源于教材而不依賴于教材

目前實(shí)際情況是,學(xué)生剛開始接觸Photoshop這門課時(shí),學(xué)習(xí)情緒都很高漲,但隨著課程的進(jìn)行,有一部分學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣,甚至覺得枯燥乏味。究其原因,主要是一些教師完完全全地的按照教材的設(shè)置順序來講解。筆者接觸了很多Photoshop教程,發(fā)現(xiàn)存在兩極分化的現(xiàn)象,要么多半內(nèi)容只是講解界面面板操作,配以簡(jiǎn)單實(shí)例,要么通篇都是實(shí)例詳解,這兩種情況都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這就需要教師加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作,以講解工具箱、菜單的使用為中心并結(jié)合學(xué)生的愛好與興趣準(zhǔn)備相應(yīng)的大量素材,否則在短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難有大的收獲。

要使課程開展得比較順利,需將教材生動(dòng)化、具體化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,上好Photoshop第一堂課――圖片欣賞課的重要性不容忽視,要摒棄第一節(jié)課就介紹窗口界面基本操作的做法,圖片欣賞涉及Photoshop的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域,如平面廣告設(shè)計(jì)、裝潢、包裝、照片修復(fù)、婚紗特技、風(fēng)馬牛不相及的圖像合成創(chuàng)意、卡通繪畫、建筑效果圖后期處理等一些典型應(yīng)用實(shí)例。為了避免純粹看熱鬧,可以從構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)意等角度進(jìn)行一些簡(jiǎn)明扼要的分析。它能夠使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體的了解,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)以致用,將教材與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

在日常生活中,隨著數(shù)碼相機(jī)的普及,許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼相機(jī),結(jié)合這一情況,要求學(xué)生利用講解過的教材中圖像色彩和圖像修飾等相關(guān)內(nèi)容,靈活的運(yùn)用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片中紅眼現(xiàn)象、曝光不足現(xiàn)象、調(diào)整偏色照片、替換背景和制作藝術(shù)照片等,從實(shí)踐過程來看,學(xué)生覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

2實(shí)行案例教學(xué),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

Photoshop是一門實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程。在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標(biāo)。其中,教學(xué)方法的選擇尤為重要。筆者認(rèn)為采用案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法收效較好。如在講解漸變工具時(shí),可用彩虹效果為例。首先,告訴學(xué)生可以使用不同的辦法進(jìn)行制作,并進(jìn)行分析與演示,第一種方法是用漸變工具箱中的徑向漸變實(shí)現(xiàn),第二種方法是用漸變工具箱中的線性漸變工具,再用濾鏡菜單中的扭曲下面的切變命令實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生比較哪一種方法制作的效果更佳。最后讓學(xué)生分別用這兩種方法進(jìn)行練習(xí)。

因?yàn)榘咐軐⒅v授的內(nèi)容化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中,加之該門課程教學(xué)活動(dòng)一般均在機(jī)房進(jìn)行,并且通常引用現(xiàn)代視頻輔助教學(xué)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生可以清楚的看到教師對(duì)案例進(jìn)行演示操作的過程和細(xì)節(jié),不僅能使學(xué)生熟悉和掌握軟件的各種功能,并可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷展開想象,通過實(shí)踐操作,設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)一些與本次課程相關(guān)的任務(wù),如講路徑、通道及蒙版3大工具基本功能的章節(jié)時(shí),可以用制作母親節(jié)賀卡為例,要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用路徑工具來繪制圖像,使用形狀工具繪制各種形狀的路徑;通道和蒙版是有密切聯(lián)系的,在編輯蒙版的同時(shí),同樣也學(xué)會(huì)使用通道的相關(guān)功能。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將大部分時(shí)間留給學(xué)生。教師把任務(wù)布置給學(xué)生后,不要急于告訴學(xué)生如何去操作,而是先與學(xué)生一起分析解決,在必要時(shí)給予啟發(fā)性的指導(dǎo)。由于Photoshop的靈活性,解決途徑通常有多種,教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法,并立即安排學(xué)生上機(jī)練習(xí),教師應(yīng)做到及時(shí)巡查指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的實(shí)際問題,進(jìn)行細(xì)心輔導(dǎo)并解決,如在教學(xué)中教師及時(shí)的表態(tài)、一個(gè)贊嘆的語氣、一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語等等,都是激勵(lì)學(xué)生成功的方法。在下課結(jié)束之前針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解,并將大家的方法做總結(jié),這有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),相互得到啟發(fā),并且能感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這種案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,以引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能較好的靈活運(yùn)用各種軟件功能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,強(qiáng)化了動(dòng)手能力。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生會(huì)非常投入、全力以赴地完成與日常生活和個(gè)人興趣密切相關(guān)的任務(wù)。

3呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“授人魚,不如授人以漁”,授人知識(shí)固然重要,但領(lǐng)悟怎樣以創(chuàng)新思維去獲得知識(shí),又以創(chuàng)新思維去運(yùn)用已有知識(shí)和創(chuàng)造出新的知識(shí),這在當(dāng)前日益激烈的今天顯得尤為重要。Photoshop課程不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的軟件使用技能,而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,教學(xué)應(yīng)以人為本,引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑,突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式,產(chǎn)生大量的變異見解,有意識(shí)地促使學(xué)生發(fā)散思維的能力。這就需要教師在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)構(gòu)圖思路、色彩搭配、節(jié)奏和布局平衡的理解大膽的表現(xiàn)出來,并讓學(xué)生在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上大膽加入自己的想象力和創(chuàng)造力,去思考可以創(chuàng)作哪些作品,分析所學(xué)的知識(shí)如何在創(chuàng)作中運(yùn)用,并通過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)和提高,逐步走向創(chuàng)新階段。如在講完P(guān)hotoshop的工具箱的使用后,讓學(xué)生利用所學(xué)的Photoshop工具制作自己的名片、賀卡或一些其它自己想表達(dá)的東西。這樣可以營造學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)源。

4建立合理的教學(xué)考核方法,樹立學(xué)習(xí)的自信

為了讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,合理的考核方法是至關(guān)重要的。Photoshop的技能考核應(yīng)貫穿于教學(xué)始終,成績(jī)考評(píng)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分。平時(shí)成績(jī)主要采取課堂檢查和評(píng)閱作業(yè)方式,課堂檢查反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握情況,教師要做好隨堂記錄;作業(yè)的提交在每小節(jié)課程結(jié)束之后進(jìn)行,作業(yè)的內(nèi)容涵蓋整個(gè)小節(jié)的大部分知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)提交給老師,教師需將優(yōu)秀作業(yè)通過多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)進(jìn)行交流展示。期末考試內(nèi)容在考前一兩周就布置下去,允許同學(xué)之間討論,經(jīng)過相互探討可以提高作品的質(zhì)量。并且,倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)考試成績(jī),尊重評(píng)價(jià)同學(xué)的感受,使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中得以提高。為了避免學(xué)生投機(jī)取巧、實(shí)行拿來主義,在作業(yè)提交時(shí)要保留各個(gè)圖層,并保存成PSD格式,還要提交一份設(shè)計(jì)文檔,說明自己的構(gòu)思創(chuàng)意和制作的主要步驟。我認(rèn)為,如果分?jǐn)?shù)成為學(xué)習(xí)的目標(biāo),不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知?jiǎng)訖C(jī),常規(guī)考試使很多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí),抑制了求知?jiǎng)訖C(jī)的發(fā)展。通過實(shí)踐證明:絕大多數(shù)同學(xué)都贊成這種考試方法,使學(xué)生擺脫為考試而考試的心理,認(rèn)為這樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)作熱情。

5結(jié)語

總之,Photoshop是一門操作性極強(qiáng)、應(yīng)用范圍十分廣泛的課程,激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的方法有很多,教師只要綜合靈活運(yùn)用,深入鉆研、不斷創(chuàng)新、就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。我們的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候,學(xué)到的不僅僅是書本上的一些知識(shí)技能,最重要的收獲是渴求知識(shí)的動(dòng)力和勇于創(chuàng)新的能力。

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篇10

Photoshop；課堂教學(xué)；反思

[中圖分類號(hào)]TP317.4-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646（2011）10-0058-02

一、“廣開題路”選內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取上遵循一條原則：源于教材不拘泥于教材。按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，多渠道多方位組織教學(xué)內(nèi)容。

1.教材中篩選例題

課程的基礎(chǔ)教材中不乏一些啟蒙性的例題，因此，在課程學(xué)習(xí)的初級(jí)階段可以選取教材中的例題進(jìn)行教學(xué)。也方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和操作鞏固。

2.生活中挖掘例題

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘例題。如：利用學(xué)生對(duì)動(dòng)漫人物的喜愛，安排學(xué)生將自己的相片處理成動(dòng)漫效果；根據(jù)學(xué)生愛裝扮充實(shí)QQ空間的特點(diǎn)，安排學(xué)生設(shè)計(jì)自己的QQ形象，用自己設(shè)計(jì)的GIF小動(dòng)畫裝點(diǎn)自己的空間。從實(shí)踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情。

3.網(wǎng)絡(luò)中精選例題

網(wǎng)絡(luò)是一位技術(shù)最全面、技能最高超的老師。網(wǎng)絡(luò)上具備豐富的教學(xué)資源和精彩案例。面對(duì)海量的教學(xué)信息，教師以一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間去接觸全世界的Photoshop設(shè)計(jì)專家的優(yōu)秀作品以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)和拓寬視野，另一方面也可以把一些優(yōu)秀的案例引入道自己的課堂教學(xué)中。

4.實(shí)際中提煉例題

PS軟件主要運(yùn)用的對(duì)象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司等。

二、“靈活機(jī)動(dòng)”定教法

“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其短處。因此在photoshop的教學(xué)中還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)時(shí)段的不同、學(xué)生掌握程度的不同而靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。初級(jí)階段可以采用案例教學(xué)法，在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中宜采用專題研討式教學(xué)，項(xiàng)目模擬法有助于學(xué)生獨(dú)立的解決問題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，而作品賞析法利于開拓學(xué)生視野，汲取創(chuàng)作靈感，團(tuán)隊(duì)合作法可以發(fā)揮集體的力量，便于培養(yǎng)協(xié)作精神。

三、“齊頭并舉”施評(píng)價(jià)

以“評(píng)”促“學(xué)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

1.建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程良好的學(xué)習(xí)愛好能有效促進(jìn)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有愛好，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了信息能力的發(fā)展。在開始上photoshop的第一節(jié)課，就要明確地告訴學(xué)生這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。有了這樣的約定，就嚴(yán)格的從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。

2.采用多元化的評(píng)價(jià)方式

對(duì)photoshop課程的評(píng)價(jià)方式我主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的部分作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后要對(duì)全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)里，讓學(xué)生能看到自己作品的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以公布在學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)秀作品專區(qū)，讓全校學(xué)生進(jìn)行鑒賞。通過這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、“大刀闊斧”行改革

時(shí)代在發(fā)展，課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)改革迫在眉睫。

1.建立“三位一體”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)辦法，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核方式的優(yōu)點(diǎn)，建立符合高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化得評(píng)價(jià)體系。吸引行業(yè)企業(yè)參與到學(xué)生課程評(píng)價(jià)中來，形成“教師―學(xué)生―企業(yè)人員”參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.建立分段式的教學(xué)組織形式

學(xué)生能力的提高過程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，循序漸進(jìn)的過程。能力的訓(xùn)練是具有連貫性和連續(xù)性的。因此，為了保障學(xué)生能力訓(xùn)練迅速地從簡(jiǎn)單到復(fù)雜連貫性地遞進(jìn)式的掌握，在時(shí)間的安排上可以從過去分散式的學(xué)習(xí)改為集中式的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這涉及到整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，需要逐步實(shí)踐。

3.建立校企合作式的教學(xué)模式

“校企合作教學(xué)”，表現(xiàn)為以主動(dòng)走出去、校企合作的方式，實(shí)現(xiàn)高校課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)和市場(chǎng)的短、平、快的“對(duì)接”，做到市場(chǎng)、企業(yè)（廣告公司）需要什么人才與技能，高職就培養(yǎng)什么人才，且集約式、針對(duì)性培養(yǎng)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)盲目“學(xué)”、教師封閉式“教”的弊端，從而保證學(xué)生畢業(yè)后“學(xué)用一致”并提升畢業(yè)生的含金量。

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