導(dǎo)語：高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校只有對課程教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革，才能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平及素質(zhì)提升，從而為社會輸送高素質(zhì)的人才。本文重點(diǎn)論述了高職院校平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)施過程，運(yùn)用新的教學(xué)理念與思路，對教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，從而達(dá)到高等職業(yè)院校教育的真正目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；平面設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；改革研究

為了響應(yīng)教育部門對我國高等職業(yè)教育的要求，培養(yǎng)高技術(shù)復(fù)合型人才，我校對很多專業(yè)的課程進(jìn)行了有效的教學(xué)改革，特別是在課程體系方面，通過校企合作的方式，設(shè)計(jì)出與崗位要求相符的教學(xué)內(nèi)容，并且對教學(xué)方法進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，使學(xué)生逐漸具備一定的自學(xué)意識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要通過我校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與實(shí)施來進(jìn)行說明。

1平面設(shè)計(jì)課程以往的教學(xué)形式

我校開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程，在以往的教學(xué)中存在著很大的問題，很多學(xué)生美術(shù)功底比較差，審美意識與設(shè)計(jì)意識不強(qiáng)，針對色彩構(gòu)成與溝通的理解不夠深入，難以掌握課堂上教師所教授的內(nèi)容，沒有深刻的理解平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。學(xué)生往往片面的認(rèn)為平面設(shè)計(jì)課就是軟件課，將自己的主要精力放在了軟件的學(xué)習(xí)上，例如AI，PS，coreldraw等軟件。很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好這些軟件就能學(xué)好平面設(shè)計(jì)這門課程，但是卻沒有意識到平面設(shè)計(jì)的精髓在其設(shè)計(jì)理念上，并不在軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)中。很多學(xué)生雖然十分精通各種各樣的圖形處理軟件，但是設(shè)計(jì)出來的平面作品卻難以令人滿意。因此，平面設(shè)計(jì)以往的教學(xué)模式中主要存在著以下幾種問題。1.1基礎(chǔ)不高，不具備審美能力。平面設(shè)計(jì)這種專業(yè)是比較前衛(wèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，因此對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著很高的要求，以往平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往沒有深入的學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，只注重相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與美術(shù)功底的重要意義，并且一直在沿用，沒有進(jìn)行良好的改善。筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)的過程中做過這樣的試驗(yàn)，讓學(xué)生對那些獲過大獎的知名平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞，很多學(xué)生覺得這些設(shè)計(jì)并沒有什么過人之處，而另外一部分學(xué)生雖然覺得這些作品很好，但是問他們具體好在哪里，卻說不上來個(gè)所以然來?？上攵?，學(xué)生連優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品都認(rèn)不出來，怎么能夠設(shè)計(jì)出真正稱得上優(yōu)秀的作品呢。學(xué)生如果僅僅會使用設(shè)計(jì)軟件，那么就會喪失自己的創(chuàng)意能力，而優(yōu)秀作品正是在創(chuàng)意上得以勝出的。學(xué)生缺乏審美意識與鑒賞能力，并且沒有發(fā)散性的思維，在拿到設(shè)計(jì)題目之后，往往不知道應(yīng)當(dāng)從何下手，設(shè)計(jì)思路不夠明確，只能在網(wǎng)上搜索他人的作品進(jìn)行模仿，或者很多學(xué)生實(shí)在無法完成任務(wù)，只能放棄。出現(xiàn)這些狀況的原因是因?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)功底與鑒賞能力不高，但是以往的教學(xué)模式正好忽視了這方面的教學(xué)，使學(xué)生的發(fā)展空間受到了極大的限制。1.2個(gè)體學(xué)習(xí)，缺乏合作。通常情況下，實(shí)際項(xiàng)目都有很大的工作量與明確的分工，很多項(xiàng)目無法獨(dú)立完成。但是在以往的教學(xué)過程中，往往沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都是獨(dú)立完成自己的作品。比如，關(guān)于學(xué)校的平面設(shè)計(jì)人物，包括封面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、信函信封實(shí)際、海報(bào)設(shè)計(jì)等，這些平面設(shè)計(jì)作品往往一個(gè)人很難完成，應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)設(shè)計(jì)小組合作來完成。但是學(xué)生僅僅掌握了軟件方面的知識，并不了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的有效性，往往都獨(dú)立工作，自己進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，往往都難以完成自己的任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位，也很難與他人進(jìn)行合作，無法有效的融入到工作環(huán)境中，會逐漸被自己的工作環(huán)境所淘汰。1.3工學(xué)脫節(jié)，假想臆造。學(xué)生的動手實(shí)踐能力不強(qiáng)是我國高職院校教學(xué)所面臨的主要問題，由于對實(shí)踐教學(xué)沒有進(jìn)行良好的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生很難在實(shí)踐的過程中學(xué)到對自己有幫助的技能。在實(shí)際工作的過程中，要完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)先制定文案，明確設(shè)計(jì)思路，并且應(yīng)當(dāng)與客戶進(jìn)行良好的溝通，設(shè)計(jì)出草稿，然后完成作品。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生難以了解平面設(shè)計(jì)的具體工作流程，不知道怎樣的作品才能令客戶感到滿意，僅僅掌握了設(shè)計(jì)軟件的使用方法。往往設(shè)計(jì)出的平面設(shè)計(jì)作品都是依靠自己的胡亂想象而完成的，沒有設(shè)計(jì)思路的想象會導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品與主題相偏離，難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的初衷。在實(shí)際工作中如果進(jìn)行這樣的平面設(shè)計(jì)，是無法令客戶滿意的，會使學(xué)生逐漸被設(shè)計(jì)市場的競爭所淘汰。

2平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路

對于高職院校平面設(shè)計(jì)課程在以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)當(dāng)成立完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且與校外的企業(yè)進(jìn)行有效的合作，明確平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體思路，并且敲定完善的課程教學(xué)改革方案，使平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容得到有效的改革，使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)理念得到有效的提升。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的具體改革思路參考國外較為先進(jìn)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。針對高等職業(yè)教育的特征，在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)團(tuán)體，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中完成自己的作品。

3平面設(shè)計(jì)課程的改革與實(shí)踐

（1）應(yīng)當(dāng)將平面設(shè)計(jì)課程一學(xué)期的內(nèi)容分成三大方面，包括基礎(chǔ)知識，小項(xiàng)目，大課題。在講解基礎(chǔ)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，向?qū)W生講授其中的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生能夠深入的掌握構(gòu)成原理，尤其是對平構(gòu)與色構(gòu)的掌握，應(yīng)當(dāng)針對講授的基礎(chǔ)知識向?qū)W生布置作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的之前，鼓勵能夠用筆紙來繪制簡單的圖形，使學(xué)生的構(gòu)圖能力與設(shè)計(jì)能力得到有效的提升。在學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生分析自己作品中存在的問題以及具備有點(diǎn)，并且通過鑒賞他人的優(yōu)秀作品來提升自己的審美能力。此外，還應(yīng)當(dāng)分析作品的制作過程，強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)軟件的掌握，這樣不但能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，還能使學(xué)生熟練的使用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件。（2）在進(jìn)行小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的工作流程，并且應(yīng)當(dāng)將一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品分割成幾個(gè)小部分，使學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程來進(jìn)行。由于每個(gè)小部分具有不同的設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在完成作品之后，就能完完全全熟悉平面設(shè)計(jì)的工作流程。這種將大項(xiàng)目分割成小項(xiàng)目的方法，能夠使學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行大項(xiàng)目合作的過程中能夠得到更好的發(fā)揮。（3）在進(jìn)行大課題設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，使學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的配合。關(guān)聯(lián)的組員之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的協(xié)商，確定出產(chǎn)品的模型，并且把握設(shè)計(jì)要求，在設(shè)計(jì)工作完成之后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行驗(yàn)收工作，并且提出詳細(xì)的修改意見，這樣不但能夠使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的知識，還能使學(xué)生設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位的要求，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的引導(dǎo)學(xué)生欣賞那些堪稱經(jīng)典的作品，使學(xué)生能夠深刻的體會到自己對美的理解與感悟。

總而言之，對平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效改革，能夠使學(xué)生充分的理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具備源源不斷的設(shè)計(jì)靈感，并且能夠有效的提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位的要求，為學(xué)生以后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:李麗華 單位:廣東惠州工程職業(yè)學(xué)院