導(dǎo)語(yǔ)：航海類(lèi)教師雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：文章闡述了航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課的必要性，并總結(jié)了航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)授課中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了針對(duì)不同職能開(kāi)展模塊化、彈性化教學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，并對(duì)培訓(xùn)工作的開(kāi)展提出建議。

關(guān)鍵詞：航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)；雙語(yǔ)教學(xué)；職能模塊化培訓(xùn)；彈性化課程設(shè)計(jì)

一、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)及國(guó)際公約

本文述及的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)指從事遠(yuǎn)洋運(yùn)輸服務(wù)的航海技術(shù)、輪機(jī)工程（輪機(jī)管理方向）、船舶電子電氣工程專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)施國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)和一帶一路開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略不可或缺，上述專(zhuān)業(yè)也是國(guó)家控制布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

二、航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）國(guó)際公約和規(guī)則的要求

STCW公約和STCW規(guī)則，對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了“以口頭和書(shū)面的形式使用英語(yǔ)”的適任職能，并滿(mǎn)足航行值班安全、與不同語(yǔ)言背景的人員進(jìn)行工作交流及正確起草、填寫(xiě)或撰寫(xiě)工作報(bào)告的具體要求。此外，從2002年1月起，國(guó)際海事組織安理會(huì)以A.918（22）通過(guò)了國(guó)際海事組織標(biāo)準(zhǔn)航海通信用語(yǔ)（IMOSTANDARDMARINECOMMUNICATIONPHRAS－ES）。所有這些都要求從業(yè)者不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)技能，還需要有足夠的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)十分必要，這是我國(guó)作為STCW締約國(guó)的履約責(zé)任要求。

（二）實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略的需要

中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委2016年7月印發(fā)《關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)融合發(fā)展的意見(jiàn)》，提出“統(tǒng)籌海洋開(kāi)發(fā)和海上維權(quán)，推進(jìn)實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。2013年10月，主席提出共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。國(guó)務(wù)院發(fā)〔2014〕32號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)海運(yùn)業(yè)健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出“加大對(duì)海運(yùn)業(yè)科技、教育、信息化建設(shè)等方面的投入，切實(shí)提高自主創(chuàng)新能力和教育水平”以及“完善海運(yùn)業(yè)人才培養(yǎng)體制機(jī)制，加強(qiáng)海員特別是高級(jí)海員隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化海運(yùn)人才?！笨偠灾獙?shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路，海員強(qiáng)國(guó)是必備條件，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化海運(yùn)人才，專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)缺一不可。

（三）行業(yè)與職業(yè)的需要

STCW的各締約國(guó)和相關(guān)教育及研究機(jī)構(gòu)為推進(jìn)船員教育的國(guó)際化進(jìn)程，做出了相應(yīng)的努力，目前國(guó)際海事組織已有57個(gè)示范課程（IMOmodelcourses），而且所有示范課程都以英文編寫(xiě)。遠(yuǎn)洋運(yùn)輸行業(yè)技能培訓(xùn)和培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和國(guó)際化，使航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)成為提高戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力的手段。

（四）新技術(shù)跟進(jìn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要

2015年12月27日經(jīng)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！贝敖ㄔ旒夹g(shù)、船舶動(dòng)力工程技術(shù)、航運(yùn)和航海的自動(dòng)化及海洋環(huán)保技術(shù)日新月異，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有差距。對(duì)船舶的管理者和操作者，即技術(shù)的使用者和維護(hù)者而言，對(duì)技術(shù)及時(shí)跟進(jìn)是必要的；進(jìn)一步而言，新技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造也是需要對(duì)現(xiàn)有技術(shù)有充分的認(rèn)知和了解。雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)之一即是對(duì)新技術(shù)的及時(shí)跟進(jìn)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新。

三、航海類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展及雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)多所高校在推進(jìn)課程雙語(yǔ)教學(xué)方面也進(jìn)行了積極的探索和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。趙在理指出教師和學(xué)生二者都是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素，要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)首先要考慮教師的英語(yǔ)教學(xué)能力和學(xué)生的英語(yǔ)接受能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)組織雙語(yǔ)教學(xué)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，比如選送有能力的教師外出培訓(xùn)[1]。廖建斌、蔡振雄強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)授課教師的實(shí)船工作背景，尤其強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)授課教師應(yīng)該具有外派船舶工作背景[2]。李永鵬指出雙語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，授課教師可由從國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師或者曾在外輪上任職的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任[3]。張艷指出雙語(yǔ)授課教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的駕馭英語(yǔ)的能力，同時(shí)應(yīng)具備過(guò)硬的課堂教學(xué)藝術(shù)[4]。此外，還有一些航運(yùn)院校開(kāi)展了相關(guān)研究和實(shí)踐[5-8]。國(guó)內(nèi)眾多高校航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，說(shuō)明航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以促進(jìn)海運(yùn)人才的國(guó)際化已成為各校共識(shí)，同時(shí)，論文中也反映出在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)中也遇到一些實(shí)際問(wèn)題。就師資問(wèn)題而言，比較集中和突出表現(xiàn)為：1.英語(yǔ)應(yīng)用能力不足，特別是口頭表達(dá)和書(shū)面應(yīng)用能力不足以支撐教學(xué)（這點(diǎn)和雅思中國(guó)大陸考區(qū)表現(xiàn)完全一致）；2.年輕教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和沉淀不足；3.部分教師英語(yǔ)語(yǔ)音不準(zhǔn)；4.年輕教師教學(xué)能力和教學(xué)方法有待進(jìn)一步提高。就師資培養(yǎng)而言，針對(duì)我國(guó)海事英語(yǔ)師資現(xiàn)狀，為了滿(mǎn)足海事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，由中國(guó)海事主管機(jī)關(guān)牽頭，從2008年開(kāi)始，對(duì)海事英語(yǔ)教師開(kāi)展過(guò)短期培訓(xùn)，此外也有部分高職院校開(kāi)展過(guò)暑期定制短期上船培訓(xùn)或由海事英語(yǔ)教師隨船實(shí)習(xí)培訓(xùn)。但是針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)，并不多見(jiàn)。大連海事大學(xué)自2013年教師發(fā)展中心成立以來(lái)，先后開(kāi)展了五批次航海類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)。

四、航海類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

航海類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是在總結(jié)前期培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并聽(tīng)取參培教師反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其理念是注重實(shí)用、職能分塊、彈性教學(xué)，綜合考評(píng)。培訓(xùn)方式理論與實(shí)踐并重。方法多樣，包括理論教學(xué)，示范課、說(shuō)課、課堂實(shí)踐及講評(píng)等。

（一）注重實(shí)用

從實(shí)用性出發(fā)，針對(duì)雙語(yǔ)授課中的短板，根據(jù)參培教師的反饋，從語(yǔ)音突破、英語(yǔ)應(yīng)用能力提升和教學(xué)能力提升三大模塊進(jìn)行。這種課程設(shè)計(jì)也是不斷總結(jié)完善的結(jié)果。

（二）職能分塊

分如下四個(gè)職能塊進(jìn)行：模塊I：英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音難點(diǎn)突破及技巧提高（針對(duì)易混音，連讀及音變等）。模塊II：英語(yǔ)應(yīng)用能力提高。包括雙語(yǔ)授課課堂用語(yǔ)、常用工程單位、符號(hào)及數(shù)學(xué)表達(dá)式含義及讀法等。類(lèi)似的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但從參加培訓(xùn)的教師的實(shí)際能力，及大部分教師的反饋意見(jiàn)看，這些內(nèi)容仍很有必要。模塊III：教學(xué)能力提升。包括多媒體課件制作與教學(xué)技巧、教學(xué)片段的雙語(yǔ)授課示范及課堂授課技巧交流、說(shuō)課等。模塊IV：雙語(yǔ)授課實(shí)踐及評(píng)議。要求每位參加培訓(xùn)的老師試講，其他老師及授課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上述職能塊設(shè)計(jì)完全根據(jù)實(shí)際需要展開(kāi)。從職能上講第IV模塊可并入第III模塊。但是為了培訓(xùn)的彈性化開(kāi)展，在實(shí)施過(guò)程中第IV模塊可穿插于其他模塊。

（三）彈性教學(xué)

培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)可根據(jù)班級(jí)規(guī)模（培訓(xùn)教師試講及點(diǎn)評(píng)時(shí)長(zhǎng)不同）及職能模塊增減在實(shí)際培訓(xùn)中動(dòng)態(tài)調(diào)整。每個(gè)職能塊可根據(jù)參培教師的實(shí)際狀況增減授課時(shí)數(shù)。比如：第I模塊，可視具體情況從4學(xué)時(shí)到16學(xué)時(shí)不等。試講及點(diǎn)評(píng)可與其他模塊穿插進(jìn)行。試講時(shí)長(zhǎng)、頻次等可視具體情形調(diào)整。不同模塊由不同教師授課并準(zhǔn)備相應(yīng)的培訓(xùn)資料，進(jìn)行培訓(xùn)。授課計(jì)劃可根據(jù)不同授課教師的時(shí)間安排動(dòng)態(tài)調(diào)整。這種設(shè)計(jì)既方便在職培訓(xùn)也適于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間可以是見(jiàn)縫插針，也可以是大塊集中。（四）綜合考評(píng)培訓(xùn)結(jié)束后，有7名專(zhuān)家，含國(guó)外專(zhuān)家對(duì)受訓(xùn)教師綜合考評(píng)。當(dāng)然，培訓(xùn)需保證時(shí)間，除培訓(xùn)時(shí)間外，更需參加培訓(xùn)教師課下下功夫。否則，難以達(dá)到預(yù)期效果。綜合考評(píng)直接與是否給予雙語(yǔ)授課資質(zhì)掛鉤，采用（七票中）兩票否決制。綜合考評(píng)是培訓(xùn)效果的質(zhì)量保證環(huán)節(jié)，也是參培教師頭上的緊箍咒。

五、總結(jié)與展望

航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)十分必要，且已成為行業(yè)共識(shí)。雙語(yǔ)授課師資需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和良好英語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，但是針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的師資培訓(xùn)少有相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)課程。本文設(shè)計(jì)的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)課程具有注重實(shí)用、職能分塊、彈性教學(xué)，綜合考評(píng)的特點(diǎn)。建議教育主管單位、海事管理機(jī)構(gòu)和航海院校，為振興我國(guó)航運(yùn)，聯(lián)合在各轄區(qū)內(nèi)開(kāi)展航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)，并以此為基礎(chǔ)推進(jìn)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

作者:黨坤 路慧彪 姚曼華 趙紅 王寶軍 許琳 單位:大連海事大學(xué)

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