導(dǎo)語(yǔ)：提高初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在初中英語(yǔ)教育和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。不僅如此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)不僅影響著對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。但是，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師怎樣有效地提升教學(xué)設(shè)計(jì)的效果是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中研究的主要問(wèn)題之一。這時(shí)候，教師可以通過(guò)把握課堂教學(xué)中實(shí)際的教學(xué)時(shí)間，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一般情況下是通過(guò)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的對(duì)象來(lái)確定適合的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)。因?yàn)?，只有這兩點(diǎn)確定下來(lái)之后，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才能夠進(jìn)行有序的教學(xué)安排，并通過(guò)一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，同樣能夠幫助學(xué)生有效地提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使得學(xué)生在良好氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行教學(xué)之前一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以此保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

確定英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的效果

和其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程一樣，英語(yǔ)課程在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中也是需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。既然是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定有著相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的重要方式之一。

1.教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮所選擇的目標(biāo)體系之間的關(guān)系?？梢越Y(jié)合各學(xué)科教學(xué)階段的相應(yīng)目標(biāo)來(lái)思考英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定。同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中相應(yīng)的目標(biāo)關(guān)系之間的相應(yīng)關(guān)聯(lián)利用有效方法和手段進(jìn)行整合，將其應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。例如，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)階段或者是單元性教學(xué)階段目標(biāo)的制定，要以實(shí)際教材為教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)層次性的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)分類

對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分類就需要教師對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研究和挖掘，根據(jù)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。教師要明白教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中有哪些內(nèi)容是能夠針對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，哪些方面是教學(xué)過(guò)程中必須有的。這樣，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)分類，教師在英語(yǔ)課堂教課的實(shí)際過(guò)程中就能更好地把握教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性的逐步教學(xué)，能夠有效地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意的就是科學(xué)性表述。實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，科學(xué)表述有著三個(gè)方面的因素：標(biāo)準(zhǔn)、條件和行為。表述的過(guò)程中教師要明確所表述的主體是學(xué)生，要體現(xiàn)出通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠?qū)W到什么，以及在表述過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所處的相應(yīng)環(huán)境等。例如，在7BUnit6Petes的教學(xué)過(guò)程中，“讓學(xué)生辨識(shí)不同的動(dòng)物”的表述中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指出完成任務(wù)的相應(yīng)條件，就是圖片的顏色，以及能不能使用工具等。并對(duì)行為的質(zhì)量、準(zhǔn)確度以及速度進(jìn)行確定。

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的組織以及編排同樣是教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排是將所選的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的組織和編排，并保證教學(xué)內(nèi)容顯得更加的整體化和系統(tǒng)化。所以，在對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織編排的時(shí)候，并沒(méi)有統(tǒng)一的格式或者是標(biāo)準(zhǔn)，這需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況進(jìn)行內(nèi)容的編排。在編排的實(shí)際過(guò)程中要注重以英語(yǔ)知識(shí)學(xué)科的教學(xué)的相應(yīng)邏輯進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容能的編排，同時(shí)以學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知效果來(lái)編排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教師進(jìn)行“Unit2Myfamily”的課程教學(xué)時(shí)候，這一單元教學(xué)相應(yīng)的生詞比教的少，學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠明白是什么意思，讀出趣味。這樣教師就可以結(jié)合教材，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Myfamily”的話題中心進(jìn)行教學(xué)閱讀，通過(guò)“Howtointro-duceyourfamilymembers？”的方式，使得學(xué)生在閱讀的實(shí)際過(guò)程中能夠有著個(gè)性化感受和理解。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是在空間和時(shí)間上對(duì)各種教學(xué)的因素進(jìn)行整合，使得這些因素能夠結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

（1）整體原則。通過(guò)整體原則確定教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的相應(yīng)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律來(lái)明確教學(xué)環(huán)節(jié)中的先后順序。

（2）整合原則。將學(xué)生既有的認(rèn)知規(guī)律和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以便于能將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中去，輔助教學(xué)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在初中英語(yǔ)教育和實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要想提升教學(xué)的有效性，就要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性提升。從實(shí)際的確定教學(xué)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)出發(fā)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化以及科學(xué)性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排、組織的過(guò)程中，要注意教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，以便于保證設(shè)計(jì)出使得學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平能得到有效的提升。

作者:嵇海波 單位:江蘇省漣水縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)