導(dǎo)語(yǔ)：高校園林景觀布局與建筑設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

福建師范大學(xué)旗山校區(qū)（后面簡(jiǎn)稱師大）位于溪源江以東，旗山腳下，風(fēng)景秀麗，依山傍水。師大的景觀設(shè)計(jì)是以天、地、人和諧統(tǒng)一為原則；景觀設(shè)計(jì)以崇尚自然，尊重自然為基本原則；設(shè)計(jì)遵循“人法地，地法天，天法道，道法自然”為重要準(zhǔn)則。師大校區(qū)的園林景觀設(shè)計(jì)以閩侯地區(qū)地域文化特色、地形特征、生態(tài)等為基本的出發(fā)點(diǎn)，以及對(duì)考慮設(shè)計(jì)范圍、現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合“山水學(xué)村的校園設(shè)計(jì)理念，營(yíng)造文化寓宿、休閑娛樂、生態(tài)綠化為一體的現(xiàn)代風(fēng)格開放式的校園空間。同時(shí)，百年校園文化脈絡(luò)與溪源江相結(jié)合，形成了一條人文氣息和自然景觀統(tǒng)一的景觀長(zhǎng)廊。由此可見，師大的校園景觀是生態(tài)的、合理的、可持續(xù)發(fā)展的。

二、校園的景觀設(shè)計(jì)

美國(guó)風(fēng)景園林師給規(guī)劃園林學(xué)定下了一個(gè)這樣的定義：“它是一門對(duì)土地進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃和管理的藝術(shù)，它合理地安排自然和人工因素，并借助科學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)，本著對(duì)自然資源保護(hù)和管理的原則，最終創(chuàng)造出了對(duì)人們有益，使人愉快的美好環(huán)境?！毙@的園林景觀設(shè)計(jì)的功能主要表現(xiàn)在：構(gòu)成建筑以外的空間，遮擋不利于景觀的物體，統(tǒng)一建筑的觀賞效果，景觀的導(dǎo)向作用及調(diào)節(jié)風(fēng)速和光照。①其元素主要包括植物造景、水景、鋪裝、建筑設(shè)計(jì)、園林構(gòu)筑等設(shè)計(jì)。師大的園林景觀設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)植物的形態(tài)、生長(zhǎng)周期、大小、質(zhì)地、色彩等的相互比較；及結(jié)合其的花期周期、散發(fā)氣味的濃淡、季節(jié)變化等差異。把師大的景觀規(guī)劃成疏密有致、層次豐富、風(fēng)景優(yōu)美的校園景觀。本文將著重從綠化設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等來(lái)闡釋師大的園林景觀設(shè)計(jì)。

1.綠化設(shè)計(jì)

校園的綠化規(guī)劃有益于提高校園的人文鑒賞高度的同時(shí)，豐富了校園的精神內(nèi)涵?？梢姡G化校園對(duì)于塑造校園景觀的人文氣息，對(duì)校園的精神內(nèi)涵的豐富和發(fā)展也發(fā)揮著不可忽略的作用。同時(shí)，綠化種植在一定程度上也反映了校園地形特征和地域風(fēng)貌。師大旗山校區(qū)的園林景觀設(shè)計(jì)很注重綠化設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中充分考慮到植物的形態(tài)、大小、質(zhì)地、色彩、生長(zhǎng)周期等特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合了單株、樹陣，各種搭配組合在一起等方法，具有福建師大特色的校園綠化設(shè)計(jì)。同時(shí)指出植物的幾個(gè)主要功能：強(qiáng)化作用、識(shí)別作用、軟化作用、框景等作用。具體體現(xiàn)如下：

（1）植物的強(qiáng)化作用，指的是戶外環(huán)境中突出或強(qiáng)調(diào)某些特色的景物或位置。例如，東大校門口正對(duì)大門的綠化設(shè)計(jì)運(yùn)用了大棕櫚來(lái)體現(xiàn)東大門入口處的氣勢(shì)磅礴。

（2）植物的識(shí)別作用，它與植物的強(qiáng)化作用有點(diǎn)類似，是指出和認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域或環(huán)境中某些景物的重要性、區(qū)域性和位置。不同地段運(yùn)用不同種類的行道樹來(lái)區(qū)分不同區(qū)域，師大南區(qū)運(yùn)用大紫薇作為主要的行道樹；師大北區(qū)則主要運(yùn)用本地芒果樹做為行道樹。

（3）植物的軟化作用，指用在戶外空間中軟化或減弱僵硬或粗糙的建筑物。以圖書館后面的桃李廣場(chǎng)為例，以桃樹、李樹為主的樹陣、竹子和山石相結(jié)合，形成了高低有致，疏密有致，供師生們學(xué)習(xí)休息的廣場(chǎng)。這樣的設(shè)計(jì)手法為師生之間的相互交流、學(xué)習(xí)提供了一個(gè)適合的空間。而另一種景象則是位于知明篤行，立誠(chéng)致廣之間的寶琛廣場(chǎng)，它運(yùn)用少量的植物作外圍，廣場(chǎng)中間豎立著學(xué)校創(chuàng)始人之一陳寶琛雕塑，是為提醒同學(xué)們珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此類造景具有深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵。

（4）植物的框景作用，指的是植物以大量的枝干和葉子，在視覺上封閉了兩旁，為中景觀提供更寬闊的視野。人文樓與致廣樓兩旁的行道樹遮住了兩旁。顯現(xiàn)出了寬廣的靜態(tài)水面，同時(shí)一個(gè)香樟植物種植在風(fēng)景優(yōu)美的地方作為點(diǎn)作用。師大校園內(nèi)各景觀點(diǎn)、建筑院內(nèi)及其周圍，是重點(diǎn)綠化部位，在植物配置上采用以觀賞植物為主，同時(shí)搭配不同層次的孤植、散植、植物群落等組成植物景觀。

2.水景設(shè)計(jì)

“城有水則秀，居有水則靈?！彼鳛橹匾脑炀耙?，不僅具有生態(tài)價(jià)值，而且可以調(diào)節(jié)溫度，凈化空間，增強(qiáng)居住舒適感，水的形態(tài)、風(fēng)韻、氣勢(shì)、聲音蘊(yùn)含著無(wú)窮的詩(shī)意、畫境和情境，豐富了空間環(huán)境給人美的享受和無(wú)限聯(lián)想。②從溪源江東岸引自然活水入校內(nèi)，路經(jīng)音樂學(xué)院、人文樓、美術(shù)樓而止于軟件學(xué)院大樓。此為自然之水從校內(nèi)西邊到東邊，靈動(dòng)了校園內(nèi)東西兩方，同時(shí)也增加了東西兩方的連貫性。靈動(dòng)的噴泉與自然疊水水景相呼應(yīng)的是圖書館前面的人工噴泉，每到周一早上或到節(jié)假日，圖書館前面的噴泉就會(huì)活躍起來(lái)，形成了師大具有特色的一道風(fēng)景線。同時(shí)配以協(xié)和橋下的自然河流、篤行樓前與假山配合的水景，師大的水景可謂是動(dòng)靜相結(jié)合、有聲與無(wú)聲，大小形態(tài)相結(jié)合，大大地豐富了師大的校園環(huán)境。

3.建筑設(shè)計(jì)

有了綠化設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)的烘托后，建筑設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，它不僅反映了建筑的風(fēng)格，還是環(huán)境建造的基礎(chǔ)。因此，建筑設(shè)計(jì)的外形建造則是建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。師大所扮演的角色決定了師大建筑的顏色：紅、白、灰。建筑的顏色體現(xiàn)了建筑的寧?kù)o、淡雅和樸素。則在建筑的造型上我們采用簡(jiǎn)潔大方和虛實(shí)對(duì)比的現(xiàn)代建筑的手法。以師大旗山校區(qū)圖書館為例，它是一座開放型、綜合性、多功能的大型現(xiàn)代化圖書館，布局、設(shè)施、色彩運(yùn)用等都充分反映了百年老校的文化特色，并與旗山校區(qū)朝氣蓬勃、大膽創(chuàng)新的建筑風(fēng)格融為一體，也是福建師范大學(xué)旗山校區(qū)富有個(gè)性的標(biāo)志性建筑。

三、校園的建筑構(gòu)成

福建師范大學(xué)旗山校區(qū)的建筑構(gòu)成包括建筑空間構(gòu)成、建筑形態(tài)構(gòu)成與建筑的文脈，這三大組成部分。

1.建筑空間主要有：a.校內(nèi)的寶琛廣場(chǎng)，桃李廣場(chǎng)作為主要的校園廣場(chǎng)；b.學(xué)校宿舍，教學(xué)樓的周圍都有大面積的草坪，為師生之間的交流提供了室外空間；c.室內(nèi)空間則有知明、篤行、立誠(chéng)、致廣、人文、化學(xué)、圖書館、美術(shù)等教學(xué)樓用來(lái)大家學(xué)習(xí)、交流提供了一個(gè)合理的室內(nèi)空間；而公寓、餐廳、超市則是為師生之間的日常生活起居提供了便利。

2.建筑形態(tài)是用來(lái)表現(xiàn)不同建筑空間、不同功能的建筑特色，它的構(gòu)成不僅具有形式美、功能性，且具有表現(xiàn)藝術(shù)等特色。以現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格的美術(shù)樓，主色調(diào)為灰色，窗戶造型為菱形且大小不一，它運(yùn)用了美術(shù)特色的思維。這與國(guó)際主義風(fēng)格的音樂學(xué)院，是截然不同的。但是無(wú)論是現(xiàn)代主義風(fēng)格或是國(guó)際主義風(fēng)格，它們都很好的表現(xiàn)了美術(shù)學(xué)院與音樂學(xué)院的特色。

3.建筑的文脈是指建筑元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，它比建筑空間，建筑形態(tài)更深層。它表達(dá)的是建筑與人之間、建筑與建筑之間、建筑與所在環(huán)境之間、所在環(huán)境與文化背景之間的關(guān)系。福建師范大學(xué)旗山校區(qū)知明樓、篤行樓、立誠(chéng)樓、致廣樓、圖書館等的建設(shè)與其百年校園文化和文明傳承是息息相關(guān)的。如下圖。

四、園林景觀設(shè)計(jì)與建筑規(guī)劃之間的關(guān)系

校園內(nèi)的園林景觀設(shè)計(jì)和建筑之間不是孤立存在的，它們是相互依存、相互影響的。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.建筑位置的確定對(duì)園林景觀位置的確定起不可忽略的作用。園林景觀的設(shè)計(jì)師圍繞著建筑空間，或是為了美化建筑周圍的環(huán)境而規(guī)劃的；同時(shí)建筑的風(fēng)格決定了園林景觀的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.園林景觀設(shè)計(jì)對(duì)建筑具有一定的反作用。一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的園林設(shè)計(jì)，不僅僅能美化建筑的形態(tài)，同時(shí)也能夠增加其趣味性、多樣性與生動(dòng)性。比起堅(jiān)固的建筑外墻來(lái)說(shuō)，花花綠綠的，有生命的植物更受人們的親睞。

3.建筑空間與園林景觀具有相互作用。建筑空間影響著園林景觀設(shè)計(jì)，園林景觀對(duì)建筑具有美化作用。由此可見，建筑空間與園林景觀設(shè)計(jì)師相互影響、相互依存。一個(gè)沒有建筑空間的校園是不健全的；一個(gè)沒有園林景觀的校園是不完善的。因此，一個(gè)美麗的校園是需要建筑顯現(xiàn)，同時(shí)也需要綠化植物去美化、柔化建筑?？梢?，一個(gè)美好的校園環(huán)境應(yīng)兼具建筑空間和園林景觀。福建師大旗山校區(qū)的校園景觀是完善的，是優(yōu)美的，它有芒果樹、雞蛋花、紅花繼木等喬木、灌木來(lái)柔化圖書館僵硬粗糙的建筑輪廓。也有知明、篤行、立誠(chéng)、致廣、圍和而成的沉思廣場(chǎng)的休閑。

福建師范大學(xué)旗山校區(qū)的校園景觀設(shè)計(jì)部?jī)H僅是大學(xué)城的環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，也是福州市的重要組成部分。正如著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯所言：“校園應(yīng)是一本教科書，使每一堵墻都會(huì)說(shuō)話。”由此可見，一個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)的特色性對(duì)于一個(gè)校園的建設(shè)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。