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摘要：本文首先從完善基礎課程、重視應用類課程、細化專業(yè)課程這三方面分析了完善課程體系，指導實踐教育的方向，然后從案例教學法、模型教學法、項目式教學法、競賽式教學法和重視考核過程這五方面提出了環(huán)境設計專業(yè)實踐教育模式的創(chuàng)新策略。希望對環(huán)境設計專業(yè)的教師提供幫助，促進其更好的創(chuàng)新實踐教學模式。

關鍵詞：環(huán)境設計專業(yè)；教學實踐；教育模式

環(huán)境設計專業(yè)實際是一個實踐性、應用性很強的一個專業(yè)，其培養(yǎng)出的人才應該具有較高的專業(yè)技能與創(chuàng)新思維，但是有很多高校的進行該專業(yè)的教育時，教育模式老套，教學方法傳統(tǒng)，并不注重對學生的實踐培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才并不適合社會發(fā)展的需求。本文就主要針對這些問題，提出下環(huán)境設計專業(yè)實踐教育模式的創(chuàng)新策略。

一、完善課程體系，指導實踐教育

（一）完善基礎課程。高校的課程體系是進行專業(yè)教育的核心與基礎，所以要想創(chuàng)新教育模式，就要從課程體系入手，完善課程體系，這樣才能具體指導學生的實踐。首先學生的基礎課程是非常重要的，教師要對基礎課程進行優(yōu)化，要將基礎課程與環(huán)境設計課程緊密的結合在一起。我國大部分高校進行基礎課程主要是在大一、大二階段，開展的課程主要以色彩訓練與素描為主，基本是籠統(tǒng)的公共課程，與環(huán)境設計專業(yè)的相關性不強。所以要對此問題進行優(yōu)化，可以減少一部分課程，將剩余的幾門課程中融入與環(huán)境設計專業(yè)密切相關的部分。例如，可以將單一的素描課改進為以學習空間或結構為主的素描，讓學生動手實踐，進行空間設計，從而深化環(huán)境設計的實踐內(nèi)容。還可以讓環(huán)境設計教師與美術教師合作上課，這樣可以與后面專業(yè)的學習形成較好的接洽，從美術功底方面落實環(huán)境設計的實踐。（二）重視應用類課程。環(huán)境設計專業(yè)的學生將來要成為一名環(huán)境設計師，他們不僅要有創(chuàng)新的思維能力，更重要的是要掌握施工與實踐的基礎知識，尤其要了解不同環(huán)境下對不同材料的使用，及施工工藝等眾多方面的知識，這有了解這些，才能夠保證設計出科學、合理、安全的環(huán)境方案。但是很多高校教師不重視此環(huán)節(jié)，所以在完善課程體系的時候，應該提高應用類課程的比重，將課程與環(huán)境設計的要點全面結合起來，將材料構成、裝修、施工等相關內(nèi)容加入在課程之中。并且還要教授學生施工及管理方面的知識，在課上積極的開展實踐，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。（三）細化專業(yè)課程。完善課程體系的重要內(nèi)容之一還有細化專業(yè)課程，因為環(huán)境設計專業(yè)的實踐性非常高，其與社會需求的聯(lián)系密切，所以對學生的專業(yè)化程度的要求也是極高的。學生畢業(yè)后要在餐飲、建筑、酒店等公司從事設計工作，而這都涵蓋在公共空間設計的領域內(nèi)，所以教師在進行原有教學的同時，還要深化、細化這部分知識，加入空間設計的相關內(nèi)容。例如，可以開設室內(nèi)空間設計、園林設計、建設設計等選修課程，豐富專業(yè)的課程體系，讓學生選擇更感興趣的領域，進行細化、針對化的學習，來提高自己的專業(yè)能力。而教師也要在研究這些課程的差異性，積極指導學生進行針對性的實踐。

二、環(huán)境設計專業(yè)實踐教育模式的創(chuàng)新策略

（一）案例教學法。要想創(chuàng)新環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學模式，可以采用以下的幾種教學法，首先是案例教學法，這種教學法非常注重學生的實踐能力，其主要是在教學中開展實際的工程案例，將這些案例始終貫穿環(huán)境設計專業(yè)的教學過程。教師可以讓學生設計施工中的項目，或者帶領學生分析已經(jīng)施工完畢的案例。這要求教師在選擇案例的時候，必須要選擇有代表性的案例，尤其是在案例的功能、規(guī)模上面要全面。這樣的案例有助于學生全面的體會到環(huán)境設計的各個環(huán)節(jié)，利于學生更好的進行專業(yè)課程的學習。在學生具體的案例實踐過程中，學生要積極動手，善于思考，教師一定要讓學生親自到現(xiàn)場感受，進行勘測與分析，千萬不能閉門造車，只是憑借想象進行方案的設計，一定要讓學生注重整個實踐的過程，讓學生參與到方案設計到施工結束的全過程。這種教學模式可以讓學生接觸到真實的施工工藝與工程材料等，學生的深入實踐中可以了解設計的定位、工程投資方要求與資金收支等各個環(huán)節(jié)，在設計中融入實踐，在實踐中深化設計。（二）模型教學法。還有一種教學方法是模型教學法，這是對現(xiàn)有教學法的創(chuàng)新，其能夠提高學生對空間結構的能力，學生在實踐中也能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維與動手能力。在實施這種教學模式的時候，教師要先引導學生進行方案設計，然后通過模型進行布的推敲方案的合理性，從而進行調整和完善。期間學生可以通過簡單的材料來搭建模型，模型不能是單一的，一定要能夠詳細的劃分空間結構，并且可以直觀的展現(xiàn)出來。在模型設計中，一旦發(fā)現(xiàn)不合理的地方，教師要引導學生進行調整、優(yōu)化，將模型設計一步步完善。學生可以通過簡單的模型設計，映射出整個空間設計的理念，其不僅可以通過模型的尺度及外觀的顯現(xiàn)鍛煉學生對空間的把握能力，而且模型形象逼真，學生可以隨時調整設計。學生與教師在實踐中要主動的判斷空間線條的流暢性，還要分析空間布局是否合理。這樣可以最大程度的發(fā)揮學生參與實踐設計的主觀能動性，是非常有效的一種教學模式。（三）項目式教學法。環(huán)境設計在真實生活中，是由一個個項目組成的，所以創(chuàng)新實踐教學模式就可以啟用項目式的教學模式，這主要是把社會上的實際項目引入教學中，讓學生親自參與實踐。學生重點參與實踐過程，在這種實踐教學中，教師一定要著重為學生強調一下幾點，第一就是要把握時間觀念。學生在進行環(huán)境設計的時候，一定要對業(yè)主提出的時間要求予以重視，因為大部分的業(yè)主在開展項目時候，不但要求設計的外觀和質量達標，也非常重視環(huán)境經(jīng)營的回報性，所以學生一定要在業(yè)主規(guī)定的時間內(nèi)完成項目設計。第二點是要善于溝通，重視回報結果，當學生在真實項目設計的時候，不單單只要求會做方案，畫草圖，也要通過語言與業(yè)主溝通，匯報設計流程。通過業(yè)主給予的評價與反饋，進一步優(yōu)化設計方案，這要求教師在實踐中，要讓學生進行實踐匯報，提高學生的語言表達能力。第三是要注意環(huán)境設計的系統(tǒng)性，這要求教師嚴格監(jiān)督學生實踐的每一個環(huán)節(jié)，要按照招標設計的標準提交設計方案，并且還要突出設計的完整性。例如，可以讓學生將實踐中將自己的思路和推敲過程用草圖記錄先來，然后進行系統(tǒng)完整的匯報。（四）競賽式教學法。創(chuàng)新教學模式的一種新形式還可以開展競賽式的教學法，我國的設計專業(yè)實踐競賽是越來越受到人們的重視，這非常鍛煉參與者的實際能力。各高校可以積極的聯(lián)系環(huán)境的設計的行業(yè)、學會等各個組織積極開展競賽，鼓勵學生參加。在我國就已經(jīng)有一些機構與國際達成了合作開展競賽，營造了環(huán)境設計專業(yè)領域內(nèi)的良好活動氛圍。例如，我國環(huán)境設計領域較大的組織機構中國建筑裝飾協(xié)會就經(jīng)常開辦專業(yè)類的競賽，其中包括中國空間環(huán)境設計大賽、中國建筑設計大賽等等，這些競賽都向各高校專業(yè)學生發(fā)出了邀請，為專業(yè)教學提供了機會。這樣教師就可以積極組織學生前往參與，讓學生在競爭的環(huán)境中激發(fā)出最大的潛力，將平時的積累的知識與實踐融合起來，在競賽中的得到進一步的提升。（五）重視考核過程。在教學過程中，要想提高學生的實踐能力，教師就要注重在課堂上的考核，改善傳統(tǒng)的教學觀念。應該在課堂上以學生為主體，強化教育的各個環(huán)節(jié)，尤為要注重實踐環(huán)節(jié)。不要籠統(tǒng)的評測實踐，最好是讓學生逐一進行實踐匯報，教師再具體進行實踐評論。另外，教師還可以在學生的實踐過程中設置考核內(nèi)容，強化學生的日常設計成果，將大小考核全面的落實在環(huán)境設計的實踐過程中，只有這樣的教學模式，才會使學生將實踐操作重視起來，重視對自己的動手能力的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，環(huán)境設計專業(yè)的實踐非常重要，教師要想提高學生的設計與運用能力，就要創(chuàng)新實踐教學模式。這要求高校教師完善課程體系，運用多種模式和方法進行教學，，在課程中加入大量的實踐內(nèi)容，對學生的操作能力進行具體指導?？傊?，教師一定要采取以上種種策略，創(chuàng)新實踐教學模式，這樣才能培養(yǎng)出適合專業(yè)發(fā)展需求的人才。

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作者:單位:大連理工大學城市學院