導(dǎo)語(yǔ)：廣告設(shè)計(jì)核心目標(biāo)建設(shè)及實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:廣告工作坊是以培養(yǎng)學(xué)生廣告相關(guān)的設(shè)計(jì)、制作能力，主要通過(guò)在工作坊環(huán)境下，通過(guò)真是設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，真正培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的能直接上崗的廣告設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:工作坊;廣告設(shè)計(jì);目標(biāo)建設(shè);實(shí)踐

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，廣告設(shè)計(jì)工作坊式教學(xué)模式開(kāi)展較早，由于其課堂結(jié)構(gòu)模式和學(xué)生人數(shù)的控制，所以工作坊模式更易實(shí)施操作。與傳統(tǒng)的、填鴨式的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)不同，廣告設(shè)計(jì)工作坊讓學(xué)生在一個(gè)模擬正式工作場(chǎng)景的區(qū)域內(nèi)展開(kāi)設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)踐者，整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程。工作坊的目的就是讓學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí)，在崗位中實(shí)踐，在崗位中成長(zhǎng)，工作坊打開(kāi)了嶄新的教育大門。

1核心目標(biāo)的確立

傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生廣告相關(guān)的設(shè)計(jì)、制作能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得空洞而模糊。廣告工作坊則是要求在師生共同努力下，通過(guò)進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的能直接上崗的廣告設(shè)計(jì)人才。學(xué)生學(xué)習(xí)技能最終目的就是為了找到適合的工作崗位，不如就讓他們?cè)诠ぷ鞣画h(huán)境下提前進(jìn)入到真實(shí)的工作場(chǎng)景，縮短學(xué)生對(duì)工作崗位的磨合期。為了達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求，廣告工作坊的目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生如下四個(gè)方面的能力。（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)意掌握能力。由于傳統(tǒng)教育的問(wèn)題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不具備或者是缺乏創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力?？陀^的講，學(xué)生的創(chuàng)意能力偏弱是中國(guó)設(shè)計(jì)教育的通病。教科書式教育讓我們只會(huì)照本宣科，難以突破傳統(tǒng)束縛，不敢“左顧右盼”，只知“埋頭向前”，不利于學(xué)生創(chuàng)意思維的抒發(fā)。創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，廣告設(shè)計(jì)教育的重中之重就是提升學(xué)生廣告創(chuàng)意能力。學(xué)生腦子里有法子，哪里都有路子。一位合格設(shè)計(jì)師應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)意的習(xí)慣發(fā)展成為一種本能。在尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候，創(chuàng)新思維能及時(shí)涌現(xiàn)，落到實(shí)處。（2）設(shè)計(jì)效果表達(dá)能力。設(shè)計(jì)行業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，設(shè)計(jì)的最終目的是讓客戶了解并同意設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)。為了打動(dòng)客戶，設(shè)計(jì)者要具備很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段，要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和思想。表達(dá)設(shè)計(jì)效果的方法一方面是各類的效果圖（草圖、手繪圖以及電腦效果圖等），另一方面是設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言表達(dá)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要想把自己的方案表達(dá)出來(lái)，需要具備全面的專業(yè)能力：如扎實(shí)的繪畫造型基本功，天馬行空的創(chuàng)意設(shè)計(jì)功力，高深莫測(cè)的電腦軟件演繹，以及真槍實(shí)彈地完成設(shè)計(jì)過(guò)程的操作。此外，設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的表達(dá)、推廣能力也不容小覷，設(shè)計(jì)師的基本職責(zé)之一就是撬開(kāi)客戶的心靈，讓他們接受你的設(shè)計(jì)方案。很多設(shè)計(jì)師可以坐在電腦前一直“奮筆疾書”，但卻無(wú)法面對(duì)客戶將自己的設(shè)計(jì)意圖表達(dá)出來(lái)，這也是能力的缺失。這種能力的缺失在學(xué)生期間表現(xiàn)尤為明顯，主要是教師引導(dǎo)弱，學(xué)生鍛煉少導(dǎo)致的。在實(shí)施工作坊教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該格外注意，加強(qiáng)此方面的教學(xué)。（3）設(shè)計(jì)軟件使用能力。所謂“工欲善其事，必先利其器”。合格的廣告設(shè)計(jì)師要具備熟練的軟件使用技能，市場(chǎng)上主流的Adobeillustrator、Photoshop和CorelDRAW等軟件的操作要非常熟練。這是考驗(yàn)一個(gè)設(shè)計(jì)師能否完成崗位工作的最基本能力，也是一個(gè)設(shè)計(jì)師闖蕩市場(chǎng)的基本技能。由于不同公司會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師有不同的軟件硬性要求，所謂技多不壓身，各種類型的軟件在學(xué)校期間都可以自學(xué)一點(diǎn)。在軟件學(xué)習(xí)、掌握的過(guò)程中，學(xué)生既可以進(jìn)行深入探索，又能在已學(xué)軟件的基礎(chǔ)上自學(xué)新軟件，不斷累積學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還增加了對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的信心。（4）信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息化時(shí)代，設(shè)計(jì)行業(yè)特別是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)媒體無(wú)法滿足時(shí)代的要求，如何高效使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟?gòu)V告設(shè)計(jì)的新道路，是擺在設(shè)計(jì)教育者面前的新難題。在信息化技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，廣告設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)與之前的傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同是教師會(huì)運(yùn)用新技術(shù)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授。如引導(dǎo)學(xué)生課下會(huì)用微課、慕課或是其他信息化教學(xué)系統(tǒng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)等，并借助互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行查找和搜索資料，線上線下的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)需求選擇不同的軟件和信息化工具，要求學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)新模式，學(xué)會(huì)新工具，凸顯新魅力。

2核心目標(biāo)建設(shè)措施

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視行業(yè)發(fā)展和時(shí)代需求，致使學(xué)生參加工作后的適應(yīng)期長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月甚至更長(zhǎng)，不能快速勝任工作，頻繁在面試、辭職、再面試中惡性循環(huán)，學(xué)校方、企業(yè)方包括學(xué)生方都叫苦連連。長(zhǎng)此以往，行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)生失去信心，放棄錄用，顯然有悖于國(guó)家發(fā)展廣告教育的初衷，使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)變形，走上彎路。工作坊的建設(shè)本身就是企業(yè)安插與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，在工作坊中接洽項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制作項(xiàng)目、完成項(xiàng)目、推廣項(xiàng)目等，基本與公司流程中保持一致，這是保證學(xué)生畢業(yè)就能迅速融入工作中最有效、快捷的培養(yǎng)模式，幾乎不要過(guò)渡期。2.1教學(xué)模式的靈活互動(dòng)。工作坊教學(xué)具有多元化特征，其最大意義就是在師生討論、交流的互動(dòng)過(guò)程中，最大程度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，將每位學(xué)生的智慧集結(jié)，最終形成相對(duì)較完善的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)活動(dòng)好似一出戲，以前教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，導(dǎo)演指揮怎么演，而現(xiàn)在，學(xué)生成為絕對(duì)的主角，教師則是配角，全力配合學(xué)生的演出，設(shè)計(jì)要求是劇本，全部演出都是圍繞項(xiàng)目的設(shè)計(jì)而展開(kāi)。在這種新型的師生關(guān)系中，對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，比如教師要提前錄制視頻教學(xué)資料，設(shè)計(jì)階段任務(wù)，適時(shí)拋出問(wèn)題等。在輔助學(xué)生查詢?cè)O(shè)計(jì)資料階段，要準(zhǔn)備大量的素材庫(kù)、案例庫(kù)供學(xué)生參考、借鑒。但教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候伸出援助之手，并不能代替或是參與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。2.2教學(xué)內(nèi)容的緊跟時(shí)代。廣告設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于對(duì)教材內(nèi)容的選擇和運(yùn)用。在信息化時(shí)代，教材已經(jīng)完全無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的潮流，滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。廣告設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)計(jì)實(shí)踐的要求，充分考慮行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展導(dǎo)向，緊跟市場(chǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，避免課程與行業(yè)的脫節(jié)。教在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，若沒(méi)有嚴(yán)格的內(nèi)容和形式的制約，學(xué)生會(huì)失去方向和興趣。所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也不能過(guò)于隨意，基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目的分類設(shè)計(jì)，在課前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的交代。2.3教學(xué)評(píng)價(jià)的多方參與。以往的評(píng)價(jià)制度就是指導(dǎo)教師一人做主的單一評(píng)價(jià)方式，主觀又草率。設(shè)計(jì)項(xiàng)目不像是數(shù)學(xué)題目，結(jié)果要么對(duì)要么錯(cuò)，藝術(shù)不是以對(duì)錯(cuò)劃分，更多的是設(shè)計(jì)項(xiàng)目傳達(dá)的內(nèi)涵?，F(xiàn)在工作坊在評(píng)價(jià)人員方面加入學(xué)生、企業(yè)人員等，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，結(jié)合企業(yè)方指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，并根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程的各步驟進(jìn)展情況及其權(quán)重，給予學(xué)生一個(gè)過(guò)程性成績(jī)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合結(jié)果考核，給出最終成績(jī)。通過(guò)幾輪、幾方的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)得出的結(jié)果就是比較全面、客觀的結(jié)果。

3目標(biāo)建設(shè)實(shí)踐成果

本校廣告專業(yè)推行工作坊教學(xué)三年來(lái)，取得了顯著的成效。3.1課堂師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與。工作坊的主要教學(xué)形式是由教師或?qū)W生通過(guò)與企業(yè)聯(lián)系接洽項(xiàng)目，接下來(lái)的教學(xué)實(shí)施就是圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)而完成。通過(guò)營(yíng)造主題情境，使學(xué)生的身心俱動(dòng)，師生互動(dòng)共同完成。此外，還運(yùn)用了微課教學(xué)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法，使教學(xué)的形式豐富多樣。項(xiàng)目是內(nèi)容，互動(dòng)是方式，強(qiáng)調(diào)參與，尋找解決方法，從根本上促進(jìn)工作坊項(xiàng)目的完成。3.2成果完整系統(tǒng)，重在主題。主題性其實(shí)是每一個(gè)工作坊式教學(xué)所共有的特點(diǎn)。每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都有明確的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)主題與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相連通，而這些知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中順理成章地匯入學(xué)生的知識(shí)框架中。經(jīng)過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生在知識(shí)、技能方面都會(huì)有大幅度的提升，并且學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，自我學(xué)習(xí)能力和自我反思能力會(huì)不斷長(zhǎng)進(jìn)。3.3評(píng)估全面科學(xué)，保質(zhì)保量。改革后的評(píng)價(jià)無(wú)論是在評(píng)價(jià)方式還是評(píng)價(jià)對(duì)象方面都有了調(diào)整。評(píng)價(jià)的方式分為階段性成果評(píng)價(jià)，最終性評(píng)價(jià)，評(píng)估的方式除驗(yàn)收成果外，還可以是面對(duì)面交流、互相點(diǎn)評(píng)、發(fā)朋友圈、微博圈等。工作坊通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)估，在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量，得到師生的認(rèn)可。工作坊的宗旨就是搭建好平臺(tái)、指導(dǎo)好學(xué)生、監(jiān)控好項(xiàng)目，制定有效的運(yùn)作機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中積極參與，長(zhǎng)效保證課程建設(shè)不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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作者:玄穎雙 單位:廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院