導語：高職廣告設計與制作專業(yè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1目前高職院校廣告設計與制作專業(yè)教學面臨的問題

1.1廣告設計與制作專業(yè)教學存在理論與實際脫節(jié)的情況。現(xiàn)今，從事高職院校的絕大多數(shù)廣告設計與制作專業(yè)的教師，都是在畢業(yè)后直接上崗，普遍缺少廣告設計與制作專業(yè)相關的工作經(jīng)驗，雖然教學過程系統(tǒng)化，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，并且與專業(yè)相關的實踐經(jīng)驗也比較薄弱，甚至是毫無實踐經(jīng)驗。關于專業(yè)知識的理解也只是停留在表面，沒有系統(tǒng)具體的實踐操作經(jīng)驗來支撐教學，對廣告設計與制作專業(yè)以后的工作方向把握不當。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關的工作，但知識理論觀念陳舊。廣告專業(yè)作為一個對技術(shù)要求較高的專業(yè)，教師需要及時更新關于這個專業(yè)的相關知識理念，充分把握市場需求的技能和專業(yè)的發(fā)展方向。如果教師對專業(yè)技術(shù)信息更新不及時，就會導致學生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術(shù)型人才。1.2廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才無法滿足廣告行業(yè)的職業(yè)要求。教師在進行專業(yè)授課時，應該著重強調(diào)學習廣告設計與制作專業(yè)的實用性，并以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和專業(yè)技能為方向。但是在現(xiàn)階段的廣告專業(yè)實際教學中，經(jīng)常會發(fā)生實際教學與行業(yè)要求相脫節(jié)的情況。學生在課堂的實際訓練大多數(shù)是教師的自主命題項目，根本無法與行業(yè)相接軌，也不能說明行業(yè)的實際情況，制作出來的作品沒有充分體現(xiàn)實際需求和實際環(huán)境，實用性較低。具體就是，學生設計出來的作品根本無法考慮到實際需要的材料以及會耗損的費用，設計的作品也只局限于視覺上的效果呈現(xiàn)，沒有考慮作品的可操作性以及要花費的成本。另外，因為教師給出的題目是虛擬的，學生無法全面了解設計的受益者以及作品所處的環(huán)境，也沒有顧忌制作成品的必要條件，而且對工業(yè)生產(chǎn)項目中的設施設備也沒有相應的認識。1.3對學生的培養(yǎng)模式與市場要求不相符合。教師在對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)時，應該以市場導向為前提，不斷加強和促進課堂教學與實踐相結(jié)合的教學模式，激發(fā)學生對于設計的創(chuàng)新精神，提高學生們的專業(yè)技能素養(yǎng)。在教學過程，教師可以通過模擬市場環(huán)境來鍛煉學生的設計能力，但這樣的方式也無法給學生提供切合實際的實踐訓練，會出現(xiàn)學生所學知識與實踐不相符合的情況，進入社會后也無法滿足社會需求。在高職院校中，教師傳授給學生的技能知識就是為了方便學生畢業(yè)后就業(yè)，如果學生無法就業(yè)，高職院校的意義就得不到體現(xiàn)。因此，高職院校以及教師應該結(jié)合市場需求，提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才。

2高職院校廣告設計與制作專業(yè)在教學中引入實踐教學的途徑

2.1建立“雙師型”教師隊伍。在高職院校中，學校的教師應當同時掌握專業(yè)理論和實踐技能，但是僅靠教師是無法實現(xiàn)這一情況的。學校的領導者應該從實際要求出發(fā)，與企業(yè)合作，主動與企業(yè)聯(lián)系，讓教師到企業(yè)中學習，在實際中積累經(jīng)驗，讓技能與教學相結(jié)合，既提高了教師的操作能力，又具備了實踐經(jīng)驗。教師可以利用寒暑假的時間深入企業(yè)學習，教師在實際學習過程中，可以充分了解廣告公司的設計流程及設計理念，了解顧客的需求，掌握當今社會廣告專業(yè)需要的一些材料和先進的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發(fā)揮設計作品的創(chuàng)造性。2.2讓實踐教學進入課堂。在教學過程中，教師采用實踐教學的模式是培養(yǎng)學生實踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應該充分利用校內(nèi)資源，通過舉辦形式多樣的教學活動，為學生們提供自我鍛煉的平臺，讓學生以個人或者是集體的形式進行設計創(chuàng)作，教師再根據(jù)學生的創(chuàng)作進行點評，并評選出最優(yōu)秀的作品，教師再通過商業(yè)渠道尋找可以將作品應用到實際生活中的商家。這種情況下的實踐教學，不僅能使學生靈活運用所學知識，還能及時參與到廣告的實踐操作中，一方面提高學生學習的積極性，一方面讓學生在看到自己的作品被應用而產(chǎn)生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學生的實際操作能力。在實際教學中，學生因為缺乏實踐操作的經(jīng)驗，大多數(shù)的作品都是表現(xiàn)在形式上，更加重視視覺上的效果，而忽略作品的實用性以及做成成品時需要耗損的材料與費用，最終致使設計的作品無法滿足市場需求。因此，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以成立專業(yè)的實訓小組進入廣告公司或是專業(yè)團隊中實習，讓學生在實踐過程中了解設計作品到制作成成品需要耗費的材料、資金，使學生明白設計成本對作品的實際意義，并學會在設計過程中綜合考慮作品的可實施性、實用性等。

3結(jié)語

在社會這個大環(huán)境中，需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的技能型人才。對于高校中的廣告設計與制作專業(yè)應該充分結(jié)合市場需要，培養(yǎng)市場需求的人才。因此，在教學過程中教師應該以理論聯(lián)系實踐為培養(yǎng)目標，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)，使學生完全掌握與專業(yè)相關的知識技能，更好、更快地滿足社會需求，適應專業(yè)工作。高職院校在培養(yǎng)人才時，培養(yǎng)目標一定要與市場需求相符，讓學生具備專業(yè)知識和實踐操作能力，真正成為社會所需要的人才，服務社會，貢獻社會。

參考文獻：

［1］李瑩.高職院校廣告設計與制作專業(yè)理論與實踐的探索［J］.科技文匯，2015（32）.

［2］王靜.高職院校廣告設計與制作專業(yè)引入實踐教學的重要性［J］.美術(shù)教育研究，2016（10）.

作者:張曼娟 梁瑞 單位:1.呼和浩特職業(yè)學院 2.內(nèi)蒙古師范大學